银杯说课稿
一、说教材
歌曲《银杯》是一首流传在鄂尔多斯草原上的一首短调民歌。歌曲为C大调，四四拍。曲调婉转、流畅、动听有浓郁的蒙古族民歌优美的旋律、独特的韵味等特点。歌中渗透了蒙古族的朴实豪爽又透射出蒙古人开阔的胸襟。每当节日聚会、招待宾客的时候，主人便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。通常，宴歌的歌词多为珍重、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。
教材编排的意图是让学生进一步了解我国的多民族音乐文化，知道蒙古族是祖国大家庭中的重要成员，乐于主动了解蒙古族的文化，喜欢蒙古族音乐。基于对教材的理解和对学生的把握，我把本课教学目标确立为：
1、知识技能目标：通过学唱《银杯》这首歌，让学生感受蒙古人民对美丽草原的热爱和热情好客的嚎爽之情。
2、音乐素养目标：引导学生感受蒙古族民歌的音乐特点，学会听辨乐段，提高学生的音乐感受、鉴赏能力。
3、情感态度目标：通过学习蒙古民歌及了解相关文化，使学生喜爱蒙古民歌，弘扬民族音乐，理解多元文化。
根据教学目标，我确定了这样的教学重点：感受、欣赏歌曲《银杯》理解歌曲表达的思想感情，激发学生对蒙古民歌的热爱之情。
教学难点：引导学生感受蒙古民歌的风格及特点，听辨乐段。
二、说学法
根据音乐新课标，我认为：音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美得过程，音乐课的全部教学活动都应以学生为主体。因此在学法的指导时，我紧紧围绕教学目标，坚持以学生自悟探究、自主练习、自信表演等学习方法，坚持“以教师为主导，学生为主体”的原则，注重发展学生的能力它所蕴涵的内容本身很美，给学生提供了一个音乐艺术想象的空间。在这个空间里，我把以音乐审美为核心的基本理念贯穿始终。把音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。在教学中我打破传统、单一的音乐教学模式，把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所提供的形象、生动的画面，为学生创设良好的学习环境，从而帮助学生更好地聆听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，萌发对音乐的兴趣和爱好，从而激发学生去表现音乐、创造音乐。
三、说教法
美国教育家杜威说：“老师在教学中只是协助学习活动的助手，让学生在创作的活动中学习。”学生是教学活动的主体，为了突出学生的主体地位，我在教学中力求将学生对歌曲的感受和参与音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多想、多做、多动的环境中学习这首歌曲。教学方式方法的选择上以激趣诱导、体验学习、情境练习等方法，让学生在“参观那达慕盛会——游玩草原——篝火晚会”等一系列图片展示中，体验蒙古的民族音乐、舞蹈及有关风土人情，感受蒙古族音乐的风格特点，学习和继承蒙古族民族民间音乐文化艺术，拓宽学习的视野。并能进行一些创新，培养学生即兴创造的能力。养成共同参与群体意识和互相尊重的合作精神。
四、说教学过程
（一）兴趣导入
