教学设计比赛总结
教学设计大赛心得尽吾志，便无悔 ——教学设计大赛心得 绥中一高中语文组 孙蕊残云收夏暑，新雨带秋岚，这个秋高气爽的季节，我又一次踏上了高三的征 程。三年前的这个季节我也是满怀着热忱迅速投入到高三的教学工作中去。就在 紧张而快乐的教学工作进行了两三个月的时候， 学校的领导便通知我去参加阜新 一高中举办的协作校教学设计大赛。
此次教学设计大赛的语文科目的内容为高中语文必修 4 第二单元第 7 课李清 照的《声声慢》。虽然在学校也写教案，也有教学设计比赛，但远没有这次比赛 让人紧张而兴奋，所以在完成教学设计时我就愈加的力求细致而丰富，最终在 40 多名教师中取得了第二名、一等奖的成绩，这也让我兴奋不已。在这次比赛 中，我也有了异于平常的收获。
丰富而充实的准备工作必不可少。
在学校通知我去参加比赛时，我并不知道具体的比赛的内容，所以只能盲目 的加以准备。
广泛的搜集关于必修四每一课的教学设计，并就其中重要的环节和 内容深入了解并加以记忆。
同时对同一课的几份教学设计进行比较，取其中最优 之处。
而同组的老教师在这时也给与我毫无保留的帮助，在他们的指点之下我才 能进一步明确每一课的知识点， 以便在完成教学设计的时候做到有的放矢。在丰 富而充实的进行了准备之后， 我才有了一点信心来面对这次大赛。而这些准备工 作在我以后的教学工作中也让我受益匪浅。
学习新的形式以适应新的课堂教学。
对于教学设计， 在当时只参加工作两年多的我并没有一个系统的了解。这与 平时所写的教案完全不同。要求做到细之又细，并且各个环节之间相辅相成，提 问、提示、出示答案、过渡以及设计意图、学生活动等等一个都不能少。所以在 一知半解的情况下， 我只有广泛的阅读一些完整的教学设计以完善自己的思维框 架。在比赛的时候，这些知识框架已经烂熟于心，所以完成教学设计时才能得心 应手， 融会贯通。
对新的教学设计形势的学习也使我在平时的教学过程中对课堂 的把握更为熟，授课也更有条理。 积累是为以后打基础。
都说上班后的前三年是最关键的时期， 这期间的学习和工作会给你今后的工 作打下坚实的基础。在参加工作伊始，不断地听课、学习与总结为我积累了丰富 的知识， 在讲授每一节课之前， 我都会对照教案和知识点在教材上做细致的标记 作为提醒， 所以在参加教学设计比赛的时候，这些标记都会提醒我哪里需要重点 讲解， 哪里需要是难点需要细致解析。
比赛后想， 这算不算作弊呢？但无论如何， 这些平时详细的积累都为我的比赛和今后的教学提供了一个很好的方向， 是让我 不断提高的基础。
懂得变通让我做起事来更容易。
在比赛之前， 对于创设意境这一部分是我比较担心的，因为如果没有一个好 的开始，就不能很好的吸引学生听课，那么这堂课就会平淡无味，所以在创设意 境这一部分， 我针对不同的单元设计了不同的方案，但这些方案并不是每一课都 适用，所以这就需要适当的变通，使原本设计的方案适用于现在的内容。与此同 时，在比赛之时，脑海也会闪现出个别比较的好的创设意境的方法，在这时，要 做的就是想办法把这些好的方案运用到自己的教学设计中， 这也需要变通。
另外， 原有的知识体系并不是完美无缺的，这就也需要在原有知识的基础上进行变通， 进行再创造。原有的知识体系，加上变通的能力，会使你的再创造变得更容易， 内容更完善。
这次的教学设计大赛让我收获了知识、收获了信心、拓展了视野，这些 对我来说都是来之不易的， 对于当时只有两年多教学经验的我，这样的机会是可 遇而不可求的， 幸运的是我没有辜负这个机会， 进了自己最大的努力。
正所谓 “尽 吾志也,而不能至者,可以无悔矣！”何况我拿到了比较让人满意的成绩，所以， 是真的无悔了。
大小：27.50KB
0财富值
免费
登录百度文库，专享文档复制特权，财富值每天免费拿！
你可能喜欢教学设计比赛总结
