农业区位因素教学设计
《农业区位因素》 教案 农业区位因素》一、授课时间：5.19 上午第三节 授课时间： 授课地点： 二、授课地点：电教室 授课教师： 三、授课教师：王晓燕 授课对象： 四、授课对象：教育艺术系 10 级特长班 教学课题： 五、教学课题：农业区位因素 教学目标： 六、教学目标： （一）知识与技能 1.明确农业的概念。2.理解影响农业区位的因素。
（二）过程与方法 1.利用所学知识，结合实例，学会分析影响各地区的主要农业区位因素。
2.掌握分析问题的方法，提高自主学习和合作探究问题的能力。
（三）情感态度与价值观 认识人类农业生产活动与环境的关系，树立因地制宜、因时制宜和可持续发 展的思想。
教学重点 七、教学重点 1.农业区位因素。? 八、教学难点 社会经济条件对农业区位的影响。? 九、教学课时 1 课时 教学方法： 十、教学方法 讨论法、案例分析、讲授法、多媒体教学、对比分析法 十一、 十一、教学工具 视频、图片、PPT 十二、 十二、教学过程导入新课 师 请同学们看一段录像并思考问题：画面上的人们从事的是什么生产活 动？为什么会体现出差异性？[来源:学科网] 课件展示：视频资料“三江平原的种植业、青藏高原的畜牧业” 生 （看录像，思考上述问题并作答）他们从事的都是农业生产活动。有些 是从事种植业，通过种植农作物获得产品；有些是从事畜牧养殖业，即通过 放牧、养殖动物等来获得产品。
师 对。他们的这些活动都是农业生产活动。农业是直接从野生动植物的选 育、驯化、栽培、优化而逐渐发展起来的，与自然条件密切相关。农业种类 不同，是因为不同地区的条件不同所造成的。从本节课开始，我们就来探讨 影响农业的区位因素及农业地域类型。
板 书： 第二节 农业区位因素 一、农业区位因素 推进新课 师 （承转）引出农业区位的概念。
生 （阅读教材并讨论回答）农业的区位选择受自然条件、社会经济条件和 科学技术三大因素的制约。
师 （激励性评价后精讲）农业生产作为社会经济活动，不仅与自然条件密 切相关，又要受到生产力水平和社会经济规律的制约。它们在不同程度上影 响着农业生产与布局。
师 请同学们看一组材料，并思考材料当中所提出的问题。
课件展示：资料 1： 《晏子使楚》中说：“橘生淮南则为桔，生于淮北则为枳 问题：说说南北方橘的差异原因。
生 （观看投影，并分组讨论，回答）南方与北方的自然条件不同。
师 （总结）是这样的。不同作物，所需条件 是不同的，由于自然条件对农 业生产的布局具有非常重要的作用。那么，农业对自然条件的依赖性主要体 现在哪些方面呢？ 板 书： 自然条件 师 请同学们说明自然条件中影响农业区位因素有哪些？接下来逐一讲解。
板 书： 气候 师 请同学们看一组材料，并思考材料当中所提出的问题。
课件展示：资料 2： “新疆的瓜果和英国的牧草” 生 （讨论并回答）光照是地球生物的能量源泉，也是农业生产的基本条件。
太阳辐射为绿色植物的光合作用提供能量。
师 （总结）阳光对于农作物的影响。
（承转）农作物的旺盛生长，不仅需要光照，而且也必须满足一定的热量条 件。请同学们看相关内容并讨论热量条件对农业生产有何重要影响。
板 书： 热量 师 请同学们看一组材料，并思考材料当中所提出的问题。
课件展示：资料 3： “东北地区的水稻一年一熟而海南岛的一年三熟” 生 （合作探究，讨论并回答）热量是农作物生长发育的基本条件。热量条 件不同，农作物的种类和种植方式也不同。
师 （总结）热量不仅制约着农作物的产量，而且关系到农作物种类、耕作 制度和栽培方法。请同学们看一段资料。
问题：我国南北方的主要农作物种类及耕作制度有何不同， 导致这种差异 主要因素是什么？ 生 （分组讨论，小组代表发言）学生说出南北方农作物的差异和耕作制度 的差异。
