《核舟记》导学案2o15-2o16
一、目标导学 1．学习文章采用总—分—总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地 说明事物的方法。2．按空间顺序依次介绍事物的方法。
3．了解我国古代工艺精品的“奇巧” 、雕刻技艺的精湛、成就的卓越。作者、作品常识，熟 练的诵读课文； 二、自主预学 1．初读课文，整体感知。
(1) 给加点的字注音。
洢 （ ． 八分有 奇（ ． ） ） 器皿 （ ． 轩 ． （ 衣褶 （ ． ） ） ） 罔 （ ． 箬 （ ． 袒 （ ． ） ） ） 贻 ．（ 糁 ．（ 诎 ．（ ） ） ）髯 （ ） ． （2）文献常识积累。
《核舟记》 是由 代作家撰写的一篇文章， 由同时代学者编选到 《虞初新志》 ， 。《核舟记》生动的描述了一件精巧绝伦的微雕工艺品。该文属介绍具体事物的 2．二读课文，借助注释和工具书，翻译下列字词。
（1）重要词语解释： 明有奇巧 人（ ．． 石青糁 之 （ ． 钩画了了 ．． （ （3）通假字： 长约八分有奇（ 诎右臂支船 （ （4）古今异义词： 古义： 可 今义： 古义： 尝 今义： 比 今义： 许 今义： 古义： 古义： ） ） ） ） ） 罔不 因势象形 ．． 其两膝相比 者 ． （ （ ） ） ） ） ）盖简 桃核修狭者为之（ ． 左手倚一衡木 （虞山王毅叔远甫刻 （（5）一词多义 为：为宫室、器皿 盖简桃核修狭者为之 中轩敞者为舱 通计一舟，为人五 曰：明有奇巧人曰王叔远 文曰‘初平山人’ 奇：明有奇巧人 舟首尾长约八分有奇 有：明有奇巧人 为字共三十有四” 。
端：东坡右手执卷端 其人视端容寂” 。
3．三读课文，了解课文主要内容，在课本中注明你的疑问： 疑问摘要：第 1 页 共 6 页 三、互动探究 （一）交流讨论“自主预习”部分的内容。
（二）在预习的基础上朗读课文，注意语音正确，节奏分明，感情充沛。
注意以下句子的正确读法（用“/”划分朗读的节奏） ： 明/有 奇 巧 人/ 曰 王 叔 远 中 峨 冠 而 多 髯 者/为 东 坡 虞 山 王 毅 叔 远 甫/ 刻 （三）再读课文，疏通全文，初步探讨。
1．从本文开头结尾的两节文字可以看出，说明的对象是什么？要说明核舟的什么特征？ 2．理清文章结构层次，概括各部分主要内容。
一 二 三 （四）深入探究，合作展示。
1．本文介绍核舟的哪些部位？是按照怎样的顺序来写的？为什么这样安排？2．雕刻家是怎样表现奇巧、灵怪的？ （五）揣摩语言，品味文中生动传神的描写。
（1）苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如 有所语。
（2）佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
（3）居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。
（4）居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
示范分析（2）句：写出了佛印和尚的外貌和洒脱不群的神态，放浪形骸、超脱尘世之情呼之 欲出，让人感到他在望着天空和两岸的山色，沉醉在清风明月中。
请选例评点：（六）拓展延伸。
本文介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺时，篇幅虽短却连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓尽 致，令人惊叹，这对于我们写作有何启示？第 2 页 共 6 页 (七)总结全文。
课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了 方面靠 四、课堂练习 （一）同步反馈训练。
