? 学校教学康复发展规划 ? 1、加强教学康复的目标管理和过程管理，强化督查评估力度，基本实现整体教学和康复最优化，确保教学质量和康复质量稳步提升；
? 2、实施全面质量监控，形成规范的质量监控的分层负责、分层管理。（教师自控、教研组互控、学校调控、社会（家长）协控）；
3、加强教研组建设，逐步形成立体型教研工作机构，通过教研组全体组员的教学观念、知识、技术的更新，使教研工作规范、创新；
?4、坚持“常规管理与各项活动相结合，校内学习与社会实践相结合，学习宣传与检查督促相结合”的原则，以丰富多样的活动为载体，结合学校特点，规范有序地参与各级主管部门开展的“创建”工作。
5、建立、完善科学的教学和康复评价体系。坚持客观、全面、公平、有效的原则，对教学管理中的各层面实施诊断性评价、形成性评价、总结性评价和自我差异评价；
6、分阶段按层次落实教科研五年目标：
?⑴ 常规管理年（2015-2016）。主要任务为建立教学康复研究常规制度，加强针对教师基本技能的校本培训，引导教师走一专多能的成长道路，要求每一位教师有自己发展的五年目标，以此带动课堂教学康复改革的深入，使学校教研工作运转有序、实效；
⑵课改深化年（2016-2017）。主要任务为通过深化课改实验，实施、申报市级以上课题，要求人人都有解决自己课堂问题需要的研讨课题，以课题研究带动学校整体文化建设，特别是良好教研学习氛围的营造；
加强针对专业知识技能的校本培训；
突出教师骨干力量的培养，向区市开放课题研究的研讨课，以此提升学校的知名度。
?⑶名师工程年（2017-2018）。主要以开展课改成果展示，向区市开放课题研究成果的展示课，对课题进行阶段小结。要求人人都能熟练运用信息技术进行辅助教学，提高课堂效益；
发挥名师辐射示范作用，培养一批在全区乃至全市有知名度的名师，以此彰显学校的办学特色；
?⑷学术百花年（2018-2019）。以课题的深化转型促进高品味校园文化的形成，拟向全省开放课题研讨课；
每一位教师在课题研究中突出自己的教育教学风格，本着人人都研究者的理念，展示自己的个性研究成果；
校本研修突出教师学历的普遍提高与课题的研究水平提升，以此显现学校的办学品味；
（5）全面提升年（2019-2020）。已教育质量和康复质量的全面提升带动学校办学品味的全面提升，力争学校办成全省乃至全国知名学校。
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