师 （分析评价）热量是农作物生长发育的基本条件。
（承转）请同学们讨论：农作物的生长除了与上述因素有关外，还离不开什 么？ 生 水分。
板 书： 水分 资料 4 新疆的瓜果： 水是一切生命之源，任何农业生产活动都离不开水， ：师 那么，水分是怎样影响农业布局的呢？请同学们从水的作用、我国降水的时 空分布对农业的影响方面来讨论。
生 （合作探究，得出结论）水分是农业生产的基本条件。
师课件展示：资料 5： ： 中国名茶 我国的“明前龙井”茶，是浙江杭州龙井乡用每年清明前采摘的新茶精制而 成的，它以色香味俱佳而驰名世界。日本茶道研究者曾将此茶种带回国精心 栽培，但始终没有种好。
问题：说说我国“明前龙井”在日本种不好的原因。
生 （观看投影，并分组讨论，回答）日本与中国江南的自然条件不同，日 本的气候、土壤等条件不适合茶树的生长。
师另外，地形对农业的影响也较大，坡度大于 18°就不利于发展种植业， 宜发展牧业或林业，山地自然带的垂直分异使农作物的分布随海拔不同。
板 书： 地形 （激励性评价后，总结）通过上面的学习可知，农业生产对自然条件有很大 的依赖性，主要体现在热量、光照、地形、土地和水分等方面。
课堂训练 分析影响下列农业活动的主要自然条件： （承转）激励性评价结果。农业生产不仅与自然条件有关，还与其他众多因 素相关。请看下一组材料。
课件展示：资料 6“以色列的智能农业”图片和材料 师 请同学们思考，以色列发展农业生产的主要区位因素是什么？ 生 （分析材料讨论回答）科学技术。
师 由此事例可见，农业技术因素对农业生产的发展十分重要。它主要包括 劳动力、技术装备、生产技术、种植方式和耕作制度等。
板 书： （二）农业技术因素 师 （提问）不同的农业生产活动对劳动力的要求有何不同？ 生 （合作探究后回答）各种农业生产对劳动力的要 求是不同的。就种植业 来说，经济作物对劳动力的需求要大于粮食作物，种植水稻的劳动力需求又 要大于小麦。
师 （补充总结）在农业生产的过程中，劳动者借助土地、农具、种子、化 肥、农药等来完成农业生产活动。不同农业生产活动对劳动力的需求不同， 而不同的耕作方式、耕作技术等对农业生产影响也很大。请看以下图片。
课件展示： 课堂训练：活动二 （承转）由以上学习可知，自然条件是农业生产的基础，农业技术因素是提 高农业生产率的重要条件，那么，农民在土地上生产什么，生产规模多大又 与什么因素有关呢？请看屏幕展示的资料 7： “我国 20 世纪 90 年代苹果畅销，北方许多地区盲目扩大苹果的种植规模。
到了 2004 年，我国市场上苹果供过于求，不仅价格大跌，而且出现严重的滞 销局面。” 师 请同学们思考：出现这种现象的原因是什么？ 生 （讨论后回答）市场条件的变化。
师 （精讲）市场因素的重要性。
师 （出示材料）冬储白菜 8： 生 （讨论后回答）出现这种现象的原因是交通运输和冷藏保鲜技术的发展。
师 交通运输条件的改善和农产品保鲜、冷藏技术的发展，使市场对农业区位 的影响在地域上大为扩展。
师课件展示：材料 9:从“谷贱伤农”到“增产涨价” 问题：说说的从“谷贱伤农”到“增产涨价”原因。
世界上各个国家的农业生产，一般都受到国家政策以及政府干预的影响；我 国政府从 20 世纪 80 年代以来，积极建设商品性农业生产基地，这对我国的农 业区位产生了深远的影响 板 书： （三）社会经济因素 课件展示：课堂训练：活动 3 课堂小结 通过本节课的学习，我们知道：自然条件、社会经济、科学技术构成了农业的 三大区位因素。在从事农业生产活动时，一定要因地制宜、因时制宜，充分合 理地利用农业资源，同时要加大技术投入，并根据社会经济因素的变化随时调 整农业生产，以获得最佳的经济效益，保护农业生态环境，从而使农业不断持 续发展。
