摆一摆想一想评课稿
听了一年级数学赵学珍老师的一节实践活动课《摆一摆 想一想》，赵老师课前的精心准备，课间的有效组织，都充分显示出她个人的敬业精神以及对这次“研究课活动”的高度重视。《摆一摆 想一想》是一个纯数学探索实践活动课。这个教学内容是在学习了100以内数的认识之后安排的一次实践活动。通过学生用棋子摆一摆，进一步认识100以内数的组成、数位和位值的概念。一年级的学生刚接触100以内的数，最基础的知识是数的顺序；要弄清楚同一个数字放在不同的数位上，表示出来的数就不同；还要弄清楚一个数的组成，它可以分成两个数字之和。鉴于学生的年龄小，以上内容学起来较难理解，这个实践活动充分利用儿童喜好动手玩的心理，使儿童在动手操作中感悟100以内的数和领会、理解有关的基础知识，并得到美的感受。这节课就是使抽象枯燥的数让学生“玩”出数学道理来。赵老师根据教材的特点和学生的特点从以下几个环节进行教学，首先复习数位顺序表引出数位表的个位和十位，通过一个小棋子不同位置的摆放引出一个棋子可以摆出两个数，边让学生摆2颗棋子，自己记录，先给学生的自主活动做示范铺垫。然后小组合作用3颗、4颗、5颗棋子可以摆出几个数，让学生发现按照规律摆可以防止遗漏，之后通过学生猜想6颗棋子可以摆出几个数，让学生自主发现规律，层层递进，让学生应用规律直接写出可以摆几个数，之后再增加难度让学生猜想老师的年龄和直接想9颗棋子能够摆出哪些数，这样的设计由简单到复杂，符合学生的认知规律。 由于本节课主要是通过学生摆棋子发现规律，所以赵老师始终以学生为主，让他们通过自己摆、同桌合作摆等多种方法自主探究、合作学习。充分利用儿童喜好动手玩的心理，把好玩的习惯引导到学习上，设计出生动有趣形象的“玩法”，让学生从“玩”中学。本节课所呈现的亮点有以下几方面;
1. 充分体现了以学生为主体的新课标理念.让学生在摆一摆、想一想中自主发现规律,既把课堂还给了学生,又培养了学生的动手能力.
2. 使用直观教具(自制圆片/数位表卡)辅助教学,效果好.
3. 练习设计针对性强,突出了规律的应用,并体现了思维训练的层次性.从基础题到拓展题,循序渐进,由简道难,让不同程度的学生在课堂上都能得到一定的发展.
当然,本节课仍然有值得探究的地方:1"摆一摆/想一想"这个数学实践活动要求学生对数位及位值得概念比较熟悉,所以在活动开始前,是否有必要安排一个复习铺垫:利用数位表和计数器对相关知识进行复习。如：在计数器十位和个位上各拔两颗珠子，让学生说说两颗珠子分别表示什么。
2．新课标倡导学生“自主/合作/交流”，本节课老师在引导学生探索知识的过程中，注意了面向全体学生，人人动手操作，让多种感官参与学习，通过自主探索，发现了规律，获取了知识，并从中体验了成功的快乐，但是生与生之间没有组织与进行有效的合作与交流。
3．本节课教学目标之一应该是引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步归纳能力。老师在教学中实现和达到这一目标上还有欠缺。如：让学生发现规律，几个圆片可以摆出比圆片数多一的数字个数，（10个除外），为了防止结果遗漏，还有一个规律老师应引导学生去发现，从而掌握，那就是每相邻两个数相差9，这样就可以在学生摆一摆/写一写后进行验证，防止漏数。
4．本节课紧密联系生活实际，体现数学的应用价值方面值得去尝试，能否在拓展题中设计一道：我和爸爸年龄都可用五张圆片表示，谁能猜猜我和爸爸年龄分别是多少?这样既联系了生活，又巩固了新知，可以实现教学目标的双赢。
摆一摆想一想评课稿
（一）教学内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P45《摆一摆 想一想》。（二）教材分析：
本节课设计了一个生动有趣的实践活动课，让学生通过实际地操作，进一步巩固数位及位值的概念，并在此基础上进一步探索100以内数的特点及排列规律。活动通过让学生把某一数量的棋子分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识，还通过引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]初步的归纳能力。整个活动不仅能够使学生在实践操作中发展形象思维能力，还能通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。