让学生感受“美”，上课一开始，我会跳一段蒙古族舞蹈，然后提出问题，让学生猜一猜这个是哪个民族的舞蹈。再引入蒙古族的音乐与舞蹈相结合，让学生领略蒙古族文化的美。一堂好课必须要有一个良好的导入作为前奏，也是激发学生学习兴趣的关键。运用多媒体课件让学生观看一些蒙古族风土人情的图片，介绍马头琴的相关知识以及声音片段，让学生在观看中激发学习本课的兴趣，潜移默化地接受了与本课学习有关的文化，同时也建立起学生与我的人际交往关系，为课堂合作奠定了良好的基础。让学生根据已有的知识漫谈蒙古族，然后播放多媒体，是学生进一步了解这个民族，拓展学生的知识。
（二）逐层聆听
新课程标准提出，音乐是听觉的艺术，音乐教学首先应该解决的问题是使学生学会听。引导学生养成聆听的习惯，逐步拥有音乐的耳朵，是我们音乐老师不可推卸的责任。因此我为学习歌曲设计了聆听歌曲、体验感受的环节，分为：1、初听全曲，整体感知。使学生从歌词和音调两方面来感受歌曲的特点。2、再次聆听，听辨乐段。引导学生从速度、音区、力度、节奏上听辨并感受歌曲两个部分的内涵及情绪。3、深入聆听，体会情感。通过介绍蒙古人民与草原的密切关系，深入聆听，启发学生体会情感在歌曲中的表现。4、感受风格，作曲练习。感受风格，学习致用，完成课本上的练习。
（三）学唱歌曲
节奏练习为了让学生更好的演唱歌曲，我拿出歌曲中出现的较难的节奏让学生进行练习
试唱歌谱随教师伴奏或多媒体课件以视唱为主，难点乐句可用跟唱法
完整的演唱歌谱 自由的朗读歌词把歌词带入歌谱中试着演唱
模唱歌曲当学生初步感知歌曲后，引导学生轻声跟唱歌曲，使学生再次获得审美体验，感受到旋律美，受到美的熏陶。
老师给与纠错和指导
完整的演唱
（四）丰富体验
学习蒙古族问候语
创设情境，随着音乐进行与蒙古族有关的情景，让学生充分体会气氛。分成小组，请学生模拟并展开想象。模拟在蒙古包中宴请亲朋好友，按照蒙古人民的风俗和礼节，相互问候并演唱酒歌——《银杯》一起跳起蒙古舞蹈。营造全员参与的气氛，注重学生的体验，激发学生的表现热情，培养他们的自信心。让学生感受体验蒙古族音乐舞蹈所表现的奔放情绪。唤起学生心底的遐想，激发学生对蒙古族音乐的兴趣和喜爱。
最后完整的演唱歌曲《银杯》
五、说板书设计
银杯
一、 说教材
二、 说学法
三、 说教法
四、 说教学过程
蒙古族的问候语
节奏练习
五、 课堂小结
六、课堂小结、课外延伸
教师总结的说：同学们，今天我们学习了一首蒙古族歌曲《银杯》大家都唱得特别好，我们也一起了解了一些蒙古族风情的特点，一起唱起他们的酒歌，跳起好看的蒙古舞，同学们的表现真棒！我们生活在一拥有五十六个民族的大家庭里，悠久的民族文化使我们每个民族都拥有独特的一面，比如说每个民族不同的民族服饰，比如说我们哈尼族的牛皮大鼓，都是一道美丽的风景线。正是因为绚丽多彩的民族风情，才构成了我们多姿多彩的生活。老师想在座的同学们也一定有少数民族吧！只要我们认真观察，去发现就一定能看到他们的美。下课以后同学们一定要去了解一下自己民族的特色特长，然后很好的传承下去。因为我们都是中国人，是一家人所以我们每个民族都一定要团结在一起，共同进步，一起为祖国的建设做贡献。同学们要认真的学习好文化知识，钻研科学技术，认真做好每一件事，才能做一个有用的人！让我们一起努力吧！
银杯说课稿
银杯说课稿银杯说课稿 篇一：银杯说课稿新 《银杯》说课稿 教材分析歌曲《银杯》是一首流传在鄂尔多斯草原上的一首风俗性宴歌，属于 短调民歌。歌曲为C 大调，四四拍。有蒙古族民歌独特的韵味。歌曲 淋漓尽致的彰显了蒙古族人民热情、朴实、豪爽的民族性格。每当节 日聚会、招待宾客的时候，主人便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱 宴歌，以示对宾客的盛情。二、教学目标 1、知识技能目标：通过学唱《银杯》这首歌，让学生感受蒙古人民 对美丽草原的热爱以及蒙古人热情好客的民族性格。