东山小学教学设计比赛活动方案 2015. 4. 13 一、指导思想 为促进教师的专业发展，提高教师专业素质和教学技能，引导教师认真学习现代教育教学理论，钻研课程标准和教材，积极探索行之有效的教学方法，全面提高教师的教学能力，特举办教师教学设计大奖赛活动。二、参评人员：全体任课教师 三、比赛要求 1、使用所教年级的教材内容，按 1课时进行教学设计。
2、参评教学设计必须以现代教学思想和理论为指导，体现新课程标准的要求，在教学方法和教学手段上具有创新性和可操作性。
3、参评教学设计应有完整教学过程。
4、教学设计采用手写稿。
5、对教学设计环节的基本要求。
（1）教学内容：教学内容要具体。
（2）教材分析：重点体现本课教学内容在教材中的地位和作用，以及和其他各学段相关知识的前后联系。
（3）学情分析：重点体现学生的知识经验、认知水平、学习态度，分析学生(原文来自：wWW.DxF5.com 东 星资源网:教学设计比赛总结)学习课本可能遇到的问题。
（4）教学目标：从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维制订。
（5）教学重点、难点：从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，根据学生的实际，找准重点、难点和关键，优化教学过程。
（6）教学方法：要根据教学内容选择恰当的教学方法，注重多种教学方 法法的优化组合，同时注重学生的学法指导，培养学生的学习兴趣、创新精神和实践能力。
（7）教学手段：为创设情境、增强密度、直观展示、保证效果，教师要根据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段。
（8）教学过程：教师在设计教学过程时要重点突出，对导入环节、问题设计、学生获取知识的过程、练习设计、板书设计等都要做到精心设计。
（9）板书设计：板书要醒目，能突出重点，布局要合理，整体感觉规范。
（10）教学流程：遵循学科教学规律循序渐进，体现递进性，后一步教学是前一步教学的必然发展。
（11）教学反思：①评价出你的每节课的教学设计的实施结果。②对于每节课的教学设计中存在的问题，提出改进的措施并进行及时的修改、补充、完善。③对教学设计中最突出的亮点写出你的教学感想、心得、体会。
四、评奖办法：设一等奖和二等奖各若干名。
东山小学教学设计比赛活动总结 2015. 4. 17 2015. 4. 17 本周我校开展了新课程理念下的优秀教学设计评比活动，广大教师十分重视、纷纷响应，共收到各科教学设计 6篇。我们欣喜地发现无论是语文、数学教学设计，还是其他学科的教学设计，均体现了新课程的基本理念。这说明近几年来我校教师队伍教育科研能力得到长足发展，课程改革已经深入人心，受到了大家的普遍欢迎。收到广大教师的教学设计之后，教导处非常重视，从教学目标设计、教学过程设计、多媒体的运用等多个角度进行了评阅，并收集整理。
为了帮助大家进一步在进行教学设计及教学实践过程中更好地体现新课程理念，在此我们从教学目标设计、教学过程设计、多媒体的运用等方面对此次活动进行总结。
1、教学目标设计。
教学目标设计是教学设计的起点，也是进行教学过程设计的依据。只有具有明确的教学目标，才可能设计出合适的教学过程，也才能使教学实践活动更为有效。新课程改变了过去过于重视知识目标的做法，强调实现学生的全面发展。在绝大多数教学设计中，老师们均是从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个角度制定课堂教学的目标，这说明老师们的经验观也已发生变化，由培养掌握大量知识的人才转变为培养在知识、能力、方法、态度等方面综合发展的人才。
在评阅过程中我们发现，对于知识目标，大家设计时基本上能做到得心应手，对于知识的各个层次（如知道、了解、理解、掌握等）掌握得也十分恰当。但对于过程与方法目标以及情感态度与价值观目标，总体感觉较为空洞，与教学内容联系不够紧密。事实上，教学目标的设计是一个逐步完善的过程。
