篇一：高中语文选修(传记选读)第10课 扼住命运的咽喉 学案
t">学习目标1.了解评传的特点,学会阅读评传类的传记作品,培养迅速把握文章核心信息的能力。
2.体会作者抓住特征进行肖像描写,以凸现人物精神气质的方法。
3.感悟和学习贝多芬那种敢于“扼住命运的咽喉”,向生活的苦难挑战的大无畏精神,树立在艰难困苦的环境中为实现美好理想勇往直前的坚定信念。
自主学习
1.快速阅读课文,归纳贝多芬的一生都经历了哪些不幸。
2.面对苦难,贝多芬采取了怎样的态度?
3.本文的题目有什么特点?
课后作业
1.为下列加点的字注音。
一隅．( ) 酗．酒( ) 轻佻．( )
( )
卓．绝( ) 症．结( ) 憧．憬( ) 贵胄．( ) 托庇．( ) 就寝．( ) 创．伤( ) 行．当( ) 道行．( ) 裨．将( )
2.为下面的形近字组词。
3.辨析下面的几组近义词。
(1)制服·治服
制服:用强力压制或压倒使之驯服。
治服:治理、整治使之服从,现在多用于兴修水利、改造山河等方面。 辨析:①公交车上绍兴功夫小子用这招 了小偷。
②曾嚣张一时的水龙被当地军民联手 ,乖乖地回到了河道。
(2)终身·终生
终身:一生,一辈子(多就切身的事说),如“终身大事”“终身之计”。 睥．睨
终生:多就事业而言,如“奋斗终生”。
辨析:①钟子期死,伯牙 不复鼓琴。
②这位网友因此质疑:院士为什么要做 不退休的特殊公民?
(3)实验·试验
实验:为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动。
试验:为了察看某事的结果或某物的性能而从事某种活动。
辨析:①进行 的目的主要是通过测量获得第一手数据。
②中国中段反导 成功缩短与美国差距。
4.查字典,解释下列词语。
(1)与日俱增:
(2)突飞猛进:
(3)处世接物:
(4)彬彬有礼:
(5)肆无忌惮:
能力提升
1.“‘欢乐’自天而降,包裹在非现实的宁静中间:它用柔和的气息抚慰着痛苦;而它溜滑到大病初愈的人的心坎中时,第一下的抚摩又是那么温柔,令人如贝多芬的那个朋友一样,禁不住因‘看到他柔和的眼睛而为之下泪’”一句的描写有什么作用?试举两例说明。
2.品味下列句子的含意和作用。
(1)我的艺术应当使可怜的人得益。
(2)无疑的,要使心灵惯于愁苦也得相当的时间。它是那样的需要欢乐,当它实际没有欢乐时就自己来创造。当“现在”太残酷时,它就在“过去”生活。往昔美妙的岁月,一下子是消灭不了的;它们不复存在时,光芒还会悠久地照耀。
(3)我要扼住命运的咽喉。它决不能使我完全屈服??噢!能把人生活上千百次,真是多美!
(4)贝多芬渴望幸福;不肯相信他无可救药的灾难;他渴望痊愈,渴望爱情,他充满着希望。
(5)在此悲苦的深渊里,贝多芬从事于讴歌欢乐。
(6)在此最后几年中所写的音乐,虽然环境恶劣,往往有一副簇新的面目,嘲弄的、睥睨一切的、快乐的。
3.在《第九交响乐》中,贝多芬对欢乐的追求是如何通过音乐表现出来的?
4.如何理解这篇传记中富有诗意的生动语言?
5.一个人的一生,要经历很多事。要写传记,不能把所有事情都写进去。在传记的选材方面,你得到了什么启示?