2、音乐素养目标：引导学生感受蒙古族民歌的音乐特点，学会听辨 旋律，提高学生的音乐感受、鉴赏能力。
3、情感态度目标：通过学习蒙古民歌及了解相关文化，使学生喜爱 蒙古民歌，弘扬民族音乐，理解多元文化。
三、教学重点、难点 教学重点：学唱歌曲《银杯》，感受理解歌曲表达的思想感情。
学难点：切分音节奏、附点节奏、大跳音型以及歌曲体裁。
四、学生分析 本课的授课对象是六年级学生，他们随着知识的积累和对事物体验的 深化，内心世界已比较丰富，体验感受与探索创造的活动能力也已增 强，因此，要想发挥学生的理性思考和自我组织意 识，深挖教材，以生动、灵活的教学方式和艺术魅力来吸引学生 就显得尤为重要。
五、教学过程 1、师生问好，组织教学 2、图片导入 用《美丽的草原我的家》做背景音乐，并且做简单的同步解说：天苍 苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。让学生领略蒙古大草原的美，了解蒙 古族的生活环境、服饰文化、饮食文化、礼仪文化、体育文化，蒙古 族被成为“马背上的民族”、“音乐民族”、“诗歌民族”。
设计 问题：你对蒙古大草原印象最深的是哪一方面？ 【设计意图】一堂好课必须要有一个良好的导入作为前奏，而成功的 导入则是激发学生学习兴趣的关键。多媒体课件的展示，创造轻松愉 快的课堂氛围，强烈的视觉冲击，让学生爱上大草原，激发学生学习 兴趣，潜移默化地接受与本课有关的知识，为下一环节的学习奠定良 好的基础。问题的提出，让学生根据已有的知识结构漫谈蒙古族，使 学生进一步了解这个民族。
听力大比拼教师分别演示三条节奏型，学生分组抢答，模奏准确、反应快的为优 【设计意图】这几个节奏型在本课的内容中是难点，设计这个环节是有的放矢。如若进行单纯训练又比较枯燥，而我以游戏、竞赛的形式 呈现，活跃了课堂气氛，大大激起学生的学习兴趣， 极好的提高了课堂效率。
4、学唱歌曲 、逐层聆听 初听全曲，整体感知。引导学生从歌词和音调两方面来感受歌曲的特 再次聆听，感知旋律。引导学生从速度、音区、力度、节奏、节拍等音乐要素出发去感受旋律。
欣赏视频，深入聆听，体会情感。
【设计意图】音乐是听觉的艺术，音乐教学首先应该解决的问题就是 使学生学会聆听。让学生养成聆听的习惯，逐步拥有音乐的耳朵是音 乐老师的责任。因此，我特意设计让学生带着不同的任务去逐层聆听。
、轻声跟唱，发现难点，解决难点 出示曲谱，轻唱过程中找出难点，分别练习。节奏难点已在游戏环节 涉及到，在此是前后联系起来巩固练习。形象的比喻成“牧人将手中 的鞭子很洒脱的轻轻一扬”。
【设计意图】蒙古族的音乐风格独具韵味，如果标记的难点得不到解 决，那么音乐将会大打折扣，我采用不同颜色、不同形状进行标注， 使难点更醒目、更突出。旋律中的大跳音型，用通感的手法，把抽象 的音高关系具象化。学生乐于接受也易于接受。
、完整演唱歌曲。
、观看视频，介绍长调与短调 【设计意图】这一环节我把要讲的内容以这种轻松的方式呈现， 以具象的形和声直接诉诸于学生，使学生眼见其形，耳闻其声，轻而 易举的解决什么是长调？什么是短调？《银杯》是长调还是短调的问 5、创编活动创设情境，模拟在蒙古包中宴请宾朋，按照蒙古人民的风俗和礼仪， 教师走到学生中间，师生相互问候并演唱祝酒歌---《银杯》。