《数学新课程标准》也指出：实践活动是培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]进行主动探索与合作交流的重要途径。在一年级的小朋友中，让他们玩，让他们在动手操作中学习是非常开心的一件事情。所以，这一环节我设计了三个内容：“自主探索”、“合作探究摆一摆”和“独立思考想一想”。
小学数学新课程标准中增设了“实践与综合应用”的知识。通过“综合实践活动”这种新的学习形式，让(转自：wWw.DXf5.Com 东星 资源网:摆一摆想一想评课稿)学生在自主探索与合作交流中，使他们获得综合运用数学知识及方法解决实际问题、探索数学规律的能力，逐步发展对数学的整体认识。
基于上述认识，《摆一摆，想一想》这一实践活动课，我制定了以下教学目标：
（1）学生通过小组合作、独立操作、交流等活动，巩固100以内数位及数值的概念；（2）经历观察、操作、比较、猜想、验证、归纳等学习数学的过程中感悟100以内数的特点及排列规律，（3）感受数学思考过程合理性的同时，发展学生初步的抽象思维能力与辩证思维能力。
教学重点：1、结合所学的数的分解组成，直观形象地熟悉和理解100以内数的组成。2、探索100以内数的特点及排列规律。
教学难点：1、观察发现既不重复又不遗漏的排列组合方法。2、培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的概括能力、形象思维能力和抽象思维能力。
教具准备：多媒体课件、数位表、9颗珠子、统计表格
（三）说教法学法
学生独立试摆棋子，与小组交流，给学生创设一个独立操作、探索及合作交流的空间，学生能在属于自己的空间自由地去摆，反复地思考、交流，这样有利于培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]自主学习、独立思考、合作交流的学习习惯；尤其在摆较多棋子操作无序的过程中，让学生小组合作，目的是通过合作相互补充、完善，探索出摆圆片的方法和规律，使操作走向有序，有利于发展学生初步的抽象思维能力。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
（一）自主探索
师：我们已经认识了数位顺序表，从右边数起第一位是什么位？第二位呢？
老师手里有一些珠子，把它们摆在数位表中，就能表示不同的数，这其中还有许多奇妙的规律呢，这节课我们就来研究这些规律。现在请小朋友们猜想一下用三颗珠子摆在数位表上可以摆出哪些数。（生说猜想，师板书）
观察这些数有什么规律，可以怎么给它们排队？（从小到大或从大到小）根据这些规律来一起摆一摆。
（二）用适当的方法摆珠子
1、还想继续摆珠子写数吗？请你们像摆3颗珠子一样从小到大或从大到小摆一摆，用4颗珠子摆一摆，记一记，同桌合作完成。
2、从1、2、5颗珠子里选择自己喜欢的来摆一摆，记一记，同桌合作完成。
学生汇报
3、想一想，有什么规律？
（每两个数位上的数合起来等于珠子数，珠子数加1等于摆得数）
4、你们刚才在摆的时候，老师选了6颗棋，不过没有摆，脑子里想了想，写了这几个数（板演：0、6、15、24、34、33、42、51、60）你们帮我检查一下。
（三）运用规律
（1）、“独立思考想一想”
不用摆、先猜一猜、再说一说7颗、8颗、9颗棋子分别能变出哪些数字，把汇总表补充完整。目的是让学生通过猜想——验证——应用获取数学知识，体会成功的喜悦。
（2）课外延伸。
用10颗棋子能摆几个两位数？11、12颗呢？ 回家自己试一试，并找一找，他们之间又会有什么规律？流有余念，让学生自由探究，诱发学生探究的欲望。
（四）体验数学与现实世界的联系
师：突然想起一件事，我的年龄和我爸爸的年龄正好都可以用5颗珠子摆出来。
（五）分享收获