参考答案
自主学习
1.①贫穷的出身。②艰苦(不幸)的童年。③失聪的双耳。④破灭的爱情。⑤多病的身体。⑥无情的侄子。
2.①渴望痊愈,渴望爱情,他充满着希望。②他要扼住命运的咽喉,决不屈服。
3.用贝多芬的话作为题目,显得贴切简洁,因为贝多芬的一生就是“扼住命运的咽喉”,始终挑战命运的一生。这样的题目还能激发读者的思考,引发探究贝多芬抗争命运原因的兴趣。 课后作业
1.yú xù tiāo pì zhu? zhēng chōng zh?u bì qǐn chuāng háng heng pí
2.肆无忌惮/殚精竭虑/婵娟 屹立/迄今/收讫 束缚/渊博/搏斗
3.(1)制服 治服 (2)终身 终生 (3)实验 试验
4.(1)随着时间一天天地增长。形容不断增长。与,跟,和。(2)形容进步和发展特别迅速。突、猛,形容急速。(3)待人接物,应付世情;与世人相处交往。(4)形容文雅有礼貌的样子。彬彬,原意为文质兼备的样子,后形容文雅。(5)恣意妄行,毫无顾忌。
能力提升
1.描写中带有强烈的抒情色彩,运用比喻的修辞手法,形象地写出了音乐给人的质感和巨大的精神作用。这样的例子在文中比比皆是。
例一:他给朋友韦该勒的信中说的一段文字:“??我过着一种悲惨的生活??我竟是上帝最可怜的造物??隐忍!多伤心的避难所!然而这是我唯一的出路!”
这段文字将贝多芬遭受耳聋时剧烈痛楚的心情和盘托出,让人深深了解到贝多芬的内心世界,给读者以强烈感染,同时增强了文章的真实性。
例二:他在写给“不朽的爱人”的信中说:“我的天使,我的一切,我的我??多少热烈的憧憬,多少的眼泪对你,——你,——你,——我的生命——我的一切!——别了!——噢!继续爱我呀,——永勿误解你亲爱的L的心。——永久是你的——永久是我的——永远是我们的。”
这是贝多芬的一段内心独白,表达了他对爱情的执着、忠贞和热烈,同时让读者了解到了贝多芬的另一面,为表现贝多芬的丰满形象添上了浓重的一笔。
2.(1)“可怜的人”应指像贝多芬那样遭遇很多坎坷和不幸的人。而贝多芬并没有向命运低头,而是扼住命运的咽喉,创作了丰富的、充满欢乐的音乐作品,他要使那些和自己有着同样命运的人从中感受到欢乐,获得精神的力量,战胜一切艰难困苦。
篇二：2015-2016学年高中语文 扼住命运的咽喉学案3 粤教版选修《传记选读》
要求：1、掌握关于作者罗曼.罗兰的文学常识。2、了解贝多芬的一生，感受其奋斗的精神。
3、熟读课文，把握文章的结构及其主要内容。
4、学习贝多芬坚忍不拔的精神。
一、积累整合
1、字音识记：
臃肿 yōng 隆起l?ng褐色 ha 粗犷 guǎng 酒 xù 恬静 tián．．．酗．．
轻佻 tiāo慵懒 yōng 废圮 pǐ磕破 kē诙谑 xua错愕 a ．．．
雾岚 lán坂坡 bǎn轮廓 ku? 创痕 chuāng颓丧 tuí睥睨 pì n．．．ì
窘境 jiǒng 讼案 s?ng 紊乱 wěn 祈求 qí晤面 wù 一阕 qua ．．．．．抽搐 chù隐遁 dùn延宕 dàng 肆无忌惮 dàn咫尺 zhǐ．
瘦削 xuē
削 削面 xiā(原文来自：wWW.DxF5.com 东 星资源网:扼住命运的咽喉导学案)o 脉 脉脉 m? m?山脉 mài 刹 刹车 shā刹那 chà
2、词语积累辨析
①他把心血全部 a 在孩子的身上。 这两句是一气 b 下来的。（a 灌注 b 贯注）
【解析】灌注：浇进，注入。 贯注：（精神、精力）集中；（语意、语气）连贯，贯
穿。
