h的教学设计
1、抽读6个单韵母（单韵母读的时候要注意什么？）
2、抽读8个声母（提示：声母要读的短而轻。）
二、学习“g k h”的音形老师讲故事。四个小画家，一同来作画。小康画蝌蝌，小刚画白鸽，小航画小河，咦，小红画的是什么?谁来说一说，后看课本插图：看图学习情境歌：弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他。小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。随机出示gkh三个字母。（一）学习声母g1、学习g的音
（1）出示g的图，提问：图上画的是什么?（2）借助“鸽子”的“鸽”来学习g的音，注意读得轻短些（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音（6）小朋友，想想，平时我们说话的时候，还有哪个字也发g的音？（哥哥的g，唱歌的g）2、学习g的形
（1）仔细观察图，怎样记忆“g”的形?（2）编记忆小儿歌：9字加弯ggg（一只鸽子ggg，像个9字ggg，哥哥的“哥”ggg） （3）你有什么好办法记住g？说给同桌听，或者演给同桌看。3、书写字母g
（1）认识基本笔画“竖左弯”（2）观察书上g的笔顺和在四线格中的位置，指名说说（3）教师范写g并讲解：第一笔是半圆，占满中格。第二笔竖左弯在第四条线上边一点开始弯，不能贴着第四条线。（4）学生书写，教师巡视指导（二）学习声母k1、学习k的音
（1）出示k的图，提问：图上画的是什么?（2）借助“蛋壳”的“壳”来学习k的音（3）教师范读并讲解：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。（4）学生练习读，体会发音方法（5）指名读2、学习k的形
（1）怎么记住“k”的形呀?（2）编儿歌：破裂蛋壳kkk3、书写字母k
（1）认识基本笔画：左斜右斜（2）怎样写好声母“k”呢?请大家认真观察范字及笔顺。（3）学生边说教师边范写：第一笔是“l”，第二笔从第二条线上起笔，向左写左斜，写到中格的中间收笔，接着从收笔处起笔写右斜，到第三条线收笔。（4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。(三)学习声母h
1、学习h的音
（1）出示图，提问：图上画的是什么?（荷花的“h”）（2）借助“喝”的音学习h：发音时，虽然有气流冲出，但比发k时的气流要弱。（3）学生练读，体会发音方法（4）指名读 开火车读2、学习h的形
（1）h的形像什么?（2）编儿歌：一把椅子hhh3、书写字母h
教师范写，学生注意观察书写方法，注意与n区分。三、复习巩固：指名读g k h三个字母四、小结：今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了字形。书写比较认真，真好! 板书设计： 5、g k h第二课时教学目标：学会“g k h”三个声母，读准“g k h”与单韵母相拼的音节。教学重点：读准“g k h”与单韵母相拼的音节教学难点：读准“g k h”与单韵母相拼带声调的音节，能准确读出拼音词。课前准备：字母卡片教学过程：一、复习：1、看卡片读声母g k h
2、抽读6个单韵母
二、学习“g k h”与单韵母组成的音节1、出示
g—e k—e h—e
g—u k—u h—u
（1）自己试着读一读（2）指名拼读（3）请同学说说两拼音节的基本方法（4）开火车拼读.2、看图读拼音词
（1）看图说说图上画的什么？出示：g— —g 练习拼读、直呼、指名拼读、指名读准第三声出示：d g指名拼读告诉学生：(本文来自：WwW.dXf5.coM 东星 资源网:h的教学设计)两个三声在一起连读时，第一个音节改读第二声（2）自己试着拼读（3）同桌同学互读，相互纠正（4）个别读，同学纠正（5）学习 b h ，方法同上3、看图学习g h h 三个音节
看图练习拼读音节、指名读、齐读、开火车读课间休息：读绕口令：一面小花鼓，鼓上画老虎，小槌敲破了鼓，妈妈用布补，不知是布补鼓，还是布补虎。三、小结：今天我们又结识了3个声母朋友g k h，还掌握了几个音节的拼读方法，你们真聪明!板书设计： 5、g k h
g—e k—e h—e
g—u k—u h—u
教学反思：在教学声母g k h时，我首先给孩子们创设了一个去秋游的情境,利用自画图，引出一首儿歌“四个小画家，一同来作画。小康画蝌蝌，小刚画白鸽，小航画小河，咦，小红画的是什么?谁来说一说？”为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。充分发挥孩子主动性，接着引导孩子自己去观察、去发现、去摸索、去体验，学完gkh的音后，我让孩子看看字母的样子，说说你有什么发现，然后编成顺口溜，让学生有意识地想办法记字母形，令人欣慰的是孩子都找到了字母形的特征，在师生合作中完成编顺口溜，不是由我一手操办，所有顺口溜资源都来自学生的发现。如学完gkh后，说调皮的gkh躲到图画里去了，和大家玩起了捉迷藏，你能找到他们吗？让孩子们发现鸽子衔的树枝像g，小蝌蚪和水草像k，椅子像h，学生兴趣十分浓厚。
h的教学设计
设计背景
儿童认识事物总是从抽象到具体、从感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化、激起学生的学习兴趣。
儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中经常出现的。因此，教学中，只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通、匹配，就能化难为易，大大提高汉语拼音的学习效率。
拼音字母的认读和书写是紧密联系、不可分割的。认是写的基础，正确的书写又可以帮助记住字形。我力求做到激发学生的写字兴趣。教学中，我借助多媒体手段，帮助学生掌握书写的笔顺和笔画数，同时，充分发挥教师的示范作用，重视学生描红，及写字姿势的指导，培养学生良好的写字习惯。
活动目标
1、认识声母 h 。
2、初步学会简单的词语拼读。
3、会读 h 并掌握 h 的正确写法。
重点难点
1、掌握 h 的正确写法。
2、初步学会简单的词语拼读。
活动过程
1、抢答形式复习已学过的声母和单韵母。
2、谜语导入（课件出示）
小平板儿，四条腿儿，
休息会儿，靠着背儿。
打一物 谜底：椅子
3、学习 h 的读法。
发音：舌根上抬，接近软腭形成音缝，让气流从中挤出，发 喝 字音。
4、学习 h 的写法：一竖出二线，弯竖写右边。教师示范后，学生练习两遍。
5、学习儿歌：（课件出示）
像把椅子 h、h、h ，
红红从小爱画画，
花蜜蜂围着花，
画出娃娃亲妈妈。
6、学习音节（课件出示：笑哈哈、荷花、老虎图）
h--a--ha h--e he h--u--hu
7、带领幼儿以开火车读、男女生读、分组读、齐读等形式熟读音节，（课件出示： h 组成的音节，学生认读，读对课件就送上一朵红花）。
8．课堂练习：声母 h 找朋友。
9、小结
教学反思
在本课的拼音教学中，我充分利用时间，注意学习的有效性，注意做到 学习新知 与 温故知新 相结合，采用灵活多样的教学方法带领学生扎实有效学好汉语拼音。
1、联系生活，复习运用，牢固记忆。
汉语拼音的学习不是一朝一夕、一蹴而就的，更注重的是过程训练。因此在学习声母h之前，首先复习巩固旧知识，我鼓励孩子们拼读生活中常见的日用品、学习用品的名称，拼读自己好朋友的姓名、同桌的姓名，还拼读自己喜欢的小动物等等，孩子们兴致盎然，日渐运用自如，这是他们学会拼音的第一步。
