咏柳导学案

（1）把诗句的字音读正确，认记生字咏、绦。

（2）自己画出生字，用自己的方式自主识字。

（3）根据注释初步了解诗歌的大意。

3、交流自学情况

（1）同桌认读生字，出示生字卡片。

咏碧妆裁剪

（2）同桌互读诗句，纠正字音。

（3）初步感知诗文内容

A.我知道《咏柳》是＿＿代的诗人＿＿的作品，通过描写初春二月＿＿、＿＿、＿＿来在赞美＿＿。

B.碧玉：＿＿，把＿＿比作碧玉。妆：＿＿；一树：＿＿；我明白全句的意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

C.我知道，绦：＿＿；这句是把＿＿比作＿＿全句的(转自：wWw.DXf5.Com 东星资源网:咏柳导学案)意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

D.后两句是自问自答，意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。诗人把对＿＿的赞美引向对＿＿的赞美。

三、合作探究: （10分钟）

小组交流，汇报意见。教师相机点拨，体会诗句意境。

（1）小组内互读诗句

（2）交流汇报1．2句：

碧玉：绿色的玉妆：打扮一树：满树万条：枝条多绦：一种丝带

前两句的意思：

(3 ) 交流汇报3．4句：

细叶：细细的嫩叶似：好像裁：裁剪

后两句的意思：

四、精讲点拨（引导学生体会三个比喻句的精妙，品位课文语言美及柳树的美）（8分钟）

1、结合课本插图，理解诗句意境。

提示：看看课本上的插图，你看到了什么？将插图与诗句结合起来，你感觉到了什么？有什么体会？

（1）作者把柳树比作什么，这样的比喻好吗？

(2) 绿丝绦指什么？为什么说柳技是绿丝绦？

（3）二月春风似剪刀又把什么比作什么?为什么这么比喻?

（4）思考：说说自己对不知细叶谁裁出的理解和你能从中体会到什么？在这美好的时光里，似剪刀的二月春风除了剪出细嫩的柳条外，还剪出了什么？（学生展开想象）

2、对学生进行指导朗读。

3、有感情朗读并背诵全诗。注意把握节奏、停顿，读出诗的韵律。

五、巩固拓展：（7分钟）

展开想象，根据《咏柳》一诗，画一幅画，或改写成一篇短文。

咏柳导学案

3.1 第一学时一、导入新课 1．同学们，见过柳树吗？今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：2 咏柳）全班齐读课题。

2．我们以前还学过一首古诗，叫咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？ 3．同学们看课本插图，在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树） 4．这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字 l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。

2．学生自由读，认读生字。

3．检查自读生字情况。

（1）指名读。读得好的当老师带读。（2）全班读。

4.从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。

5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

6．指名读，请其他学生正音。

7．全班齐读。

三、了解诗意 1．指导第一、二句。

（l）课本插图：你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（2）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

（3）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。 “一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。（4）全班看着图片吟诵这两句。

2．自读第三、四句。

（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。（2）学生自读。

（3）指名读（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。

3．全班齐读。

四、指导说句，写句 1．诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？ 2．指名说。 3．和同桌说。五、指导写生字 1．出示要写的五个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。 2．学生提出难写难记的字。老师指导。

“垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。 “裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。 “剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。

六、布置作业 1．书写本课的生字。

2．背熟古诗。