②贝多芬突然 b 了他的《第五交响乐》，不经过惯有的拟稿手续，一口气写下了《第四交
响乐》。（a 终止b中止）
【解析】终止：结束，停止。 中止：中途停止。
③1806年，贝多芬在他们匈牙利的玛东伐萨家里 a ，在那里他们才相爱起来。
（a 做客 b 作客 ）
【解析】做客：访问别人，自己当客人。 作客：寄居在别处。
④1824年，在维也纳举行的演奏会，获得空前成功。可是胜利是暂时的，对贝多芬毫无 a 。
（a 盈利 b营利 ）
【解析】盈利：获得利润。 营利：谋求利润。
3、作者：
罗曼.罗兰（1866—1944）19世纪末20世纪初 法 国著名的批判现实主义作家、音乐史学
家、社会活动家。20世纪初，他写了几部名人传记： 《贝多芬传》、 《米开朗基罗传》 、 《托尔斯泰传》，三传合称《名人传》。罗曼罗兰在写《名人传》的同时发表的长篇小说 《约翰·克里斯多夫》，被高尔基称为“长篇叙事诗与20世纪最伟大的小说”。1915年，罗曼罗
兰获得 诺贝尔文学奖。
二、阅读全文，整体把握
（一）全文共70小节，评述传主经历大致可分为五部分，试总结段意。
1、（1—4）1770年---1788年 贝多芬童年及家境，生活的最初20年
2、（5—24）1789年—1809年 贝多芬的大学，爱情生活及其创作。
3、（25-33）1810年---1815年 贝多芬与歌德的文学交往及第七、第八交响曲创作时期。
4、（34-66）1816年—1827年 贝多芬最悲惨的时期及其第九交响曲等创作。
5、（67—70）作者的诗意化评价。
（二）贝多芬的创作主要分哪几个阶段？其代表作分别是什么？
1、大革命爆发， 贝多芬用音乐作品表达内心的革命情绪，代表作《行军曲》《我们是伟大
的德意志族》等。
2、11797年—1800年间 遭受耳聋酷刑，这种悲剧式的愁苦，在当时一部分的作品里有所表现，如《悲怆朔拿大》等。
3、表现贝多芬爱情的作品， 主要有《月光朔拿大》《幻想朔拿大》《第二交响乐》《第四
交响乐》等。
4、反映历史战争， 《英雄交响乐》《第五交响乐》《第四四重奏》。 5、1810年， 爱情把他遗弃，他重又变成孤独，但光荣已经来到，他也显然感到自己的威
力，《第七交响乐》《第八交响乐》。
6、受独立战争鼓励而创作的作品，《威灵吞战胜交响乐》《德意志的再生》《大功告成》等。
7、用痛苦铸成欢乐的作品， 《第九交响乐》《D调弥撒祭天》，并使贝多芬获得空前成功，
体现了贝多芬在艺术上的伟大和人格上的高尚。
（二）概括人物事迹：贝多芬在他的一生中都经历了哪些失败和挫折呢？（依据原文概括） ．．
（1）贫穷的出生。（P69第2段。）
（2）艰苦（不幸）的童年。（P69第3段。）
（3）失聪的双耳。（P71第8段，P78第37段）
（4）破灭的爱情。（P72第13段，P75第22段）
（5）重病缠身的身体。（P72第13段）
（6）无情义的侄子。（P80第46—52段）
三、细读课文，讨论
1、课文几次写到贝多芬的肖像，无论是直接描写还是转述画像，都很有特色，传神的刻画
出贝多芬的精神气质，找出这些描写，并加以体会分析。
①开头第一段的肖像，一个强悍有力、躁动不安、令人震惊的艺术家形象跃然纸上。 ②第7段，刻画出了贝多芬的自信。 ③第19段，爱情的滋养似乎使贝多芬改变了狂野的气质，在他的眼睛中有了一种深邃
的平和，但是力量、任性的艺术家气质未退。 ④第32段，特定时期的肖像，他受着独立战争的鼓励，对于民族的独立，他有着坚定
的意志，狮子般的脸，紧咬的牙床，都能体现出来。