十三、课堂练习： 十三、课堂练习： 场景模拟：课件展示这样的区域农业怎么布局。请学生分析作答，并给予合理 场景模拟 的评价。
十四、课后作业 作业： 十四、课后作业：通过网络了解绿色农业 、白色农业、蓝色农业、石油农业、 有机农业、生态农业、观光农业、精细农业和处方农业分别指的是什么，他们 产生的背景。
十五、 十五、板书设计3.2 农业区位因素农 业 的 三 大 区 位 因 素( 地形 土壤社会经济条件 科学技术条件市场 交通运输 农产品消费状况 政策
农业区位因素教学设计
高 三 一 轮 复 习 公 开 课 _ 农 业 区 位 因 素 教 案有 关 农 业 区 位 因 素 及 相 关 知 识 点 整 合 的 教 案
第一讲农业区位选择（第一课时）三维目标 一、知识与技能 1.明确农业的概念，理解影响农业区位的因素。2.分析农业区位因素的发展变化；
2.掌握分析问题的方法，提高自主学习和合作探究问题的能力。
三、情感态度与价值观 认识人类农业生产活动与环境的关系，树立因地制宜、因时制宜和可持续发展的思想。
教学重点：1.农业的区位因素。? 教学难点：1. 分析农业区位因素的发展变化。? 2. 分析某一农业生产活动的区位条件。
教学过程 导入新课 今天这节课我们要来复习农业的区位选择，主要解决以下三个问题： ①分析农业区位因素及其发展变化； ②分析判断影响农业区位选择的主导因素、区位优势或限制性因素； ③评价某一地域农业生产活动的区位条件 生 （看图片，思考）什么是农业 师 （讲解）人们利用土地的自然生产力，通过栽培植物或饲养动物来获得产出。广义上包括农（耕 作业） 、林、牧、渔业。
（设问）我国的农业分布大体上是东耕西牧、南稻北麦，能不能将农业生产类型进行调换？为什么？ 不同地区农业发展方向不同，是因为不同地区农业生产条件不同，所以农业的地区分布也不同。在地 理上，我们把农业的地区分布和影响农业生产的条件称之为农业区位。
一、农业区位因素 推进新课 师:农业区位包括两层含义：一方面是指农业生产所选定的地理位置；另一方面是指该农业与地理环 境各因素相互关系。那么，哪些因素影响着农业的区位选择呢？请同学们回忆一下。
生:自然因素和社会经济因素 核心考点 1：影响农业区位的主要因素 自然因素:气候、地形、土壤、水源等 社会经济因素:市场、交通、政策、劳动力、科技等 〔合作探究〕 阅读?三维设计?104 页考点一，思考以下问题： 1.最终决定农业生产类型和规模的区位因素是什么？ 2.自然因素对农业生产的影响具体体现在哪些自然要素上？ 学生讨论，并选代表回答。
1. 市场 自然因素（具体要素分析要细化） 对农业的影响气候 光照、热量、降水、昼夜温差 地形 类型、坡度、坡向、山地自然条件垂直分异 土壤 酸碱度、肥力、土层厚度、土壤质地 水源 河水、地下水、冰雪融水农作物种类、分布、产量、复种指数 农业类型及分布 农作物的种类及产量 干旱半干旱地区农业生产决定性因素师：当自然条件发生异变时，会不会影响农业生产？ 生：自然灾害使农业减产 师： （精讲）社会经济因素对农业生产的影响 生：课堂训练 （承转）各大区位因素对农业区位的影响程度是否相同？ 核心考点 2： ——分析影响农业区位选择的主导因素、区位优势或限制性因素。
师： （精讲）主导区位因素：对农业发展影响最关键或决定性的因素。也就是说如果没有该因素，就 没有这种农业生产的分布。区位优势：一个地区发展农业的有利条件，有可能不止一个。限制性因素：对 农业生产最大的不利条件。
主导区位因素应该具体问题具体分析， 它有可能是该地发展农业最突出的优势区位因素或最大的限制 性区位条件。
生：课堂训练 （承转）由这道题目判断，影响农业的区位因素是一成不变的吗？ 核心考点 3：农业区位因素的变化 社会经济、文化、科技等条件在不断变化中，其主要是通过对自然条件的改造或对市场、交通等因 素的影响，间接影响农业发展。