1.下面字注音有误的一项是 A. 东坡右手执卷（juàn）端 天启壬（r?n）戌秋日 若啸（xiào）呼状 石青糁（sǎn）之 B. 中峨冠（guān）而多髯（rán）者为东坡明 有奇（qí）巧人 舟首尾长约八分有奇（jī） 各隐卷底衣褶（zhě）中 C. 为（w?i）宫室、器皿、人 珠可历历数（shǔ）也 钩画了了（liǎoliǎo） 神情与苏、黄不属（shǔ） D. 矫（ｊｉāｏ）首昂视 居右者椎髻（jì）仰面 佛印绝类弥勒（l?） 舟尾横卧一楫（jí） 2．对加点的字解释完全正确的一项是 A.罔不因 势象形（根据） ． 其两膝相比 者（比较） ． B.高可二黍许 （上下） ． 盖简 桃核修狭者为之（挑选） ． C.为 宫室、器皿、人物（雕刻） ． 中轩敞者为 舱（做） ． D. 明有奇 巧人（奇特） ． 左手倚一衡 木（横） ． 3．解释下列句中“之”字的含义 能以径寸之木 （ 闭之（ ） ） 左臂挂念珠倚之（ 4．翻译下列句子 （1）罔不因势象形，各具情态。
（2）尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
（3）中轩敞者为舱，箬篷覆之。
（4）启窗而观，雕栏相望焉。
（5）苏、黄共阅一手卷。
（6）其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。第 3 页 共 6 页。篇幅虽短，却说 。明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。请问，这要靠什么？一 ；另一方面靠（ 而计其长曾 不盈寸（还） ． 尝 贻余核舟一（曾经） ． 能以 径寸之木（用） ． 神情与苏、黄不属 （属于） ． 中峨 冠而多髯者为东坡（高） ． 卧右膝，诎 右臂支船（弯曲） ． 舟首尾长约八分有奇 （零数） ． 清风徐 来，水波不兴（缓缓地） ．箬篷覆之 石青糁之） ） ）盖简桃核修狭者为之（ （7）其人视端容寂，若听茶声然。
（二）课内阅读。
船头三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执 卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微 侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
1.概括这段文字的大意： 2.苏东坡的外貌有什么特征？ 3.这段文字的结构是 A．总——分——总 B．分——总 C．总——分 4.使用了打比方说明方法是 A.鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
B.船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。
C.佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
D.东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
五、拓展阅读 东坡画扇 （宋）何莲 先生职临钱塘江日①，有陈诉②负③绫绢钱二万不偿者。公呼至询之，云：“某④家以制扇 为业，适父死，而又自今春以来，连雨天寒，所制不售，非故负之也。”公熟视久之，曰：“姑 ⑤取汝所制扇来，吾当为汝发市⑥也。”须臾扇至。公取白团夹绢二十扇，就判笔⑦作行书草圣 及枯木竹石，顷刻而尽。即以付之曰：“出外速偿所负也。”其人抱扇泣谢而出，始逾⑧府门， 而好事者争以千钱取一扇，所持立尽，后而不得者，至懊恨不胜而去，遂尽偿所逋⑨ 。
【注释】①先生职临钱塘江日：苏东坡到杭州任职时。②陈诉：状告。③负：这里是拖欠的意 思。④某：我。⑤姑：暂且。⑥发市：开张。⑦就判笔：顺手拿起判笔。判笔，判案用的笔。⑧ 逾：走出。⑨逋（bū）：拖欠。
1．解释下列句中加点的词。
（1）某家以制扇为业 （ ）（2）适 父死（ ）（3）至懊恨不胜而去 （ ） ． ． ． 2．对下列句中加点的词理解有错误的一项是 （ ） A．公呼至询之（指代制扇者） B．非故负之也（故意） C．其人抱扇泣谢而出（其中） D．即以付之曰（把） 3．借助文后注释，用现代汉语翻译下面的句子。
姑取汝所制扇来，吾当为汝发市也。
4．从文中看，制扇者欠债的原因是什么？苏东坡是怎样帮助制扇者的？ （ （ ） ）六、课后作业 完成导学案“拓展阅读”中的练习。第 4 页 共 6 页 核舟记 答案 1、给加点的字注音。