2、作者笔下的贝多芬是一个怎样的形象？试结合文本加以分析说明。 贝多芬出生于一个不幸的家庭，童年生活在苦难和痛苦中，他矮小臃肿，长相丑陋又患有严重的耳疾。①善良正直（他虽没有享受过家庭的温情，但他在家里不但侍奉父亲而且还负责两个弟弟的教育职责；抚养侄儿，而且竭尽所能的培植侄儿，用着有甚于父亲的
情爱，从心坎里希望侄儿走上善良与正直的道路）②追求自由向往革命③坚强勇敢，不
屈服于疾病的酷刑，敢于向命运挑战，敢于“扼住命运的咽喉”。④热爱自然 ⑤忠
于爱情
作者是怎样评价贝多芬的一生的？
解析：传记在结尾用诗化的语言总结了贝多芬的一生，认为他的一生是“用他的苦难来
铸成欢乐”，（学生读最后两段）。
怎样理解这句话？解析：就是说在他极其痛苦不幸的一生中，他始终在奋斗、在抗争，
在寻求欢乐，并在自己的音乐领空中创造欢乐。在他的作品中，充满了对于幸福、爱情的渴
望与深情赞颂。虽然他自身的环境极为恶劣，他的作品却从不缺少对于不幸者有益的欢乐。
4、总结主旨
这篇传记采用评传的方式，抓住贝多芬一生最重要的一些事件，特别是他的几个创作阶段
与代表作，加以突出地评述，从而清晰地勾勒出贝多芬充满磨难而又始终挑战命运的奋斗历程，表现了他敢于“扼住命运的咽喉”的大无畏精神和坚强不屈的英雄气概。 答案
1. B（悄然qiǎo）
2. A（B．捅娄子C低碳生活D，挖墙脚）
3、C
4、D（A项滥用介词，缺主语 B句式杂糅 C 不合事理，去掉“以上”）
1.D【A.漫溯．sù； B．请帖．tiě； C. 长篙．gāo】
2.B【A.捍—悍； C.婆娑起舞；D.和蔼可亲】
3.A【受权，侧重点在接受权力做某事；授权：多指上级机关给某个下属部门一定的权力
做某事。十足：指物品成色纯或十分充足，前者如“十足的黄金”，后者如“神
气十足”。实足：确实足数。第三句前后分句是假设关系。】
4.C【“炙手可热”比喻气焰很盛，权势很大。望文生义，不符合语境。】
5.D【A项句式杂糅，“围绕??”或“以??为中心”； B项“湖南和广西部分地区”有
歧义；C项成分残缺导致评语不统一，在“当前世界”前加“也给”。】
16.①在内容上，借华裔作家之笔侧面突出了林书豪所具有的坚持不懈的精神、不断超越的实力与强大的自信；②在结构上，以排比句总结全文，文末点睛，同时也是对标题所提问题的回答（照应）。（5分）
17.（1）ESPN打出“chink in the armor”(穿上盔甲的中国佬)的标题；（2）拿到北加州
地区高中联赛的冠军和最有价值球员，却换不来一纸UCLA或者斯坦福大学的录取通知书。（3）“黄种人会打篮球？”这几乎是林书豪每天都会听到的讥讽和嘲笑；（4）连教练都会说——“别让那个东方小子得逞。”（5）进入NBA，林书豪在选秀时遭遇了无人问津的尴尬；（6）虽然后来加盟勇士、火箭、尼克斯，头一个月他照样被冷落在板凳席的最末端。（6分，每点1分）
18.并不会喧宾夺主。①李小龙与林书豪的成功具有共性，都是通过自身努力获得认可，借写人们熟知的李小龙，更易说明林书豪当下的价值与意义；②林书豪在美国篮坛所遭遇的传统理念上的挑战绝对不比身体的挑衅来得少，这比李小龙所处的时代更加复杂，也就愈加凸显了林书豪成功的不易。③林书豪的冷静、谦虚和智慧与李小龙具有深奥哲理的言辞内蕴相同，表现出林书豪深具东方智慧。（成功相似，困难更甚，智慧同源。三点各2分，共6分）