【设计意图】演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，是学生最易于 接受，乐于参与的音乐实践活动。创设与歌曲内容相吻合的情境 调动每一个学生的参与积极性，有利于培养其自信心，更有利于激发学生的表现欲、创造欲。使学生在表演中体验到创造的成就感和学习 的幸福感。
6、课堂总结、课外延伸 广袤的大草原孕育了豪放而伟大的蒙古族，而英雄的蒙古人民创造了 丰富多彩、独具魅力的音乐文化。他们在宴席上会长热情奔放的祝酒 歌，在节日里会唱吉祥如意的歌，在婚礼上更会用歌声来表达对新人 的祝福，就连在劳动中也会和着劳动的节拍载歌载舞，欣赏视频，学 习蒙古舞的基本手位，随音乐学跳《挤奶舞》的简单动作。在快乐的 音乐声中结束课堂。篇二：歌曲银杯说课稿 《银杯》 说课稿 陇西县乔门乔门学校 一、说教材歌曲《银杯》是一首流传在鄂尔多斯草原上的一首短调民歌。歌曲为 大调，四四拍。曲调婉转、流畅、动听。歌中渗透了蒙古族的朴实豪爽又透射出蒙古人开阔的胸襟。每当节日聚会、招待宾客的时候， 主人便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。
通常，宴歌的歌词多为珍重、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。
材编排的意图是让学生进一步了解我国的多民族音乐文化，知道蒙古族是祖国大家庭中的重要成员，乐于主动了解蒙古族的文化，喜欢蒙 古族音乐。基于对教材的理解和对学生的把握，我把本课教学目标确 立为1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族 文化，喜欢蒙古族音乐。
2、学唱蒙古族祝酒歌《银杯》，有情感的演唱。
3、体验蒙古族的歌曲风格，学习蒙古民歌的长调和短调。： 根据教学目标，我确定了这样的教学重难点：把短调的含义贯穿教学 过程中，从而了解有感情的演唱歌曲，引导学生唱出蒙古歌曲的风格 特点。
二、说教法 美国教育家杜威说：“老师在教学中只是协助学习活动的助手，让学 生在创作的活动中学习。”学生是教学活动的主体，为了突出学生的 主体地位，我在教学中力求将学生对歌曲的感受和参与音乐活动放在 重要的位置，让学生在多听、多唱、多想、多做、多动的环境中学习 这首歌曲。教学方式方法的选择上以激趣诱导、体验学习、情境练习 等方法，体验蒙古的民族音乐、舞蹈及有关风土人情，感受蒙古族音 乐的风格特点，学习和继承蒙古族民族民间音乐文化艺术，拓宽学习 的视野。并能进行一些创新，培养学生即兴创造的能力。养成共同参 与群体意识和互相尊重的合作精神。
三、说教学过程 兴趣导入 让学生感受“美”，上课一开始，就演奏了《牧民新歌》的引子和慢 板，激发学生的兴趣，运用多媒体课件让学生观看一些蒙古族风土人 情的图片，介绍马头琴的相关知识以及声音片段，让学生在观看中激 发学习本课的兴趣，潜移默化地接受了与本课学习有关的文化，同时 也建立起学生与我的人际交往关系，为课堂合作奠定了良好的基础。
让学生根据已有的知识漫谈蒙古族，然后播放多媒体，是学生进一步 了解这个民族，拓展学生的知识。
聆听歌曲 新课程标准提出，音乐是听觉的艺术，音乐教学首先应该解决的 问题是使学生学会听。引导学生养成聆听的习惯，逐步拥有音乐的耳 朵，是我们音乐老师不可推卸的责任。因此我为学习歌曲设计了聆听 歌曲、体验感受的环节，分为：1、初听全曲，整体感知。使学生从 歌词和音调两方面来感受歌曲的特点。2、再次聆听，视唱简谱3、 深入聆听，体会情感。