洢（yī） 器皿（mǐn） 罔（wǎng） 贻 （yí） 八分有奇（jī ） 轩 （ xuān） 箬（ ru?） 糁 （sǎn） 髯 （rán ） 衣褶（ zhě） 袒 （tǎn） 诎 （qū ） 2、重要词语解释： 明有奇巧人（ 特别手巧 ） 罔不因势象形 （无不 ） 石青糁之（ 涂 ） 其两膝相比者 （ 靠近 如“海内存知己，天涯若比邻” ） 珠可历历数也 （清清楚楚 如“历历在目” ） 其船背稍夷 （平 “化险为夷” 的“夷”为“平安” ） 钩画了了 （ 清清楚楚 今有“清晰明了” ） 盖简桃核修狭者为之 （ 挑选 ） 4、古今异义词： 可 古义：大约 许 古义：左右 今义：许可、可能 今义：表许可 尝 古义： 曾经 比 古义：竟然，还 今义： 尝试、品尝 今义： 曾经 5.一词多义 为：①制，做。
“为宫室、器皿” ， “盖简桃核修狭者为之” 。②是。
“中轩敞者为舱” ， “中峨冠而 多髯者为东坡” 。③有。
“通计一舟，为人五” 。
木：①木头，木材。
“能以径寸之木” 。
②树。
“以至鸟兽、木石” 。
曰：①叫做。
“明有奇巧人曰王叔远” 。
②是。
“文曰‘初平山人’ ” 。
奇：①奇异。
“明有奇巧人” 。②ｊī，零数，余数。
“舟首尾长约八分有奇” 有：①动词，表存在。
“明有奇巧人” ， “炉上有壶” 。
②ｙ?ｕ，用于整数与零数之间。
“八分有奇” ， “为字共三十有四” 。
端：①开头一边。
“东坡右手执卷端” 。②直，正。“其人视端容寂”。（二） 《核舟记》是由明代作家魏学洢撰写的一篇文章，由同时代学者张潮编 选到《虞初新志》 ， 《核舟记》生动的描述了一件精巧绝伦的微雕工艺品。
该文属介绍具体事物的说明文。
（三）1、核舟 奇巧（灵怪） 2、 一 、 （1）概述王叔远的精湛的技艺，点出核舟主题（总说） 技艺：奇巧、罔不因势象形 主题：大苏泛赤壁 二 、 （2--5）具体介绍核舟及舟上的全部情形（分说） 三 、 （6）在总述核舟概貌的基础上赞美，点名中心（总说） （五） 、1、由主到次，以空间方位为序。
按船的中部、船头、船尾、船背的顺序描述“核舟”上的景物，先写船中间的船舱部分，叙述它的 窗子数量、位置，特别点明右窗扇上刻的是苏轼的《后赤壁赋》中的“山高月小，水落石出”两句， 左窗扇刻的是《前赤壁赋》中“清风徐来，水波不兴”两句，和第一段末句的“大苏泛赤壁”相照应， 突出了雕刻品的主题。
2、对比：核舟之小——容量之大（雕刻人、物之多） 、刀法精细；气韵生动。
.【核舟大小： （一尺 10 寸，一寸 10 分）比较“二黍许”即二市分多点，约合 0.9 厘米光景；"八分" 即八市分，约折合长度 2.667 厘米，"奇"即有零，"八分有奇"长度约合 3 厘米。
】第 5 页 共 6 页 (七)总结全文 反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。一方面靠细致的观察，深入的思考；另一方 面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。
（一）同步反馈训练 1 D 2 D. 3 的 它（指船舱） 它（指船窗） 它（指窗上刻的字） 它（指左膝） 它（指核舟） （二）课内阅读1.介绍船头部分，着力描写苏轼、黄鲁直和佛印三位游览者的神情，表现雕刻家高超 的技艺。2.峨冠而多髯。3.C 4.C四、拓展阅读 1． （1）职业 （2）适逢（恰逢、正赶上） （3）离开 2．C 3．暂且拿些你所制作的扇 子来，我会替你开张起来的。4．父亲去世或“适父死” ；扇子卖不出去或“所制不售” ；在扇子上 写字作画或“就判笔作行书草圣及枯木竹石” 。
课文译文 明朝有个技艺奇妙精巧的人名叫做王叔远。（他）能用一寸长的木头，雕刻宫殿房屋、器具、 人物物品，甚至飞禽走兽、树木山石，全部都是按照（材料原来的）形状刻成（各种事物的）形 象，各有各的神情姿态。（他）曾经送给我一艘用桃核雕刻的船，刻的应当是苏轼坐船游览赤壁。