1.自然因素的利用和改造 自然因素并非决定性因素，我们通过运用农业技术，对某些限制性因素进行改造，扬长补短，农业生 产取得成功 2.社会经济因素的变化 市场区位及需求的变化----生产经营规模和地域类型发生变化 交通运输及农产品冷藏保鲜技术----市场影响的地域范围扩大 改良耕作制度，培育良种-----扩大种植范围，影响生长时间、季节 生：课堂训练 师： （课堂小结）一个区域的农业活动会受到自然因素和社会因素的影响，随着社会的发展，社会因 素对农业的影响越来越大，甚至成为了某些农业活动的决定因素。
核心考点 4：评价某一地域农业生产活动的区位条件 学生活动：请分析长江中下游平原的发展农业的有利自然条件。
课堂小结 教学反思 本节学习的重点是农业区位。通过对农业区位的分析，使学生学会运用地理思维看待农业问题， 由于本节内容多，概括性强，涉及面广，所以用一些典型的题目加强学生的理解和并提高地理分析能力。
今日推荐
67份文档
68份文档
66份文档
农业区位因素教学设计
农 业 区 位 因 素 与 农 业 地 域 类 型 教 学 设 计 ( 工 作 案 例 )地 理 必 修 二 农 业 区 区 位 因 素 与 农 业 地 域 类 型 的 第 一 课 时 教 学 设 计 。
内 容 设 计 全 面 , 从 学 生 的 基 本 情 况 、 教 材 分 析 、 教 学 流 程 、 教 学 反 思 等 几 个 方 面 来 描 述 。
并 且 细 致 的 分 析 了 设 计 的 意 图 , 可 以 很 好 的 展 现 教 学 过 程 。
工作案例课题： 农业区位因素与农业地域类型 科目： 地理 提供者：赵梅 一、教学内容分析选自课程标准必修课程 2“区域产业活动”中“农业区位因素与农业地域类型”；是对产业活动的区 位条件的具体拓展；是学习“世界主要农业地域类型”的必要知识基础；对“工业区位”、“地域联系”的 学习有示范作用。教学对象： 高中一年级课时： 1单位： 河北省沧州市南大港产业园区南大港中学二、教学目标（一） 知识与技能 明确农业的概念；理解影响农业的区位因素。（二） 过程与方法 通过案例分析，学会分析影响本地区的主要区位因素。
（三） 情感态度与价值观 续发展的思想。
认识人类农业生产活动与环境的关系，树立因地制宜、因时制宜、可持三、学习者特征分析高一第二学期，随着年龄的增长，学生的知识储备不断增多，理性思维发展迅速。
在必修 I 学习的基础上，学生已经在具备了一些自然地理环境的整体性与差异性的认识和了解； 但是在教学过程中发现，对于初中应当具备的一定区域地理的基本知识，学生很欠缺。
学生大多都是农村人，相对来说比较有感性的农业经验，为本节课的学习奠定了一定的基础。四、教学策略选择与设计设计教学过程时，应研读课本，立足于课本，充实课本材料，结合时代发展，丰富学生视野，利 用学生熟悉和感兴趣的材料展开研讨，激发学生的学习兴趣。并在讨论中引导学生要因地制宜发展农 业，保护农业环境。教学设计时要充分体现新课标“自主、合作、探究”的宗旨，科学提高学生素能， 培养发散思维的习惯，演绎新课程的独特魅力。五、教学重点及难点教学重点 农业区位因素 教学难点 社会经济条件对农业区位的影响六、教学过程 教师活动（导入新课） 教师课件展示农业生产活 动的相关图片， 以及原始人类采集渔猎 的图片， 引导学生分析农业是如何演化 而来的，何为农业。
师： 他们的活动都是农业活动。
农业是 从野生动植物的选育、驯化、栽培、优 化发展起来的。
农业的种类不同， 是因 为不同地区的条件不同造成的。
接下来 我们就共同探讨影响农业的区位因素。