学唱歌曲 节奏练习， 为了让学生更好的把握节奏，我用合唱指挥图示让学生 进行练习 ，以加强学生对节奏的掌控。视唱歌谱，为了能唱准旋律， 我特意用音节韵律操来练习学生对音准的把握。解读歌词， 把歌词 带入歌谱中试着演唱模唱歌曲 ，最后完整的演唱歌曲《银杯》。
课堂拓展，欣赏不同版本的《银杯》。使学生再次获得审美体验，感 受到旋律美，受到美的熏陶 四、说教学效果 六年级的学生由于年龄的关系，主动参与音乐活动的积极性不高，如 何调动学生的兴趣？首先在上课伊始，我带着学生一起了解蒙古族的 风土人情，消除了学生的紧张感和陌生感，在欢快、轻松的音乐中自 然而然的溶入到蒙古族音乐的氛围中来，在“同时又增强了学生对民 族音乐的认识。结尾用视频、分组合唱、不同版本的欣赏，在初步感 受音乐的基础上，通过影片、感知的方式再现蒙古族人民载歌载舞欢 迎客人的热闹场面，增强音乐表现力，激起对其音乐文化的喜爱之情， 课堂气氛比较活跃。
总之，通过这一节课，我希望学生带走的不仅仅是一首歌曲，还有美 的感受和潜移默化中获得的终身学习音乐所必须的感受、分析音乐作 品的能力。
当然，由于本人的教学经验不足，本节课还有很多的不 足之处，恳请各位评委及同仁们批评指正。篇三：银杯_说课稿 《银杯》说课稿 说教材 歌曲《银杯》是一首流传在鄂尔多斯草原上的一首短调民歌。歌曲为 大调，四四拍。曲调婉转、流畅、动听有浓郁的蒙古族民歌优美的旋律、独特的韵味等特点。歌中渗透了蒙古族的朴实豪爽又透射出蒙 古人开阔的胸襟。每当节日聚会、招待宾客的时候，主人便会在饮宴 的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。通常，宴歌的歌 词多为珍重、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。
教学目标： 教材编排的意图是让学生进一步了解我国的多民族音乐文化，知道蒙 古族是祖国大家庭中的重要成员，乐于主动了解蒙古族的文化，喜欢 蒙古族音乐。基于对教材的理解和对学生的把握，我把本课教学目标 确立为： 1、知识技能目标：通过学唱《银杯》这首歌，让学生感受蒙古人民 对美丽草原的热爱和热情好客的嚎爽之情。
2、音乐素养目标：引导学生感受蒙古族民歌的音乐特点，学会听辨 乐段，提高学生的音乐感受、鉴赏能力。
3、情感态度目标：通过学习蒙古民歌及了解相关文化，使学生喜爱 蒙古民歌，弘扬民族音乐，理解多元文化。
根据教学目标，我确定了这样的教学重点：感受、欣赏歌曲《银杯》 理解歌曲表达的思想感情，激发学生对蒙古民歌的热爱之情。
教学重难点：引导学生感受蒙古民歌的风格及特点，听辨乐段。
说学法 根据音乐新课标，我认为：音乐教育应该是师生共同体验、发现、创 造、表现和享受音乐美得过程，音乐课的全部教学活动都应以学生为 主体。因此在学法的指导时，我紧紧围绕教学目标，坚持以学生自悟 探究、自主练习、自信表演等学习方法，坚持“以教师为主导，学生 为主体”的原则，注重发展学生的能力它所蕴涵的内容本身很美，给 学生提供了一个音乐艺术想象的空间。在这个空间里，我把以音乐审 美为核心的基本理念贯穿始终。把音乐基础知识和基本技能的学习， 有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。在教学中我打破传统、单一 的音乐 教学模式，把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所提供的形 象、生动的画面，为学生创设良好的学习环境，从而帮助学生更好地 聆听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉，与之产 生强烈的情感共鸣，萌发对音乐的兴趣和爱好，从而激发学生去表现 音乐、创造音乐。
