学习和谐德育校园心得体会 在这里，我谨代表县“十一五”第五期小学校长、园长提高班的全体学员衷心，感谢县教育局领导、县进修学校的组织者,为我们搭建了这个学习的平台，这次学习分三个阶段——第一阶段：集中学习阶段；
第二阶段：外出调研、考察，实践与研究阶段；
第三阶段：评价与总结阶段。
??? 记得刚参加培训的时候，学员们带着满心的困惑走到了一起。通过第一阶段的学习，倾听了专家及教授们的精彩讲座，在一个个鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的阐述下，给了我们强烈的感染与深深的理论引领。这些对于一个从教师角色转变为与园长角色的我来说，是一次非常难得的学习机会。我是一名小学转岗教师，2008年才走进幼儿教育这支队伍的，经历了从一位副园长→园长，不断发展、成长的过程，是幼儿园给了我成长的土壤与空间，更是给了我工作锻炼与专业发展的机会。因此，我十分重视这次培训的机会，从中获取我所需要的。对于《幼儿园管理》对我来说：是从“0”的开始，但是从现在起“0”已经成为了我的过去，因为，校（园）长培训班给了我学习、提高的机会，在一次次的感悟中，使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，并反思了在以往工作中存在的不足，通过小组讨论中进行交流与研讨，拓宽了学习的视野，更新了教育观念，理论的应用水平和教学的创新能力也得到提升。
??? 众所周知，中国是世界上基础教育规模最大的国家，要培养和造就一支高素质的园长队伍，确实是创造和提供优质教育资源的前提和基本保证；
学校之间的差距的确反映出“当家人”水平的差距；
一个幼儿园园长的水平将直接影响着幼儿园的教育质量和水平。正如江总书记在1999年召开的第三次全国教育工作会议讲话中所指出：“学校的校（园）长在精心培育人才方面负有特殊的责任。”国务院副总理李岚清也多次指出：“一个好校（园）长，带领一批好教师，就能办出一所好学校”。“从某种意义上讲，由一个好校（园）长所带领学校就是一所好学校。” ??? 从幼儿园管理的意义上说，“园长是一个学校的灵魂”。因此，省教育厅大力加强幼儿园园长队伍建设，是实施素质教育，改善学校管理，提高教育质量的关键性举措，本次培训让我有以下几点深刻的体会：
1．课堂讲授突出“精”，增强培训的吸引力。
课堂讲授是传授知识、拓宽视野、激活思维的重要培训环节。本次培训，主讲老师们做到了“三个精”：
一是“精英”：所有授课老师都是拥有丰富教学经验的专家、教授。程灵教授的授课给我留下了很深的印象。她主要讲的是学校管理思路的定位，从中我体会到精细化管理就是把大事抓好，小事做细，细事做精；
课题研究要注重过程，活动前有备课、活动中有记录、活动后有分析小结及需要完成的实验任务。管理者要有一整套的、成功的实施策略、管理经验和以人为本、为教师服务的理念。管理者没有思想，就没有出路；
没有做为，就没有地位；
没有实力，就没有魅力；
没有眼界，就没有境界。在今后的工作中，这些先进的理念值得我去借鉴。
二是“精选”：即在摸底调查的基础上，了解我们的困惑。精心选择符合园长的胃口，能满足我们急需的既新颖又实用的教学内容。
三是“精讲”：即对设置的教学内容，要反复推敲、熟悉把握、精益求精，并不断提高授课水平和艺术，增强课堂教学的效果和吸引力。
2．经验交流突出“活”，增强培训的启发性。
??? 我认为，参训校（园）长之间相互交流、相互学习、相互启发、相互促进、共同提高是校（园）长培训班的最终目的，在本次培训中也真正做到了这一点。主讲老师们积极引导，善于发动，注重点拨，做到了：内容设置、形式操作、时间安排恰当，并创造一种民主、和谐、融洽的教学氛围，给予了我们发表个人意见的机会，让我们畅所欲言去发表评论。这样，就把培训班变成了经验交流会、教育沙龙，从而在相互启发中增强校（园）长们管理学校的悟性和机智。除此之外，还充分利用网络资源，在网上与授课老师、同组学员进行交流，让园长们突破时间与空间距离进行相互学习，相互切磋。
??? 这次的培训还安排我们到云南师大附小实地参观、观摩，每到一处大家都认真记录，仔细聆听，用手中的照相机留下了宝贵的第一手资料。实地参观、观摩感受多而深刻。首先：要转变思想和理念。先进的教育思想、理念是我们必须思考的问题，反思我们在实际操作中存在的不足与欠缺。在活动中，教育思想直接促进或制约着我们教学方法的选定和设计，同时决定着活动的质量和效果。如果能面向全体幼儿，全面培养幼儿的创新精神和创新能力，培养幼儿的实践能力以及自我学习的能力，那么这就是跟上了新理念的步伐了。活动中应尊重每一幼儿个性，注重为幼儿创设自主宽松的学习环境。在以往设计活动的时候，往往考虑到的只是“我作为教师该如何教”，而忽视了“幼儿该如何学”的问题。通过培训了解作为教师，要充分发挥引导作用成为一名“指引者”，引导的目的主要是为了幼儿通过这种引导，让幼儿学会自己去学习、探索。在活动中要善于营造情感氛围。有人说过：开展好一次活动，不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。如果教师在活动中的表现只是平平淡淡，没有激情，那么幼儿的情绪也不会特别高涨。因此我觉得在活动中激发幼儿的情感，教师自我的情感体现是非常重要的，这直接影响到了活动的成功与否。要重视儿童的心理发展规律，关注儿童的经验与兴趣，并借助现代化的学习手段，使幼儿的学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。因为教育是科学的，要求真实。这就需要自己去经历，去提炼问题，因此通过活动要让幼儿自己去发现问题的之所在。对于幼儿所提的问题要具体情况具体分析，多让孩子说说自己的理由。 ??? 第二阶段的培训就要结束了，留给我的是深深的回忆，它将是一笔宝贵的财富。牛顿曾经说过：“我之所以成功是因为我站在了巨人的肩膀上。”这些成功的经验为我今后的教育教学奠定了良好的基础，缩短了探索真理的路途。
??? 我想，无论什么类别的培训，都是对自己的再度提高。这是经过培训最直接的成果显现，也是满足校（园）长成就需要的最有效方式。经过计划的制定，材料的搜集、整理、分析、具体的实施等环节，真正领会和掌握教育科研的一般步骤和方法，提高了教育科学研究的能力和水平。
?? 总之，在这次的培训中，令我们受益匪浅。对于一个“初出茅庐”的幼儿园管理者，我们需要的是更多这样的精神食粮。我相信，通过这次培训，一定交出一份满意的答卷。我们一定能学有所用，在工作中做到理论结合实际，把自己的幼儿园管理水平提升一个档次，在不久的将来会有一批省级、市级示范性学校（幼儿园）也希望在第三阶段的学习中能更多的机会参与，让自己的各种水平得到质的飞跃。