篇一：小学部教师寒假布置作业要求
">一、作业内容1、完成《寒假作业》这本书。
2、补充作业：（班主任老师根据学生对知识掌握情况进行布置）
二、作业具体要求
语文：
1、应要求学生有计划的复习本学期所学内容，（四至六年级教师可选择本学期目标测试卷至少6张）。
2、学生每周写一篇观察日记或每周写一篇电视（电影）观后感或读书心得。 （二——六年级）
3、要求学生每天进行课外阅读积累，让学生读后做好读书笔记（可摘抄、可写感受、体会），
（假期结束后举行“读书小博士金奖、银奖、铜奖活动”）
4、一二年级：可让学生进行练字，10篇左右（已学过的字词句为主，田格本）
数学：
1、为了梳理知识，布置适量、适度的知识性书面作业。建议将本学期目标测试内容进行再复习（选择至少六张内容帮助学生复习。）
2、口算练习
一、二年级：每天20道口算题（符合本期的教材内容）
三、四年级：每天20道口算题，1道应用题（符合本期的教材内容）
五、六年级：每天20道口算题，2道应用题（符合本期的教材内容）
3、提倡写数学日记（“数学日记”就是以日记的形式，记述自己在数学学习和应用过程中的感受与体会。数学日记写的内容不局限在某个方面，可以是课堂的、课外的、生活中的、听来的、看到的、实践的??）
三、四年级每人可写1篇，五、六年级每人可写2篇。
英语
1、复习和巩固本学期所学的英语单词、词组和重要句型，能够把英语单词、词组和重要句型译成汉语；能够把所给的汉语译成英语单词、词组和句子。 （教师根据本学期内容进行抄写布置，）
2、四至六年级按年级段要求完成英语作文5篇。
3、每天读熟一篇本学期或以前学过的课文。（有能力的同学可延伸到课外）
三、实践作业
1、阅读有益书籍，拓展知识面。
2、坚持户外活动，锻炼身体。每天坚持一个小时以上的运动时间。
3、感恩行动。帮助父母做些家务，帮助社区、居民做些有意义的事情。
四、作业检查
1、假期后每班评出三份优秀寒假作业，学校将进行表彰。
2、2月22日四至六年级进行检测，对优秀学生、优秀班级进行表彰。
3、读书小博士评选：
每班上交读书笔记5本，按其质量、多少，工整程度，评出金银铜奖，奖励名额待定。
篇二：对寒假作业布置的一些建议
t">——基于“做作业”与“写作业”的不同学生时代，一天的学习任务完成的标志就是“作业做完了”。做了教师才知道从小学生开始到高中生，作业不再是“做”，而是“写”。同学之间的对话通常是这种语气，甲问乙：“你在干嘛？”，乙回答：“我在写作业”，乙反问道：“你作业写完了吗？”，甲回答“刚写完”。于是，教师对作业究竟是“做”出来的，还是“写”出来的产生了兴趣，对“做”与“写”这两个字的区别与联系做了一番思考和研究，有了一些粗浅的认知，希望对我们教师在布置作业是有所启迪：
汉语字典中“做”的解释是：进行工作或活动，如：做活，做事，做工，做手脚等等，还可以解释为写文章，如：做诗，做文章。而对“写” 的解释是：用笔作字，如：写字，写作，编写；还可解释为描摹、叙述，如：写生，写实等等。从字典的解释要说这两个字究竟有什么区别，还真说不好。“做作业”和“写作业”好像没什么区别，究竟是“做作业”还是“写作业”，完全是个人的习惯，喜欢用哪个都行。但我们把作业的内容细分一下，看看“做”和“写”是不是都可以用。如作业是理科的题目，比如是数学题或物理题，“做题”就比较合适，一般没有“写题”的说法。如果作业是抄写生字，那么“写字”就比较合适，没有“做字”这种提法。作业如果是抄写英语单词，用“写”比较合适，而一般不用“做”英语单词。再如，学者搞科研一般俗称为“做学问”，而不能用“写学问”，也就是说，学问是“做”出来的，而不是“写”出来的。至此，我对“做作业”还是“写作业”有了自己的理解：如果作业完成必须经过一定的思考，“思维”的元素比较多的，那“做”的成份就多点。如果完成作业不需要经过多少思考，以抄写和重复书写为主，那“写”的成份就多点。当然，这压根不是什么精准的解释，而是本人的一管之见。从这个角度出发，我们试图对学生完成作业的心理作一些思考。
如果学生要完成一张数学试卷，有十几或二十个题目要去做，学生赶着要把试卷“写”完而不是“做”完，这里面有什么值得探究的内容呢？