师：这节课你们有什么收获？
摆一摆想一想评课稿
一、说教材
《摆一摆想一想》是一个纯数学探索实践活动课。这个教学内容是在学习了100以内数的认识之后安排的一次实践活动。通过学生用棋子摆一摆，进一步认识100以内数的组成、数位和位值的概念。一年级的学生刚接触100以内的数，最基础的知识是数的顺序；要弄清楚同一个数字放在不同的数位上，表示出来的数就不同；还要弄清楚一个数的组成，它可以分成两个不大于9的数（或两个数字）之和。鉴于学生的年龄小，以上内容学起来较难理解，这个实践活动充分利用儿童喜好动手玩的心理，把好玩的习惯引导到学习上，设计出生动有趣形象的 玩法 ，使儿童在动手操作中感悟100以内的数和领会、理解有关的基础知识，并得到美的感受。这节课就是使抽象枯燥的数让学生 玩 出数学道理来。
根据新的课程标准的要求，学生特点和教材特点，我从情感、能力、知识三方面制定本课的教学目标：
（1）知识与技能：通过这个活动，使学生巩固对100以内数的认识，让学生在主动探索的过程中，学会归纳整理。
（2）方法与过程：通过探索活动，培养学生合作的意识和观察能力、形象思维能力和语言表达能力以及初步的归纳和抽象思维能力。
（3）情感态度与价值观：通过这个实践活动，使学生从中体验学习数学的乐趣，激发学生学习的情感和探求知识的欲望，培养学生合作的意识和竞争的心理，树立学习的自信心。
二、说教法、学法
由于本堂课是一节数学活动课，主要以学生活动为主，所以本堂课主要采取小组合作活动的形式，学生自主探索，合作交流，教师只是起着一个引导者的作用。
三、说教学过程
按照以上教学目标，我对本课进行了下面的设计。
（一）铺垫引入。（师谈话引入，揭示课题）
（二）探究建模。
1、指导学生摆一摆，体会位值思想
让学生动手用一个圆片摆一摆，说说摆出的数，体会同一个数，在不同的数位上表示的意义不同。
2、摆一摆，培养有序思维
引导学生用两个圆片在数位表上摆一摆，训练学生做事有序不乱，使自己摆出的数不重复、不遗漏。
3、验证猜想。
学生用三个、四个圆片摆一摆，验证、猜想、发现1：个位上的数和十位上的数的和正好是圆片的总数。
4、回顾整理，发现规律
这一环节中，我注意尽量多给学生留一些活动的空间和时间，让学生去观察，去思考，去发现规律，去归纳整理发现2：摆出的数比圆片的个数多个。努力做到：凡是学生能解决的问题，师决不代替；动手让学生做，动口让学生说。学生通过动手实践，自主探索与合作交流等方式去获取知识，达到培养学生多种能力的目的。
（四）练习巩固
1、想一想
说出36、81、14、23是用几个圆片组成的。主要练习巩固：个位上的数和十位上的数的和正好是圆片的总数。
2、智慧岛
我设计了三个小题主要练习巩固：摆出的数比圆片的个数多个。
3、猜一猜
谜语，正是符合学生的心理特征，让学生在轻松娱乐的环境中，应用所学知识，让其感受到学习的乐趣，体会到成功的快感。留有余念，让学生自由探究，诱发学生探究的欲望。本题是知识的延伸，不但练习了本节课学习的知识点，而且对数位的组成进一步巩固。
（四）回顾小结
1、让学生说说这节课学到的知识点。
2、让学生畅所欲言，给学生一定的空间和时间表达自己的思想
3、师强调：希望大家在今后的学习中要学会观察，善于动脑，发现规律，使我们的学习能提高效率。
（五）教学反思
数学课堂是实施素质教育、创新教育的主战场，也是培养学生全面发展的主阵地，就是对教材的驾驭和处理直接影响学生的思维活动和探索能力的发展。《摆一摆、想一想》是一节实践活动课，应充分考虑到一年级小朋友的心理特点，为学生提供 用数学 的机会，学生们一反课前的 静 ，热闹闹的 懂 了起来，再整堂课中 动手操作、动手实践 再摆圆片中创造出一系列数，之后运用猜想 验证 应用，再次激发起学生的学习欲望和探索欲望，让他们在探究中发现规律，应用规律。学生在实践活动中合作交流，是他们的多种能力得到了更好的提高。
总之，这节课的设计以 学生的发展为本 的教育理念为指导，努力遵循 教师为主导，学生为主体 的原则，让学生能够积极主动的参与教学全过程，让学生学的轻松，充分发挥主体作用，发觉自己的聪明才智.