教师布置学生阅读课本第 59 页“农业 生产条件” 相关内容， 提出以下思考问 题： 影响农业生产的自然因素有哪些？ 每种自然因素对农业生产产生什么不 同的影响？并尝试举例。
（案例探究，课堂检测）课件展示不 同影响因素的案例， 布置学生独立探究 某种要素对农业活动的影响。
师：自然因素对农业的影响非常重要， 但是是否具有决定性呢？能否举例证 明？通过同学们的举例论证， 我们知道 自然因素可以被改造， 而改造是通过经 济技术手段进行的， 她使得当地更适宜 农业发展。展示图片，创设情 学生观察图片，分析归纳 境，提高学生兴趣，发 散学生思维。学生前后桌四人先是自主阅 读，然后小组讨论，将问题答案总 结出来。培养学生自主阅 读，合作探究、团队合 作、综合分析的能力。学生通过前面活动的学习，独 立思考问题，总结规范语言，积极 分享自己的成果。让学生进一步领会农 业区位因素的影响，深 化理解，强化知识。学生积极思考回应这个活动强调自主学 教师布置学生阅读课本“农业生产活 动”相关内容，思考被回答如下问题： 农业技术装备对农业有何作用？ 农业生产技术包括哪些方面？ 种植方式和耕作制度有哪些？ 师： 自然条件是农业生产的基础， 农业 技术是提高农业生产效率的重要条件， 那么农业生产类型和农业规模又与哪 些相关呢？ 过渡 学生阅读内容，自主探究，分 析归纳，并积极展示学习成果。
习，知识基本没有什么 难度，重点是让学生理 解农业技术对农业的 不同影响。培养了学生 自主学习、归纳总结、 展示自我的学习品质。 课件展示上海市的郊区农业， 布置学生 小组讨论，完成以下问题： 城郊形成以农副产品及园艺业为主的 农业生产基地的主导因素是什么？ 城郊农业生产中，粮食产量有下降趋 势， 而农副产品的产量呈上升趋势， 原 因是什么？ 学生读图探究，分组讨论，积 极展示小组成果。
培养学生读图析图、分 析归纳的学习能力，激 发学生的思维。（小结） 通过本节课的学习， 我们知道： 自然条件、 社会经济、 科学技术构成了 农业的三大区位因素。
在从事农业生产 活动时，一定要因地制宜、因时制宜， 充分合理地利用农业资源， 同时要加大 技术投入， 并根据社会经济因素的变化 随时调整农业生产， 以获得最佳的经济 效益， 保护农业生态环境， 从而使农业 不断持续发展。
最后做课堂总结，梳理 思路，理清知识脉络， 并对学习本节课的意 义进行了情感升华。有 助于学生完整的知识 构建。七、教学评价设计通过思考“学生参加活动是否积极主动，能否与他人合作探索”这个环节，大部分学生应该能积 极加入学习过程；能够思考地听讲；能够按照老师的引导来进行课堂学习； 通过学生对案例的分析，学生应该在创新能力和解决问题的能力上有所提升； 通过不同形式的问题反馈，老师将对学生学习能力和学习效果进行及时的掌控；八、板书设计 一、农业区位因素 政策水源 气候（热量、 水分、光照） 地形 土地劳动力 技术装备农业 技术交通运输 农产品消费状况社会 经济 自然 条件农业区位 因素生产技术 种植方式 耕作制度九．教学反思 对于本节课内容的教学，主要通过案例分析，结合学生感性的经验，使学生很好的理 解主要农业区位因素对农业的不同影响。本节内容相对简单，学生可以较好地完成任务。
因而在教学过程中，更多的引导学生自主学习、合作学习、探究学习。老师在其中更多 的充当担当引导者、促进者、评价者的角色。
但是在后边时间的教学中， 我发现因为我主动的举例，而没有组织学生自己思考例子 论证，禁锢了学生的思维。因而在以后的教学中，我一定要注意，把学生自己可以解决 的问题放手给学生，不能代替学生。
另外，在展示自己或者小组成果时，有个别同学不是很积极，这个时候我一定要多关 注，多鼓励，多给他们创造表现的机会。
今日推荐
68份文档
160份文档
1028988份文档