说教法 美国教育家杜威说：“老师在教学中只是协助学习活动的助手，让学 生在创作的活动中学习。”学生是教学活动的主体，为了突出学生的 主体地位，我在教学中力求将学生对歌曲的感受和参与音乐活动放在 重要的位置，让学生在多听、多唱、多想、多做、多动的环境中学习 这首歌曲。教学方式方法的选择上以激趣诱导、体验学习、情境练习 等方法，让学生在“参观那达慕盛会——游玩草原——篝火晚会”等 一系列图片展示中，体验蒙古的民族音乐、舞蹈及有关风土人情，感 受蒙古族音乐的风格特点，学习和继承蒙古族民族民间音乐文化艺术， 拓宽学习的视野。并能进行一些创新，培养学生即兴创造的能力。养 成共同参与群体意识和互相尊重的合作精神。
说教学过程 兴趣导入 让学生感受“美”，上课一开始，我会跳一段蒙古族舞蹈，然后提出 问题，让学生猜一猜这个是哪个民族的舞蹈。再引入蒙古族的音乐与 舞蹈相结合，让学生领略蒙古族文化的美。一堂好课必须要有一个良 好的导入作为前奏，也是激发学生学习兴趣的关键。运用多媒体课件 让学生观看一些蒙古族风土人情的图片，介绍马头琴的相关知识以及 声音片段，让学生在观看中激发学习本课的兴趣，潜移默化地接受了 与本课学习有关的文
逐层聆听 新课程标准提出，音乐是听觉的艺术，音乐教学首先应该解决的问题 是使学生学会听。引导学生养成聆听的习惯，逐步拥有音乐的耳朵， 是我们音乐老师不可推卸的责任。因此我为学习歌曲设计了聆听歌曲、 体验感受的环节，分为：1、 初听全曲，整体感知。使学生从歌词和音调两方面来感受歌曲的 特点。2、再次聆听，听辨乐段。引导学生从速度、音区、力度、节 奏上听辨并感受歌曲两个部分的内涵及情绪。3、深入聆听，体会情 感。通过介绍蒙古人民与草原的密切关系，深入聆听，启发学生体会 情感在歌曲中的表现。4、感受风格，作曲练习。感受风格，学习致 用，完成课本上的练习。
学唱歌曲 节奏练习 为了让学生更好的演唱歌曲，我拿出歌曲中出现的较难的 节奏让学生进行练习 试唱歌谱 随教师伴奏或多媒体课件以视唱为主，难点乐句可用跟唱 完整的演唱歌谱自由的朗读歌词 把歌词带入歌谱中试着演唱 模唱歌曲 当学生初步感知歌曲后，引导学生轻声跟唱歌曲，使学生 再次获得审美体验，感受到旋律美，受到美的熏陶。
老师给与纠错和指导 完整的演唱 丰富体验 学习蒙古族问候语 创设情境，随着音乐进行与蒙古族有关的情景，让学生充分体会气氛。
分成小组，请学生模拟并展开想象。模拟在蒙古包中宴请亲朋好友， 按照蒙古人民的风俗和礼节，相互问候并演唱酒歌——《银杯》一起 跳起蒙古舞蹈。营造全员参与的气氛，注重学生的体验，激发学生的 表现热情，培养他们的自信心。让学生感受体验蒙古族音乐舞蹈所表 现的奔放情绪。唤起学生心底的遐想，激发学生对蒙古族音乐的兴趣 和喜爱。
最后完整的演唱歌曲《银杯》 五、说板书设计 银杯 说教学过程蒙古族的问候语 节奏练习 课堂小结六、课堂小结、课外延伸 教师总结的说：同学们，今天我们学习了一首蒙古族歌曲《银杯》大 家都唱得特别好，我们也一起了解了一些蒙古族风情的特点，一起唱 起他们的酒歌，跳起好看的蒙古舞，同学们的表现真棒！我们生活在 一拥有五十六个民族的大家庭里，悠久的民族文化使我们每个民族都 拥有独特的一面，比如说每个民族不同的民族服饰，比如说我们哈尼 族的牛皮大鼓，都是一道美丽的风景线。正是因为绚丽多彩的民族风 情，才构成了我们多姿多彩的生活。老师想在座的同学们也一定有少 数民族吧！只要我们认真观察，去发现就一定能看到他们的美。下课 以后同学们一定要去了解一下自己民族的特色特长，然后很好的传承 下去。因为我们都是中国人，是一家人所以我们每个民族都一定要团 结在一起，共同进步，一起为祖国的建设做贡献。同学们要认真的学 习好文化知识，钻研科学技术，认真做好每一件事，才能做一个有用 的人！让我们一起努力吧！篇四：银杯 《银杯》说课 尊敬的各位老师，大家好！我----音乐教师，今天我说课的课题是 人教版七年级上册第三单元的歌曲《银杯》。
