闻官军收河南河北教学设计
教学目的要求：
1、理解诗句含义，体会古今部分词义的不同。
2、有感情朗读并背诵全诗。
3、分工合作，自学自悟。
4、进入情境，体会情感。
教学重难点：
时代久远，让学生进入诗人的情感世界既是重点也是难点。
教具准备：
幻灯、录音、小黑板
教学过程：
一、激情导入
1、师：同学们，一千两百年以前，一位伟大诗人，因为高兴到了极点而流下了眼泪，他叫杜甫，认识吗?
2、请生介绍查找的有关杜甫的资料。
3、师：同学们，查找资料是一种很好的学习方法，希望大家能常用。今天，老师将给大家带来一个惊喜，想知道是什么惊喜吗?
今天，我把杜甫给请来了!
让我们怀着崇敬的心情，用最隆重的方式有请他的到来!(生鼓掌!)
4、出示杜甫肖像
①师：目光深邃幽远，胡须浓密有致，饱受生活的艰辛和磨难。忽然，传来喜迅，朝廷的军队收复了蓟北，如春雷炸响，惊喜的洪流一下子冲开了诗人郁久的情感闸门，喷薄而出杜甫生平第一首快诗。
②板书：闻官军收河南河北。
③指生读
④师：同学们，让我们把胜利的消息告诉前来听课的所有的老师吧!(学大声齐读)
二、分工合作，自学古诗
1、导语：让我们一起走进杜甫的诗中!
2、出示小黑板(诗全文)，请一生读。
3、询问学生学习古诗有什么好的方法。
4、分组自学古诗，每组安排小组长、记录员、汇报员。
5、学生汇报。
6、师帮助重点理解以下词：
涕泪妻子青春放歌纵酒漫卷
并体会加横线词，古今含义的不同。
7、知识讲解：
巴峡、巫峡在四川，襄阳在湖南、洛阳在河南，跨越了三个省，诗人却觉得非常轻松地回到自己的家乡，可以看出?(引生说杜甫心情很高兴。)李白的一句诗和此有异曲同工之妙，哪一句?(两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。)
8、生读诗，并把意思连贯说一说。
9、用一个词表示杜甫当时的心情。教师送词并板书：喜极而泣。
三、悟境读书
1、导语：杜甫不是爱哭的人，但在写这首诗之前，他也曾流过泪，你看!
2、出示挂图(战马、铁蹄、国破山河)，播放音乐加以配合入境。师：看到了什么?
哪些人倒在了敌人的铁蹄之下(本文来自：Www.dXF5.com 东星资源 网:闻官军收河南河北教学设计)?
3、导语：此时此刻，深入正在抒发着自己关心国家国心民生的壮阔胸怀!
4、幻灯出示杜甫《春望》，请生配乐朗读。
5、师渲染气氛：本是百花盛开的春天，杜甫却对着花儿流泪，听到鸟的鸣叫也感到揪心，你们说，他流的是什么样的泪?(悲伤、愤怒)
6、师：现在朝廷的军队收复失地了，你们开心吗?你会用什么方式表达自己喜悦的心情呢?(喝酒、放歌、流泪、写诗……)
7、请生读《闻官军收河南河北》，再请生评价。
8、全班配乐读诗(一人一句);教师参与其中示范朗读;生齐读。
9、杜甫的家乡在哪?(洛阳)
师介绍洛阳并幻灯出示司马光《洛阳看花》，让学生感受洛阳之美。
10、导语：洛阳美吗?想不想到洛阳走一趟?请生读最后一句，请小组读最后一句(评：到了巫峡)，请大组读最后一句(评：到了襄阳)，请全班读最后一句(评：洛阳到了!)
11、导语：同学们，洛阳真美，你们看见了吗?
12、让学生做动作(踮起脚看)，并发出啧啧的赞叹声。
13、请一生上讲台说看见了什么，并作指导。
14、请学生张开想象的翅膀，把看到的洛阳美景用两三句话写下来。
15、学生读自己描写洛阳美景的句子。
16、导语：杜甫曾写过：“露从今夜白，月是故乡明”再不美也是自己的家乡啊!更何况，洛阳如此之美，也难怪杜甫听到胜利的消息会高兴的流下泪来。
17、再次齐读全诗。
四、延伸发散
1、我们的生活中有没有让人高兴得流泪的事?(提示：奥运健儿领奖时，台湾同胞大陆同胞团圆时)
2、引导说出共同点。
3、导语：台上一分钟，台下十年功，当五星红旗在奥运赛场冉冉升起的时候，运动员所有的辛劳都得到了肯定，他流泪了。
台湾同胞和大陆的兄弟姐妹分散了几十年，日日盼，夜夜盼，终于欢聚一堂，所有的期盼都化作了幸福的泪水。
他们有一个共同点：在圆满之前，都付出了常人难以想象的艰辛或者是煎熬。想一想，这里，杜甫也高兴得流泪了，在朝廷军队收复失地之前，杜甫过着一种什么样的生活呢?
4、生：讨论回答。
5、导语：同学们，现在杜甫再也不要过这种滇沛流离的生活了，他可以回到自己的家乡了，他能不高兴吗?他能不流泪吗?