对于知识目标，由于课程标准有明确的规定，因此在设计时也比较容易确定。而过程与方法目标以及情感态度与价值观目标的落实则与老师们所采用的教学过程有很大关系。因此，在进行教学设计时，我们可以先制定初步的教学目标，再根据对教学过程的分析对目标进行修正，这样不仅可以使教学目标更为完善，也有利于教学目标的实现。
2、教学过程设计。
教学过程设计是教学设计的核心，也是各位老师考虑的重点。在评阅过程中，我们发现大多数老师在此部分的设计均体现出一定的新意，有些老师的设计更是别出心裁，给人以耳目一新之感，充分体现了老师们的创造能力。综合分析来稿，可以发现大家的教学设计体现了如下特点： （1）充分体现学生的主体地位。在设计教学过程时，大家普遍尊重学生的主体地位。最主要体现为学生活动的大量增加，增加学生的讨论活动、增加学生表达的机会等。我们对教学过程设计中师生活动的时间进行了粗略估计，发现大约有 50%左右的时间被用于学生活动。
（2）注重科学探究方法的应用。科学探究是新课程倡导的重要学习方式，也是新课程所规定的学习内容，发展学生的探究能力是化学新课程的重要目标。在设计教学过程时，许多老师遵循科学探究的思路，首先提出问题，然后引导学生提出假设，进而根据假设设计实验方案或调查研究方案，在全班讨论的基础上选择合理的方案进行实践，在学生获取相应资料后，再对资料进入深入分析，获得相应结论并进行表达与交流。采用这种过程进行教学，不仅有利于发展学生的探究能力，还有利发展学生收集资料、分析资料的能力、表达能力以及合作精神。
3、多媒体的应用。
从收集教学设计来看，几乎所有老师都使用了多媒体，在有些老师的教学设计中多媒体的使用频率非常高，甚至有代替其他呈现方式的趋势。具体来说，主要表现在如下几个方面： （1）用幻灯片呈现有关资料。在教学设计中，有许多老师将资料用多媒体进行呈现，主要有阅读材料、例题、讨论纲要、习题等。采用这种呈现方式，可以减少老师阅读以及学生记录的时间，从而能将更多的时间用于老师的讲解、学生的讨论等活动，更有利于突出教学活动的重点。
（2）用幻灯片代替板书。合理地运用多媒体能有效地调动学生的积极性，促进学生对知识的理解，有利于课堂教学效率的提高，值得进行推广。但是，对于不少老师在课堂上使用幻灯片呈现板书的做法，我们不太支持。不利于学生从整体上去把握学习内容，出现的结果往往是课堂学习已经结束，但学生却无法回忆出本节课的知识重点及知识间的相互联系。
因此，在进行教学设计时我们尤其要树立一个观点，那就是多媒体只是促进教学的一种工具，它的使用必须为教学过程服务，必须有利于学生知识的学习，不可为了体现现代技术的优势而过度使用，更不可完全取代板书等重要呈现方式。
总之，通过组织此次活动，我们发现多数老师能在新课程理念的指导下进行教学设计，注重体现学生的主体地位，充分利用多媒体电教手段。对于我们在总结中提到的一些观点，若大家能在进行教学设计时给予适当的思考，应该可以使大家的设计更为完善，也可以使我们的教学更为有效。
教学设计比赛总结
小学优秀教学设计评比总结
为加强教学研究，深化课堂教学改革，同时也为广大教师交流教学设计的经验和成果提供平台，全面提高教学设计水平和课堂教学质量。11月，我校教导处组织全体教师进行了优秀教学设计评选活动。
本次评比活动绝大多数教师教学设计要素齐全，三维目标定位准确，对教具、学具做了充分的准备，并且在多媒体的应用上较以往有了较大的提高。
但是也存在一定的问题，如部分学科缺乏板书设计，教学重难点定位不准确等，其中存在问题较大的就是课后的教学反思，或缺乏理论的支撑，或反思过于笼统，面太大。那么面对这些问题该如何改进呢？
1、应着眼于细微处进行详实反思。
2、既要看到表象，又要结合相关理论深度剖析，做到有理有据。
总之，这次活动不仅看到了我校教师们充满活力的教学风格，个性而又鲜明的教学设计，还看到了我校教育发展的前景。相信这次活动会在今后的课堂教学中发挥积极作用。