首先，学生为了尽快完成这一张数学试卷，恨不能像抄写生字一样地把所有数学题目写一遍，这样，既不用动脑筋，又可以快速完成作业。“写作业”体现了学生的一种非常强烈的任务观念，想用最少的思维量去完成大量的作业，既可以完成学习任务，又不需要绞尽脑汁去进行思考。从此意义上说，“写作业”反映了学生对作业抱有一种抄写完成的心态，尽量多“写”点，而且要快点“写”完，思维量越少的作业写得越快。
其次，“写作业”反映了学生还没有把完成作业当作一种自主学习、自主探究的过程。事实上，完成作业的过程既是学生将课堂上学到的知识进行自我消化的过程，也是将课堂上学到的思想方法进行实战运用的过程。复杂的思维过程是“写”不出来的，必须要经过大量的思维活动，苦苦思索，才能寻找到解题的突破口。一旦明确了解题的思路，可以把解题步骤写在试卷上或作业本上。虽然写出解题过程的时间不多，但解题的思维活动占据了大量的时间，“写作业”不能体现解题整个的复杂的心理过程和思维过程。
再次，从“写作业”到“做作业”，(本文来自：WWw.DXF5.com 东 星 资 源 网:小学老师如何给学生布置寒假作业)是低年龄学段到高年级学段学习特征的一个渐进的过程。越是低年级，作业中“写”的成份相对越多，而到了高年级，作业中的思维量会越来越大，“写”的分量明显减少。学生从小到大，从“写作业”到自主学习、探究性学习，完成作业的要求会越来越高，但有的学生对作业的认识仍然停留在低年龄学段，脱离了教师，自己就根本不会学习，更没有掌握解决问题的科学的思维方法，从小学到初中再到高中，一“写”到底，只会抄写，不会开动脑筋积极思考。从教师教学的经验看来，有些学生学习上不去的原因，是始终不能掌握科学的思维方法，不会理性思考，脑子“不开窍”。而有的学生学会了思考，学习上便会茅塞顿开，豁然开朗，成绩也会有很大的起色。
寒假即将来临，寒假作业成为学生假期的主要学习任务。作为老师，很希望学生们在完成寒假作业时，尽量多的进行独立的思考，弄清楚问题的来龙去脉，把完成作业的过程作为一个消化巩固，训练思维的过程，而不是抱着“写”的任务观念去完成作业。
篇三：寒假作业布置要求
xt">一、各任课教师除要求学生做好统一发放的寒假作业外，还应应根据学生实际布置一定量的其他作业，作业的布置要符合《寒假各科作业布置的指导意见》的要求，并将作业布置内容及检查方式（班级交检查小组名单）上交教导处。二、每个学生要在寒假第一天制定寒假学习计划，计划中要列出每天学习的内容及时间安排，其中每天要坚持一小时的读书时间。各班主任每两周要通过校信通提醒家长督促学生按时完成作业，并在作业的相关位置签字。各班要以村为单位成立寒假作业检查小组，检查小组每两周检查一次寒假作业，检查时要在作业上签字。各班要提醒学生检查时注意安全。若某村学生人数较少，可以届为单位成立检查小组，进行互查。
三、开学第一天各班任（任课教师协助）要将本班学生的寒假作业收齐，先由任课教师进行查阅，统计好各类数据（包括：未上交学生名单、虽上交但大部分未完成学生名单、基本完成学生名单、完成较好的学生名单），并将作业全部上交教导处，教导处将从各类人员中抽取部分学生进行复查，并对各班寒假作业完成情况做出整体评价。
四、学校对完成寒假作业较好的学生将进行奖励，对完成较好的学科任课教师及整体完成较好的班级（班主任）进行表彰奖励。对不能完成寒假作业任务的学生进行通报批评，并责令家长到校进行解释，对于不能按时督促学生做作业的家长也将责令其来校解释。
五、寒假作业班级考核评价细则：
1、各班级能成立检查小组，无小组减5分，虽有小组但未进行检查减4分，进行了检查但次数不够，每少一次减1分。
2、各班学生均能制定寒假学习计划，无学习计划每人减1分，计划不合理，敷衍（质量低）每人减0.5分。
3、要求每位学生都按时完成作业，并在开学初上交，不交者每人减5分，大部分未完成每人减3分，少部分未完成每人减1分，全部完成者不减分，全部完成且质量优良每人加1分。
4、寒假作业要有家长或监护人签字，没有签字的每人减2分，签字次数不够每人减1分。
六、学生优秀作业考核细则：
1、有寒假学习计划，且计划符合要求，有可操作性。无计划不能评为优秀。
2、作业须有家长签字，无家长签字或签字次数不够，不能评为优秀；冒充家长签字的，不能评为优秀。
3、作业要全部完成，没有全部完成不能评为优秀。
4、作业全部完成，且与计划吻合，字迹工整，页面整洁、正确率高者优先评为优秀。
5、抄袭他人寒假作者不能评为优秀。
苇莲苏学区中心校
2012年12月31日