篇一：1春 导学案
>课题组：语文组 主备： 初审： 复核：一、学习目标：
1.认识、会写“趟、混、酝、酿、巢、嘹、薄、烘、疏、筝”10个生字。
2.初读课文，要求读准字音，读通读顺课文
3.整体把握，理清思路。
二、学习重点：
1.认识、会写10个生字，读通读顺课文 。
2.整体把握，理清思路
3.有感情地朗读、背诵课文。
三、学习难点：
1.理解课文内容。
2.学习作者抓住有代表性的景物描写春天的写作方法。
四、学法指导：自读自悟 合作交流
五、课时安排：2课时
六、知识点击：
朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦；原籍浙江绍兴，生于江苏东海；现代著名散文家、诗人、学者、民主战士；其散文朴素缜密，清隽沉郁、语言洗炼，文笔清丽，极富有真情实感，朱自清以独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，为建立中国现代散文全新的审美特征创造了具有中国民族特色的散文体制和风格；主要作品有《背影》、《春》、《欧游杂记》等。
七、预习导学：
2、给下列多音多义字注音并组词。
涨 散 晕 藏
3、初读课文：
1.自由读课文，把课文分层次分别找出盼望春天、描写春天、赞美春天的部分。
2.默读课文，找出你认为写得最美的句子，画出来，体会美在哪里。
3.找出文中的比喻句、拟人句。
八、课文精读：
（一）走近春天，体会“迎春”。 “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。” 说说：读了这句后，你体会到什么？
（二）走进春天，体会“绘春”。 朗读思考：作者分别选取了哪些有代表性的景物来描绘春天?作者一共绘出了几幅图画（完成下表）？说你最喜欢哪一幅画，为什么？
（三）感悟春天，体会“赞春”。思考：在绘春后，体会作业满怀喜悦的心情来颂春，用了什么修辞手法，写出了春天的哪些特点？
九、扩展延伸： 有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽
活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，同学们可将自己收集的关于春的试问互相交流。 例子：
杜牧：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
杜甫：好雨知时节，当春乃发生。
韩愈：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
孟浩然：夜来风雨声，花落知多少。
王维：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
杜甫：两个黄鹂鸣翠柳，一行白露上青天
十、优化练习：
1. 根据拼音填汉字
yùn niàng（ ）繁花nèn（ ）叶wǎn（ ）转黄yùn（ ）
hōng（ ）托 chēng（ ）起稀shū（ ） 一年之jì()在于春
2.修辞方法与其它三项不同的一项是（ ）
A. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
B. 东风来了，春天的脚步近了。
C. 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。
D. 红得像火，粉得像霞，白得像雪。
篇二：《春》导学案
【课标要求】在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；初步领悟作品的内涵；对作品中的感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
【学习目标】
1．了解作者朱自清的相关内容，学习比喻、拟人的修辞手法及表达作用。
2．学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法。
3．赏析精美语言，体味蕴含的情感。
4．朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽。
【学习重点】 1．理清作者思路。2．研读五幅图画，赏析精美语言，体会蕴含的情感。
【学习难点】学习通过五官感觉抓住景物特点描写景物的方法。
【课前导读】学习本文着重把握作者在文中流露出的对春天的赞美与喜爱之情，感受作者用词的正确，生动，赋予春天的感情和生命，可以学习朱自清先生的手笔，将其运用到我们日后的写景文章中。
【自主学习】
一、 夯实基础知识
1、生字正音。 水涨（ ）起来了 散（ ）在草丛里 宛转（ ） 酝酿（ ）（） 应和（）（）薄（ ）烟黄晕（ ） 披着蓑（） 抖擞（ ）（ ） 朗润（） 鸟巢（ ）
2、解释词语，并选择其中三个写一句话。
①郎润：②呼朋引伴：
③酝酿：④花枝招展：
⑤宛转：⑥吹面不寒杨柳风：
连词造句：
3、了解作者：本文作者是________，原名自华，号秋实，字________，原籍浙江绍兴，是我国现代著名的_______、________、 。朱自清的散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。代表作有《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《________》《______ 》等。