摆一摆、想一想 教学设计 一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P51摆一摆，想一想。二、教学目标：1、知识目标：通过这个活动，使学生巩固对100以内数的认识，让学生在主动探索的过程中，学会归纳整理。2、能力目标：通过探索活动，培养学生合作的意识和观察能力、形象思维能力和语言表达能力以及初步的归纳和抽象思维能力。3、情感目标：通过摆数游戏的实践活动，使学生从中体验学习数学的乐趣，激发学生学习的情感和探求知识的欲望，培养学生合作的意识和竞争的心理，树立学习的自信心。三、教学重点：使学生在摆圆片写数的活动中发现100以内的数的特点与排列规律。
四、教学难点：在实践活动中发现100以内数的规律并使无序操作活动走向有序思维。五、教法、学法：小组合作、学生自主探索、合作交流，教师只是起着一个引导者的作用。六、教学准备：课件、数位表、圆片若干。七、教学过程一、铺垫引入1、前面我们学习了100以内数的认识，谁能告诉大家，数位顺序从哪边起？第一位是什么位?第二位是什么位？2、课件展示计数器，提问：计数器的个位上是几？表示几个一？十位上呢？老师叫你们带上自制的小圆片和数位表，带来了吗？同学们，别小看这小小的圆片，它非常神奇，它能在这张数位表上变魔术，想不想玩？3、今天老师就和同学们一起来玩一个数学游戏，游戏的名字叫《摆一摆、 想一想》板书课题 :摆一摆、想一想二、探究建模（一）指导摆一摆，体会位值思想1、出示课件：谁会让1个圆片在数位表上变魔术？（学生口述教师操作）圆片在个位上表示什么？在十位上表示什么?（二）摆一摆，培养有序思维。2、一个圆片能在数位表上变出两个数,哪用两个圆片能在数位表上变出几个数呢?想一想怎样摆数不乱，而且做到既不重复也不遗漏？（三）验证猜想4、你能用3个圆片在数位表上摆数吗？看能摆出几个数?填表再仔细观察你发现了什么？（发现：个位上的数和十位上数的和正好是圆片的总数）5、下面就用你喜欢的方法用4个圆片在数位表上变魔术一边变，一边读，一边记录在表上。（四）回顾整理，发现规律（课件整理）6、想一想、说一说 我们已经用了几个●摆数？摆出了哪些数？观察下面这些数，你有什么发现？（发现：①摆出的数比圆片的个数多1个。）三、练习巩固1、想一想：（1）36、81这两个数是用几个珠子拨的？14、23这两个数是用几个珠子拨的？2、智慧岛（1）根据8、17、26、35、44、53、62、71、80这些数，说说这是用几个圆片摆成的数？（2）填出9、18、27、36、45、（ ）、63、72、（ ）、90中所缺的数，说说这些数是用几个圆片摆出来的?（3）想一想:（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）（）括号中能填那些数?它们是用几个圆片摆出来的？3、猜一猜（1）妈妈给小红买了一个玩具，价格十位上和个位上的和是4，个位上和十位上的数字相同。请你帮助小红猜猜这个玩具多少钱？（2）奶奶今年的年龄可以用7个珠子来表示。你们猜：奶奶今年最大是多少岁？（3）小红的妈妈今年的年龄正好可以用7个珠子来表示。你们猜：小红的妈妈今年的年龄可能是多少岁？（提示：小红的妈妈今年的年龄，十位上的数比个位上的数少1。）（4）小红要到好朋友丁丁家去玩，可是记不起丁丁家的门牌号了，只记得门牌号是个两位数，个位上的数比十位上的数大2，它们的和是6，你能帮小红找到丁丁家吗？四、回顾小结1、这节课我们学习了用圆片在数位表上摆数字，摆出的数字个数比圆片的个数多（）个。2、你还有别的收获吗？（十位上和个位上数字的和是圆片的个数。）3、希望大家在今后的生活、学习中要学会认真观察，多动脑，那么我们就会有更多神奇的发现。五、板书设计：摆一摆、 想一想