2、重视拼读，向课堂40分钟要效率。
学习汉语拼音，关键在拼读。学生会拼读了，才能认识生字，进而阅读、朗诵、使用普通话进行交际。所以，在课堂上，我采用开火车、指名读、齐读、男女生比赛读等多种拼读形式鼓励学生人人参与，读一读、试一试、记一记，这种方法一方面可以极大地调动学生学习汉语拼音的兴趣，还可以使学生养成认真听课的好习惯。
3、玩中学，学中玩，寓教于乐。
以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的 拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。本节课通过猜谜语、读儿歌、找朋友等小游戏使孩子们在拼音王国里自由遨游，让他们快快乐乐、轻轻松松学习拼音，效果不错。
h的教学设计
《g k h》实录
教学目标
1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教材分析
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。
第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。
第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ｇｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。
教学重点难点：
ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备
1配合学习ｇ、ｋ、ｈ发音的录音带；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四线格的小黑板。
2本课的生字、生词卡片。
课时安排 2课时。《g k h》教学设计教案实录
教学过程
第一课时
（一）单韵母和学过的声母
(二)学习声母ｇ
1看图，.教学声母g。
(1) 指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。
(2) 出示声母ｇ。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让模仿、感悟，体会发音要领。（指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）
(3) 指名试读
2学生练习发音，体会发音要领。
3利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。
小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。
4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。
比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。
(三)练习拼音
1复习拼音方法。
2让学生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。
3指名拼读音节。
4、范写g，学生书空练写。
(四)学习声母ｋ。
1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。
边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。
2、指名试读。
3、领读、齐读、指名读。
4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。
5、“开火车”读k。
6、比较k—e，k的读音。
7、提问：你怎样记住k的形。
教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。
8、范写k，学生书空练写。
9、让学生试着拼读：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。
(五) 教学声母h。观察图画，说明图意。
1、试读h音。
2、示范发音、领读、齐读。
3、比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）
4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。
用手掌对着嘴试验气流强弱：发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。
要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母
5、教顺口溜：小椅子h、h、h。
6、范写h，学生书空练写。
7、让学生试着拼读：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。
(六)指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ
讲清ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。
(七)本课学习情况，表扬学习好的同学。
第二课时-《g k h》教学设计教案实录
一、复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形
二、教学三拼连读法。
1看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?
2再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。
3教师示范拼读。(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些)
4教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
5练习拼读三拼音节。
（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。
三、读儿歌，读词认字
1带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；
2读，猜一猜，能说出为什么是“手”；
3联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；
4认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。
四、扩展活动
1拼读三拼音节，说说它们是什么。
ｈｕā(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火)
2读一读，比一比每组的音节有什么不同。
ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕā
ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò
3读一读，连一连。
ｈｕā ｈｕà ｇē ｇè
画 花 哥 个
1