4、整体把握，理清思路。①自读课文，注意语气、语速、语调、重音及情感的把握。 ②《春》是一篇优美的________散文。作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出________的春天特有的景象。抒发了_____ ___之情，表达了作者____ ___的情怀。 ③你能否将本文按盼春、绘春、赞春划分成三部分？其中“绘春”又是由________图、________图、________图、________图、________图五幅画面构成的。
【合作探究】
1、课文开头连用两个“盼望着”，表达了一种怎样的心情？
2、文章最后三个自然段的三个比喻句分别概括出春天哪三方面的特点？顺序能否颠倒？为什么？抒发了作者怎样的思想感情？
3、品读文章，赏析文中优美语句。（可以直接用笔记在文段中，先独立思考，然后与你的组员交流，分享发现的快乐。）
例如：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，
高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
赏析：作者充分运用触觉、嗅觉、视觉、听觉来描绘郊野上春天的气息，充分调动多种感官多角度描写景物，充分体现了作者对郊野初春的喜爱与欢喜。
①请你标出文中每一句的描写角度。
②请你标出本文段中运用了修辞的句子，并指出到底用了什么修辞方法，有什么好处。
【拓展延伸】
1、 写出四个含有“春”的成语及四句含有“春”的古诗句。
2、 仿照画线句，发挥想象，续写两句。（注意语意要连贯，句式要一致。）
春，绝对是一幅饱蘸着生命繁华的画卷。无论是破土而出的，还是含苞待放的；无论是________ __，还是_____ ___；无论是____________，还是_____ _______；只要季节老人把春的帷幕拉开，它们就会用自己独特的方式，在这里汇演自然那神奇的活力。
【当堂检测】
1、从下面的文字中分别找出写各种感觉的句子，填上相应的序号。
① “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。② 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③ 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④ 牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
写嗅觉的：写听觉的： 写触觉的：
2、依照课文内容填空。
（1）坐着，躺着，_____两个滚，_____几脚球，_____几趟跑，_____几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
（2）杂样儿，有名字的，没名字的，____在草丛里，像_____，像_____，还________的。
（3）城里乡下，家家户户，老老小小，也______似的，一个个都出来了。__________筋骨，__________精神，各做各的一份儿事去。
【我的收获或疑问】
参考答案:
【自主学习】
1、zhǎng sàngzhuǎn yùn niàng yìngha bóyùn suō dǒu sǒu rùn cháo
2、朗润：明朗润泽。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
酝酿：原意是造酒，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。
宛转：同“婉转”。形容声音圆润柔媚。
吹面不寒杨柳风：春风吹在脸上，没有一丝寒意。
3、朱自清，字佩弦，作家、学者、民主战士。《背影》《荷塘月色》
4、②写景抒情，江南， 对春天的赞美之情， 热爱生活、积极进取、奋发向上
③第一部分(1段)盼春，第二部分(2—7段)绘春， 第三部分(8—10段)赞(颂)春。
春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
【合作探究】
1、连用两个“盼望着”表达了作者期待春天来临的心情是多么殷切。
2、三个比喻句分别概括出春天新生，娇美，活力的特点。这三个比喻句排列有序，不能颠倒，形象的表现了春天的成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。
3、示例1：春草图，第1句从“点”上描绘。运用拟人方法把春草人格化了。“钻”字写出春才冲破土层的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。“嫩嫩的”写质地，“绿绿的”写颜色，表现了春草新的特点。第2句从“面”上描绘，由远及近；“一大片一大片满是的”写出春草的长势，表现了春草的勃勃生机。第3句运用坐，躺，打，踢，赛，捉等一系列动词写孩子们的嬉戏，从侧面写春草给人的欢乐。第4句用风的“轻悄悄”衬托草的“绵软软”，从触觉感受角度表现春草的可爱。
示例2：春花图，着力写“树上”三种花。“你不让我，我不让你”运用拟人修辞方法，把百花争春，百花争艳的“争”字写活了。然后用“赶趟儿”写花朵多；“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用排比，比喻修辞方法写花色艳；写花味甜，由实及虚，由春花联想的秋实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。
示例3：春花图，第4句写“花”下蜂闹蝶舞，从侧面表现花儿的繁茂，鲜艳和甜香。一个“闹”字不仅有声响，而且隐含了一片喧闹的景象。第5句写出野花的数量繁多，种类丰富。运用两个比喻描绘了阳光下野花闪闪烁烁，逗人喜爱的样子。