一：说教材 歌曲《银杯》是一首流传在鄂尔多斯草原上的一首短调民歌。歌曲为 大调，四四拍。曲调婉转、流畅、动听有浓郁的蒙古族民歌优美的旋律、独特的韵味等特点。歌中渗透了蒙古族的朴实豪爽又透射出蒙 古人开阔的胸襟。每当节日聚会、招待宾客的时候，主人便会在饮宴 的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。通常，宴歌的歌 词多为珍重、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。
二：说教学目标： 教材编排的意图是让学生进一步了解我国的多民族音乐文化，知道蒙 古族是祖国大家庭中的重要成员，乐于主动了解蒙古族的文化，喜欢 蒙古族音乐。基于对教材的理解和对学生的把握，我把本课教学目标 确立为： 1、知识技能目标：通过学唱《银杯》这首歌，让学生感受蒙古人民 对美丽草原的热爱和热情好客的嚎爽之情。
2、音乐素养目标：引导学生感受蒙古族民歌的音乐特点，学会听辨 乐段，提高学生的音乐感受、鉴赏能力。
3、情感态度目标：通过学习蒙古民歌及了解相关文化，使学生喜爱 蒙古民歌，弘扬民族音乐，理解多元文化。
根据教学目标，我确定了这样的教学重点：感受、欣赏歌曲《银杯》 理解歌曲表达的思想感情，激发学生对蒙古民歌的热爱之情。
教学重难点：引导学生感受蒙古民歌的风格及特点，听辨乐段。
三：说学法 根据音乐新课标，我认为：音乐教育应该是师生共同体验、发现、创 造、表现和享受音乐美得过程，音乐课的全部教学活动都应以学生为 主体。因此在学法的指导时，我紧紧围绕教学目标，坚持以学生自悟 探究、自主练习、自信表演等学习方法，坚持“以教师为主导，学生 为主体”的原则，注重发展学生的能力它所蕴涵的内容本身很美，给 学生提供了一个音乐艺术想象的空间。在这个空间里，我把以音乐审 美为核心的基本理念贯穿始终。把音乐基础知识和基本技能的学习， 有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。在教学中我打破传统、单一 的音乐教学模式，把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所提供的 形象、生动的画面，为学生创设良好的学习环境，从而帮助学生更好 地聆听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉，与之 产生强烈的情感共鸣，萌发对音乐的兴趣和爱好，从而激发学生去表 现音乐、创造音乐。
说教法美国教育家杜威说：“老师在教学中只是协助学习活动的助手，让学 生在创作的活动中学习。”学生是教学活动的主体，为了突出学生的 主体地位，我在教学中力求将学生对歌曲的感受和参与音乐活动放在 重要的位置，让学生在多听、多唱、多想、多做、多动的环境中学习 这首歌曲。教学方式方法的选择上以激趣诱导、体验学习、情境练习 等方法，让学生在“参观那达慕盛会——游玩草原——篝火晚会”等 一系列图片展示中，体验蒙古的民族音乐、舞蹈及有关风土人情，感 受蒙古族音乐的风格特点，学习和继承蒙古族民族民间音乐文化艺术， 拓宽学习的视野。并能进行一些创新，培养学生即兴创造的能力。养 成共同参与群体意识和互相尊重的合作精神。