船从头到尾长约八分多一点，大约有两颗黄米粒那么高。中间高起并宽敞的部分是船舱，用 篛竹叶做成的船篷遮盖着它。旁边开着小窗，左右各有四扇，一共八扇。打开窗户来看，雕刻有 花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看到右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清凉的秋风 缓缓地吹来，江面上没有泛起波纹。”，用石青涂在刻着字的凹处。
船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子有很多胡须的人是苏东坡，佛印在他的右边，黄庭坚 在他的左边。苏东坡、黄庭坚一起看一幅画卷。苏东坡用右手拿着书画卷的右端，用左手抚摸鲁 直的脊背。鲁直左手拿着横幅的左端，右手指着书画卷，好像在说什么话。苏东坡露出右脚，鲁 直露出左脚，各自略微侧转身子，他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在书画卷下面的衣褶里面。
佛印极像弥勒菩萨，敞开胸襟，抬头仰望，神态表情和苏东坡、黄庭坚不相类似。佛印平放着右 膝，弯曲着右臂支撑在船上，并竖起他的左膝，左臂挂着念珠靠在左膝上,念珠可以清清楚楚地数 出来. 船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一个船夫。在右边的人扎着椎形的发髻，仰着脸， 左手靠着一根横木，右手扳着右脚脚趾，好像在大声呼叫的样子。在左边的船夫右手拿着蒲葵扇， 左手摸着炉子，炉子上面有个壶，那个人的眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水烧开 了没有的样子。
船的顶部较平，就在它的上面刻上了姓名，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，（字 迹）细小得像蚊子脚，一勾一画清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着一枚篆字图章，文字是：“初 平山人”，它的颜色是红的。
总计一条船上，刻有五个人；刻有八扇窗户；刻有箬竹叶做的船篷、船桨、炉子、茶壶、书 画卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻有文字共三十四个。可是计算它的长度，竟然不满一 寸,原来是挑选了一个又长又窄的桃核刻成的。啊，技艺也真是神奇啊！第 6 页 共 6 页
《核舟记》导学案2o15-2o16
23.《》导学案
编写 龙的故乡
【学习目标】
1、熟读并背诵课文，积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象。
2、通过合作探究，准确翻译课文，学习本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序。
3、激情展示，阳光参与。了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。
【学习重点】
1、帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。
2、品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。
【学习难点】
探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。
【知识链接】
1、认识微雕：核舟”是一件微雕工艺品，原材料是一个“长不盈寸”的桃核。，却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故——“大苏泛赤壁”。
微雕，是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。
2、(本文来自：WwW.dXf5.coM 东星 资源网:《核舟记》导学案2o15-2o16)掌握“记”的知识： “记”是古代散文的一种文体。
