猴子种果树教学设计
《猴子种果树》教学设计《猴子种果树》教学设计（山东省淄博市高青县花沟镇唐口小学 李爱峰）
教学内容：苏教版小学语文第四册第八单元第22课《猴子种果树》
教学目标：１．能正确、流利、有感情的朗读课文。
２．了解一些果树生长的自然规律。
３．教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。
教学重点：１．能正确、流利、有感情的朗读课文。
２．理解课文内容，感悟寓意。
教学难点：领悟猴子为什么什么树也没有种成。
教学方法：朗读法、讨论法、游戏法、变序教学法、小组合作探究
教学用具：电脑、图卡、头饰、轻音乐磁带
教学时间：第一课时
设计思路：人们常说：“教学有法，而又教无定法。”我由学生非常熟悉的寓言故事《猴子下山》引入课文，能激起学生的阅读期待，激发学生亲近文本的兴趣。再采用变序教学法，先呈现结果：猴子什么树也没种成，这样创设悬念，使学生心生疑问：猴子是怎样种树的？他是一只怎样的猴子？这样水到渠成地引到前面一到八段的教学中，一到八段教学分为两个层次，一到三段教学以扶为主，让学生充分阅读，领悟对话的语气，教师设计问题，初步理解猴子的性格特点，同时渗透思想品德教育。四到八段的教学以放为主，让学生充分自学，引导学生按照前面的学法理解内容，教师只需适当点拨，注重培养学生的自学能力和阅读分析能力。在学生反复诵读，充分理解课文内容的基础上，再表演童话，这样培养了学生的创造能力、语言表达能力和合作交流意识，又增强了课堂的趣味性，激发了学生的学习积极性。最后，请孩子给猴子提好的建议，吸取猴子的教训，加深寓意的感悟。
教学流程：
一、激情导入
１．同学们，你们听说过《猴子下山》的故事吗？谁能给大家讲一下？指名讲。
２．这只猴子一会儿掰玉米，一会儿摘西瓜，一会儿追野兔，最后什么也没有得到，他不甘心，他想通过自己的辛勤劳动得到果实，于是决定种果树，（板书课题）。
３．齐读课题后提问：小猴子种果树结果怎样？为什么呢？
[设计意图：《猴子下山》这个寓言故事妇孺皆知，以学生熟悉的故事引入新课，能激起学生的阅读期待，激发学生亲近文本的兴趣，迅速以兴奋的心情探究新知。]
二、呈现结果
１．出示最后一段：自由读，齐读。
小猴子种果树结果怎样？指名回答（板书：什么树也没种成）。
２．“就这样”是指什么样子啊？ 他到底种了哪些树呢？自由读课文，指名回答。
（相机板书：梨 杏 桃 樱桃）
在电脑上调出这些果树和果实的图片，让学生认识，了解相关知识。
3 指导学生从偏旁入手掌握这些生字。
4．猴子最先种的是什么树：指板书生回答梨树
过渡：让我们一起来看看猴子种梨树的情景吧！
[设计意图：采用倒序教学法，能够创造悬念，激发探求新知的兴趣，学生先了解结果不免心生疑问：猴子为什么什么树也没种成？他种了哪些树？他是一只怎样的猴子？这很自然地引到了前面文段的教学中。]
三、讲读第1～3段
１．出示第1段：
（１）自由读，指名读。
（２）你从“天天浇水施肥”中，看出这是一只怎样的猴子？
（３）生甲答：真是一只勤劳的猴子，我们也要向他学习。
生乙答：他真想快点儿吃到梨子，多着急呀！
（４）谁能读好这一段？让我们感受到他着急的心情。共3页，当前第1页1《猴子种果树》教学设计 相关文章:查看更多>>
猴子种果树教学设计
读好了小猴和乌鸦的语言，下面请小朋友试着在小组内分角色朗读一下吧！练习的时候，如果你能把自己想象成童话里的人物，对你的朗读一定会有很大的帮助哦！（6）谁能用自己的话说说小猴子为什么拔掉梨树？
过渡：就这样小猴子拔掉了梨树，那其他树种得怎么样呢？
3、以放为主，小组合作，自学第四——八自然段。
（1）按照第二、三自然段的学习方法，学生自主学习：
下面请小朋友选择你喜欢的种树片段，像刚刚我们第二、三自然段那样，采用读一读、想一想、说一说、演一演的方法分组学习。
教师出示一组问题，带着问题交流学习。（出示课件）
老师这有一个填空题，来检验一下小朋友们学得怎么样了？
填空：
听了（ ）说的农谚（ ），猴子知道（ ）
结果的时间比（ ）长，于是就拔掉（ ），改种（ ）。
评价：你真了不起，会总结的孩子也是会学习的一种表现啊！
（2）那么樱桃树栽成功了吗？（没有）为什么呢？（樱桃好吃树难栽）
师总结：哦，原来，樱桃树虽然只要两年就能结果，但不是谁都能种成功的。“樱桃好吃树难栽”，所以一直没有栽成功。
“樱桃好吃树难栽”是农民伯伯在种的过程中总结出来的经验，我们也可以叫它什么啊？（农谚）
（3）我们来看下面几句话，你从中能体会到什么？（小猴的性格：心急）
（课件出示）
“对，五年太长，我可等不及”
“对，四年太长，我也等不及。”
“对，三年也太长，我还是等不及。”
你怎么理解这几句话？说说这是一只怎样的小猴？
心急的小猴，我们怎么通过朗读表现出来呢？
请女孩子读第一句，男孩子读第二句，全班齐读第三句，好吗？
4、学习第九自然段。
过渡：最后猴子有没有吃到果子呢？我们一起来读读第九自然段。
(1)齐读第九自然段。
(2)质疑：“就这样”指怎样？（猴子几次种树又拔树）
(指导学生联系前面的课文思考、讨论，说说猴子为什么到头来什么树也没种成的原因。)
评价：你能从这短短的三个字背后看到这么多内容，真是不简单啊！
三、总结谈话。
1、小朋友，现在谁能联系全文，说说为什么这只猴子什么树也没种成？
2、总结：这只猴子盲目听从别人的话，自己却没有主见。正当果树成活的时候，它拔掉，改种其他树，这怎能让树成活呢?所以它最终什么树也没种成。
3、猴子这时候
(阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，在讨论时，学生中可能会出现不同的“声音”，教师应尊重学生，让学生畅所欲言，说出自己的心声，教师只要作适当的引导点拨。)
（1）师引导：比如说，猴子种梨树时应该怎么种才能吃到梨呢？（猴子种梨树时，不要听乌鸦的话，要有耐心，就能吃到梨子。）
师引说：对，猴子种果树，要有主见，要有耐心，才能吃到果子（不要把梨树拔掉，继续种别的果树，就能每样都吃到了。）
（2）是啊，这只猴子如果有点主见，有点耐心，不要那么急于求成，就能吃到果子了。
2、又是一年春来到，小猴又想种果树了，听了小朋友们的话，这只小猴会怎么做呢？
4、我们人也一样，我们做事——做事要有主见和耐心，不能急于求成，才能把事情做好。希望每位小朋友今后做任何事情都要有耐心，有主见，争取把事情做成功，不要半途而废。
板书设计：
22 猴子种果树
梨------杏------桃------樱桃------什么树也没种成
五 四 三 二 难栽
等不及 也等不及 还是等不及