示例4：春雨图，第1句先总写江南春雨多。第2句“可别恼”显得亲切而有情趣。然后运用排比，比喻写出春雨的特征：多而细密，亮而闪烁，柔而绵长。“一层薄烟”运用比喻形象表现了春雨细密迷蒙的景状。一个“笼”字准确写出了这层薄烟的情状。
示例5：由“一年之计在于春”的俗语联想的“一日之计在于晨，一生之计在于勤”。作者引用俗语启迪人们：春是一年的开始，应该把全年要做的事及早安排。激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。
【拓展延伸】
1、成语：春光明媚、春寒料峭、春和景明、春花秋月、春暖花开、春意盎然、春风得意 诗句：好雨知时节，当春乃发生。(杜甫《春夜喜雨》)
落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍(己亥杂诗))
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章《咏柳》)
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁《游园不值》)
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然《春晓》)
2、无论是淅淅沥沥的，还吐露新芽的；无论是叽叽(转自：wWw.DXf5.Com 东星 资源网:春百度图库一个一样导学案)喳喳的，还是温暖柔和的
【当堂检测】
1、写嗅觉的：② 写听觉的：③④ 写触觉的：①
2、（1）打，踢，赛，捉（2）散，眼睛，星星，眨呀眨（3）赶趟儿，舒活舒活，抖擞抖擞
篇三：1课《春》导学案
教学目标】朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。二.散文知识：
散文，是和小说、戏剧、诗歌并列的一种文学体裁；
按表达方式的不同，散文分为三种:叙事散文，（写
景）抒情散文，议论（说理）散文；散文特点：所
谓“形散”，主要指散文的取材十分广泛自由，不
受时间和空间的限制。形散还指它的表现方法不拘
一格，组织材料、结构成篇也比较自由。所谓“神
不散”，主要是说其要表述的中心思想明确而集中。
三.修辞的作用：
1.比喻：生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象。
2.排比：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加
强，条理性更好，更有利于表达强烈的感情。
3.反复：强调突出某种事物或某种感情。
4.比拟：使具体事物人格化，语言生动形象。
答题模式：本句运用了ＸＸ修辞手法，ＸＸ（修辞
作用）写出了事物或人物ＸＸ的特点，表达了作者
ＸＸ的思想感情，给读者留下了ＸＸ的印象。【导学流程】
一.了解感知
1、《春》是一篇 写景抒情的散文，作者 朱
自清 ，字 佩弦 ，现代著名的 作
、
2.给加点的字注音。
朗润() 酝酿( ) 宛转() 嘹．．．．
()亮 应和．() 黄晕．() 抖．擞．
( )
3.找出文中的比喻句、拟人句和排比句。
4.反复朗读课文，理清文章思路，完成下列图
表。 盼 春（统领全篇，开启下文）
总体轮廓：水（涨） 山
（ 朗润） 太阳（ 脸红 ）
春草 图：
春花 图： 花 争春
春绘春春风 图： 风 唱春
图： 雨 润春
迎春 图： 人 迎春
春 （直接抒情）
二.深入学习
（一）走近春天，体会“盼春”。
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近
了。” 这一句用了什么修辞，表达作者怎样的
感情？
心情。
（二）走进春天，体会“绘春”。
1.《春草图》
（1）作者使用了哪些词语描绘春草？描绘了春
草的什么特点？
偷偷、钻→特点：旺盛的生命力； 嫩嫩
的、软绵绵的→特点：草的质地
绿绿的→特点：颜色； 一大片一大
→特点：草的长势
（2）请找出描写人的动词，并说说写人的作用。
动词：坐、躺、滚、踢、跑、捉 ；作用：写人在草地上的活动与感受，从侧面提示了春
草给人们带来的欢乐。
2.《春花图》
（1）春花的特点： 花朵多 、花色
（2）作者如何全方位的描写春花？(可用原文，
也可自己概括)
高低结合：树上繁花→ 树中昆虫 → 树下野花
虚实结合：
动静结合：花争开，蜜蜂闹，蝴蝶飞→ 野花遍地
色味结合：花的色彩→ 花的味道
3.《春风图》
作者从各种感觉来写春风，从哪些词句可看出
来？分别写出了风的什么特点？
触觉： 像母亲的手抚摸着你 风的特点： 温暖柔和
嗅觉： 泥土的气息、草味、花香风的
特点：
听觉、视觉： 鸟鸣、流水、短笛风的
特点：和悦
4.《春雨图》
（1）作者抓住了春雨什么特点来写，体现在哪
些词句上？
特点： 滋润，体现在“树叶却绿得发亮……”
特点： 细密 体现在 像牛毛，像
特点：体现在织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟特点：绵长体现在 一下就是
三两天
（2）你能发现“春雨图”的写景是按照怎么样
的层次吗？（提示从：从“雨、树叶、小草”到
“走着的人”）
A、由写物到写人 B、由静景 到 动景
C、由近 到 远
5.《迎春图》
这幅图中，作者又是如何多角度地写人的活动
呢？
天上 风筝多了 ； 地上孩子
多了；人人各做各的事 .
（三）感悟春天，体会“赞春”。
思考：在绘春后，作者满怀喜悦的心情来颂春，
这三个比喻各自成段，写出了春天的哪些特