6、让学生带着充分的情感背诵这首诗。
7、再看一眼杜甫，想对他说些什么?
8、生说话训练。
9、小结：
对于每个爱好文学的人来说，对于每一个爱好历史的人来说，对于每一个爱国的人来说，杜甫应该成为我们心中永远的偶像!
让我们再次用最隆重的方式表达我们对杜甫最崇高的敬意!(生鼓掌)
下课!
教学反思
一、 让学生了解时代背景。
让孩子们先了解安史之乱给人们带来的痛苦，他们自然就能理解官军收河南河北的重大意义了。他们了解了诗人生活的苦痛，自然就能理解诗人听到喜讯时的心情为什么那么喜悦激动了。
二、 让学生自己理解诗歌。
学生在前一天预习了整首诗，对全诗已经有了一定的了解。于是抓住 “妻子”的音义、“涕泪”的古今异义，我就放手让学生说出自己的理解了。
三、 围绕诗歌主题，引导学生品诗。
为了帮助学生理解诗歌的主题，我设计了这样的问题：全诗为“喜”而作，包含着诗人强烈的爱国心，你是从哪些字词看出来的?能想一想诗人是怎么表达他的情感的吗?学生通过思考回答这些问题，自然就能感受到诗人的拳拳爱国之心。在此基础上，让学生有感情朗读，去体会诗人的思想感情。
这次教学，我主要采用学生的自主学习。我让学生各自去查询当时的写作背景资料。训练学生理解古诗的方法，先让学生在朗读的基础上划出不懂的字词，提出疑问后，再让学生让学生交流、评议。整首诗重点字词的理解到整首诗意思的理解，完全是让学生自读自悟出来的。可是，由于安排不够合理，所以本课略微出现了一些前松后紧的情况，直接导致了学生在有感情诵读上没有充足的时间去练习。以后可以把理解诗句的意思跟理解诗歌主题合并起来，这样时间就充裕了。
闻官军收河南河北教学设计
[教学内容]
人教版六年级下册第15课《古诗两首》其中一首《闻官军收河南河北》
[设计思想]
按照“初读诗句→品读诗句→感情朗读”的过程体现以读为本的教学理念，引导学生读出诗的节奏、诗的韵味，诗中蕴含的感情。激发学生和诗人心灵交流，同喜同悲。读中悟情，读中体会诗人强烈的爱国情，从而构建本色的语文课堂。
[教学流程]
一、导入
1、（KJ出示音乐 渲染气氛）随着悠扬的古乐我们这堂课将走进古诗的画卷，谁先来吟诵一两句杜甫的诗句？（生答）读着杜甫的诗给你留下什么印象？（生答）师相机介绍杜甫及他作品主要风格。（出示KJ杜甫简介）
2、过渡
今天，我们要学的是他另一种风格的一首诗，是他“生平第一快诗”他就是——出示课题（KJ出现课题）
二、初读诗。
1、齐读课题、解题。（从课题中你们知道了什么？）
2、过渡
由于战乱，杜甫一家在他乡异地流浪了整整八年之久，收复蓟北的消息传来，此时，诗人心情会怎样？（是的）诗人一听到这胜利的喜讯不禁大喜若狂，写下了这首脍炙人口的七律名作，现在让我们就一起走进他的诗中吧！
3、学生自由读诗，要求读正确，流利。
①点名读
②听录音朗读（出示KJ录音朗读）
③学生学着录音自由读，读出诗的节奏和停顿
④齐声朗读，要求读出诗的韵味
三、理解诗的大意
1、小组讨论
2、交流理解诗意
3、带着自己的理解齐读全诗
四、悟诗情
1、过渡：诗中意思你们已深刻体会了，那诗中字里行间流露出诗人一份怎样的情感呢？（喜）（出示KJ思考、讨论）
2、找出诗中“喜欲狂”的句子交流后（KJ出示这几句话）学生反复读（交流中相机出现路线图让学生感受诗人归心似箭心情）。
3、深切体会“喜欲狂”心情
①过渡：作者的这份“喜”从何而来呢？为什么收复了蓟北诗人又会如此欣喜若狂呢？让我们一起来和诗人回顾那段不堪回首的历史，你就会有切身体会，请看大屏幕（出示KJ背景）师随着画面讲解。
师在《二泉映月》的二胡声中悲情朗诵《春望》
②听着杜甫这浸透血泪的心声，你们有什么感受？（生答），当你面对这一切，你的心情是什么？，请怀着这种心情读读这首诗吧！
③过渡：“真是满纸忧愤言，一把辛酸泪”啊！而今，收复蓟北的消息犹如一声春雷响彻神州大地，经历了八年之久的战乱终于平定了，此时此刻，诗人心情怎样？会想到些什么？
④学生发挥想象谈想到什么？（出示七句话KJ随机点击使字体变色），学生感情诵读这几句话。
想到这些，能不涕泪吗？读——
想到这些，能不“喜欲狂”吗？读——
想到这些，能不纵酒高歌吗？读——
想到这些，能不归心似箭吗？读——
在老师的引读下，深情朗读“喜欲狂”的这几句话。
四、渲染主题
1、诗人“喜欲狂”的背后是颗怎样的心在跳动啊！
2、让学生感情朗读全诗（回到KJ录音朗读）