19.CE（A.原文采用欲扬先抑的手法，先写林书豪在成长过程中受到的偏见，目的在于对比衬托出他后来在篮球上成绩的辉煌。B.原文说哈佛大学的教练与球迷怀疑黄种人打不好篮球，而选项夸大了持此看法的对象范围。D.原文只是指出二人有共性，李小龙是美国曾经的华人领袖，但林书豪是不是于文无据。）（4分） 20题答案：
选——被挑选出来的人，应该是事事走在别人前面的。
劣——平时少出力，最后总会比别人差一点。
舒——舍予即忘我，这是一种何等舒畅的境界。
值——人生要有“价值”，首先要求人要正直。
起——欲要崛“起”，就必须走自己的路。
21答案:小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有舜日尧天 22答案：
（1）对同龄人：为展现中学生的文明形象，保护文化遗产，请不要乱刻乱画。（答案要意在劝阻，语言得体，符合对同龄人的口气，不超字数）
（2）对年长者：保护文化遗产，您老更应该带头给我们做出表率，您说是吗？ （答案要劝阻，语言得体，适合对年长者的语气，不超字数）
20、二水汇百川支派，古今无尽大江流。
篇三：高一语文《贝多芬：扼住命运的咽喉》学案
ass="txt">教学目标一，知识和能力：
（1）了解贝多芬生活的主要事件，特别是在代表作品的几个创作阶段和他们的评价作者。
（2）通过自学，合作探索，培养学生的合作意识和分析能力。
二，过程和方法：
（1）了解评论的特点，学会阅读传记作品，发展学生过滤和整合文章的信息。
（2）掌握作者抓住肖像的特点，表现出精神的精神的方法。
第三，情感态度和价值观：
通过这一课，让学生明白贝多芬充满了艰难，总是挑战生命的命运，引导学生理解和学习贝多芬敢于扼杀喉咙的命运，教育学生的艰巨的精神在困难的环境面对挫折不弓，才能实现理想的勇气前进。
教学重点，困难
（1）评论特征：历史和评论结合。
（2）抓住人物肖像的特点，突出人们气质的精神。
（3）学生的生活和价值观的思想教育。
教学过程 首先，创建一个情境，导入一个新的课程。
凿墙偷光，匡恒成为学者;呑觉雪，苏吴要完成任务;艰苦，苟建才成果帝国产业。很多时候，痛苦和痛苦是一把双刃剑，它使弱磨损的意志，使伟大的伟大成就。今天，我们把阅读的角度转向欧洲，去拜访一位天才音乐家 - 贝多芬，听他的惊人的哭泣：我想扼杀喉咙的命运！ （黑板：贝多芬窒息喉咙的命运）
二，解释风格
这是一个传记传记，传记是写人作为中心，通过人的言行和典型的例子来塑造文学形式的形象。人民传记阅读近年来，大学入学考试经常出现，设置方式如下：
1，文章是从哪些方面介绍的主角？
2，英雄有什么质量特点？
3，了解句子的意思。
4，如何评价英雄？
5，文章的写作特点是什么？效果如何？
对于这些类型的设计，我们从本文的以下方面：
①阅读全文，总结字符的主要行为。
②分析字符及其字符特征。
③认为人品质量对人们的灵感 Di
④个性化解读字符质量，并扩展扩展。
（按照上面的方法和想法，我们输入要阅读的文本。）
三，文字学习
（A）分析人物的肖像描绘，掌握人物的性格。
1，抓住人物肖像的特点，表现人物的精神是本文的一个特点。问题：文本的哪一节主要描述贝多芬的肖像？ （明确：案文第1段）
2，这些功能的画像是什么？
身体：短膨胀，外观强烈，运动员骨骼（强壮，活力强）
脸：红色到黄色（病）
前额：隆起和宽广
头发：厚厚和反面的立法（slovenly，stubborn and unyielding）
眼睛：力量和野生野生光（孤独的寒冷）
鼻子：大鼻子和短边
牙龈坚固
口：精细和下唇突出
表情：忧郁，悲伤