五：说教学过程 兴趣导入 让学生感受“美”，上课一开始，我会跳一段蒙古族舞蹈，然后 提出问题，让学生猜一猜这个是哪个民族的舞蹈。再引入蒙古族的音 乐与舞蹈相结合，让学生领略蒙古族文化的美。一堂好课必须要有一 个良好的导入作为前奏，也是激发学生学习兴趣的关键。运用多媒体 课件让学生观看一些蒙古族风土人情的图片，介绍马头琴的相关知识 以及声音片段，让学生在观看中激发学习本课的兴趣，潜移默化地接 受了与本课学习有关的文化，同时也建立起学生与我的人际交往关系， 为课堂合作奠定了良好的基础。让学生根据已有的知识漫谈蒙古族， 然后播放多媒体，是学生进一步了解这个民族，拓展学生的知识。
逐层聆听 新课程标准提出，音乐是听觉的艺术，音乐教学首先应该解决的问题 是使学生学会听。引导学生养成聆听的习惯，逐步拥有音乐的耳朵， 是我们音乐老师不可推卸的责任。因此我为学习歌曲设计了聆听歌曲、 体验感受的环节，分为：1、初听全曲，整体感知。使学生从歌词和 音调两方面来感受歌曲的特点。2、再次聆听，听辨乐段。引导学生 从速度、音区、力度、节奏上听辨并感受歌曲两个部分的内涵及情绪。
3、深入聆听，体会情感。通过介绍蒙古人民与草原的密切关系，深 入聆听，启发学生体会情感在歌曲中的表现。4、感受风格，作曲练 习。感受风格，学习致用，完成课本上的练习。
学唱歌曲 节奏练习 为了让学生更好的演唱歌曲，我拿出歌曲中出现的较难的 节奏让学生进行练习 试唱歌谱 随教师伴奏或多媒体课件以视唱为主，难点乐句可用跟唱 完整的演唱歌谱自由的朗读歌词 把歌词带入歌谱中试着演唱 模唱歌曲 当学生初步感知歌曲后，引导学生轻声跟唱歌曲，使学生 再次获得审美体验，感受到旋律美，受到美的熏陶。
老师给与纠错和指导 完整的演唱 丰富体验 学习蒙古族问候语 创设情境，随着音乐进行与蒙古族有关的情景，让学生充分体会气氛。
分成小组，请学生模拟并展开想象。模拟在蒙古包中宴请亲朋好友， 按照蒙古人民的风俗和礼节，相互问候并演唱酒歌——《银杯》一起 跳起蒙古舞蹈。营造全员参与的气氛，注重学生的体验，激发学生的 表现热情，培养他们的自信心。让学生感受体验蒙古族音乐舞蹈所表 现的奔放情绪。唤起学生心底的遐想，激发学生对蒙古族音乐的兴趣 和喜爱。
最后完整的演唱歌曲《银杯》 六：说板书设计 银杯 说教材二：说学法 说教学过程蒙古族的问候语 节奏练习 课堂小结七、课堂小结、课外延伸 教师总结的说：同学们，今天我们学习了一首蒙古族歌曲《银杯》大 家都唱得特别好，我们也一起了解了一些蒙古族风情的特点，一起唱 起他们的酒歌，跳起好看的蒙古舞，同学们的表现真棒！我们生活在 一拥有五十六个民族的大家庭里，悠久的民族文化使我们每个民族都 拥有独特的一面，比如说每个民族不同的民族服饰，比如说我们哈尼 族的牛皮大鼓，都是一道美丽的风景线。正是因为绚丽多彩的民族风 情，才构成了我们多姿多彩的生活。老师想在座的同学们也一定有少 数民族吧！只要我们认真观察，去发现就一定能看到他们的美。下课 以后同学们一定要去了解一下自己民族的特色特长，然后很好的传承 下去。因为我们都是中国人，是一家人所以我们每个民族都一定要团 结在一起，共同进步，一起为祖国的建设做贡献。同学们要认真的学 习好文化知识，钻研科学技术，认真做好每一件事，才能做一个有用 的人！让我们一起努力吧！