这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。我们在以后还会学很多此类文章，如《楼记》、《小石潭记》、《满井游记》、《醉翁亭记》等，本文是一篇说明性的文章。本文原作在介绍完核舟之后，还有一段议论（见“有关资料”），课文删去它的绝大部分，只保留了最后一句，也是全文中心，即“嘻，技亦灵怪矣哉”。因此，现在看来，它跟我们常见的说明文可算是很相似了。
3、了解大苏游赤壁一事：大苏，即，又名苏东坡，后人习惯用大苏和小苏来称呼苏轼和他的弟弟苏辙。宋神宗元丰二年（1079年），苏轼被诬以诗诽谤朝廷，下狱。出狱后贬为黄州团练副使，这是个有名无实的官职，实际是流放；鼻矾游玩：一次是农历7月16日，一次是农历10月15日。并写下著名的前后《》。下文说的“清风徐来，水波不兴”’“山高月小，水落石出”，正是苏武在这两次游览中未后见到的景象，是脍炙人口的名句。雕刻品“核舟”就是用文坛上的这个掌故作题材的。
【自主预习案】
1、文学常识填空。
《核舟记》选自（ ）编辑的《 》。作者是（ ）人。，全文全面如实地写出了核舟的全部人和物，属于一篇 文。
2、给下列字注音。
罔 （ ） 贻 （ ） 有奇（ ） 黍（ ） 糁（ ）
髯（ ） 椎髻（ ） 膝（ ） 楫（ ） 不属（ ）
3、重点词语释义。
能以径寸之木： 为宫室： 罔不：
因势象形： 尝： 贻：
高可二黍许： 峨冠： 其两膝相比者：
绝类： 诎： 若听茶声然：
钩画了了： 盖简桃核修狭：
4、下面句中有没有通假字，说出本字并解释其含义。
（1）舟首尾长约八分有奇
（2）诎右臂支船
（3）左手倚一衡木
（4）盖简桃核修狭者为之
5、结合语境解释加点字的含义，整理文中一字多义的例句。
（1）奇：明有奇巧人曰王叔远（ ） 舟首尾长约八分有奇（ ）
（2）为：为宫室、器皿、人物（ ） 中轩敞者为舱（ ）
（3）可：高可二黍许（ ） 珠可历历数也（ ）
（4）端：东坡右手执卷端（ ） 其人视端容寂（ ）
6．翻译下列句子。
(1)罔不因势象形，各具情态。
(2)尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
(3)中轩敞者为舱，箬篷覆之。
(4)启窗而观，雕栏相望焉。
(5)苏、黄共阅一手卷。
(6)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
(7)其人视端容寂，若听茶声然。
(8)细若蚊足，钩画了了，其色墨。
(9)而计其长曾不盈寸。
(10)盖简桃核修狭者为之。
7、本文说明的对象是 ，原材料是一个“ ”的桃核，却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故——“ ”。本文作者经过细致的观察，准确地把握了这件雕刻品的各个细节，然后按 顺序写来，先写核舟的 面，次写它的 面；写正面则先写舟的 部分，次写 ，最后写 。从而鲜明地表现了它的整体形象。
8、文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的一句话是 。作者对核舟技艺发出赞叹之情的语句是 。
【课内探究案】
一、情景导入，明确目标。
祖国的文化艺术，如天上的繁星一样灿烂多姿（如：《口技》），在艺术的宝库中，有一朵奇葩，就是微雕艺术，我们可以先想象一下，雕刻在长不盈寸、高只两黍的小船上究竟有多少人和物？学生回答，划出“通计”一词，雕刻家是怎样进行巧妙的构思的？
今天我们学习说明文《核舟记》，看看作者是如何准确、生动、形象地说明核舟的形状和描述舟中人物的状貌神情的？
本节课我们的学习目标是：（见上文）
二、自主探究，指向目标。
（一）听读课文，整体感知
1、首先请同学们听老师朗读课文，在听的时候圈点勾画自己读错的字词，
读好以下句子的停顿。
明有奇巧人曰王叔远 罔不因势象形
中峨冠而多髯者为东坡 其人视端容寂
虞山王毅叔远甫刻 楫左右舟子各一人
盖简桃核修狭者为之 而计其长曾不盈寸
2、朗读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。
以学习小组为单位，完成正确读、准确译的学习任务。
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