从宽阔的前额，野生的头发，穿透的眼睛，短和鼻子的侧面，强的牙龈，作者仔细雕刻贝多芬的具体外观。这些描述不是对外部现实的追求，因为它试图重现内在的现实，重现贝多芬的非凡 性和气质。
3，从这些肖像可以看出贝多芬的性格和气质怎么样？
顽固的性格，强烈的意志，强烈的外表强烈，内心的善良，这是他生活在胜利的起伏下对苦涩的资本。
（二）讨论研究，总结人物。
贝多芬的生活经历和沮丧怎么样？
提示三个方面：物质生活条件身体健康状况爱情爱情体验
物质生活尴尬的身体残疾疾病精神独自无助
（C）字符图像的分析，感应质量特性。
1，贝多芬不是命运的宠儿，他的生命遭受了太多的痛苦。如果这些痛苦落在我们身上，你怎么想？
逃脱/喝酒/面对...如果出生穷人，有些人可能会抱怨：我是如何出生在这样的家庭，有这样的父母;如果身体残疾，有些人可能会伤心，甚至放弃自己;面对困难，弱者的选择往往令人失望，强烈的选择会让人钦佩。 ）
2，在这个深深的痛苦，贝多芬是如何选择？ （我们用原句来回答）
他会扼杀喉咙的命运，永不屈服。
3，这是从 灵魂的哭泣，贝多芬选择了斗争，他的斗争的形式是什么？
创建音乐
4，要了解贝多芬的故事，你觉得贝多芬是一种人吗？
灵魂创造音乐的天才;同样的慈善家像侄子的儿子;世界没有给他快乐，而是给世界的主人创造快乐;是强大的战斗的命运;被击败的平庸和痛苦的英雄。
第四，延伸拓展，接近生活。
1，思考：我们总是想要好的生活安宁，其实人民的生活不能顺利航行，失败和挫折是不可避免的。我们想想，除了贝多芬，古代和现代的，什么人们喜欢贝多芬敢于扼杀喉咙的命运，也取得了成功？
例如：古代：凿墙偷走匡恒，苦难古建，石生西门子钱
外国人：保罗，霍金，海伦凯勒...
中国：太丽华，张海迪，半丁，杨光...
2，学生们在谈论他们熟悉的人。这些人非常伟大！在这些人物中，我们可以得到任何灵感？
出生谦卑，如果努力工作，也是精彩生活的成就;
身体残疾，如果愿意 公司，也是对方的成功;
在逆境中，如果顽强的斗争，也要创造辉煌的生活。
五，课堂总结
十年的苦难，只有着名的红楼震撼了文学世界;生命的痛苦，只有歌的命运震惊了音乐的场景。在这里，我们听贝多芬的命运交响曲，体验音乐包含在情感的快乐，精神的力量。 六，工作安置
请选择你最喜欢的一个人的优秀成就，用自己的理解和感受，用自己的视角给他写简短的评论，大约600字
七，黑板设计
贝多芬窒息命运的喉咙
外观 - 具体（不同于普通人）
贝多芬：扼杀喉咙的命运教学设计和教学反思贝多芬：扼杀喉咙的命运教学设计和教学反思出生的背景 - 谦逊的普通胜利平庸
童年回忆 - 不幸的苦恼
贝多芬：扼杀喉咙的命运教学设计和教学反思物质生活 - 贫困难以克服成功的命运！ 贝多芬：扼杀喉咙的命运教学设计和教学反思爱的经验 - 孤独
提高侄子 - 叛逆和无情地击败痛苦 身体素质 - 残疾
教学反思
奖励：
首先，课堂语言要清洁，精致，准确，而且充满美感。部分讲座语言来自于他们自己的想法，以及一些同事的帮助。精确确切的语言可以使教室更有效，但也允许学生在良好的语言氛围中得到微妙的改善。
二，课堂组织学生活动有效。只要触摸新课程，组织学生进行大量的课堂活动，但现在想来，其中许多是无效活动，都占用了太多的课堂时间，并没有让学生有一个真正的收获。课堂活动在课堂上，不能只是流动在表面积极，活泼，必须精心设计，并有强烈的针对性，引导学生从活动中获得更多的收益。
三，教室围绕文字开始。中文教材选用经典文章，可以承受多年的研磨，可以承受我们的薄味。因此，课堂教学不能为了扩展，完全超出文本，所以只是资本。