2016高考作文进与退
人生中有无数个时刻需要我们作出选择：是前进还是后退?有时候，前进会使我们豁然开朗;有时候，后退会使我们海阔天空……进与退是一种策略，它因物而异。生活在亚马逊河流域的土着人就深知这一点。当碰到巨蟒的时候，他们会采用静止不动的方法，等待着巨蟒把自己一点一点地吞下去。当吞及大腿时，他们会毫不犹豫地用随身携带的刀刺瞎巨蟒的眼睛，趁机逃出蟒口。而当他们遇到响尾蛇的时候，就会马上掉头狂奔。这样，往往使他们躲过劫难。在这一进一退中蕴含了丰富的应对策略。假如遇到巨蟒就逃跑的话，就会被它紧紧地缠住，而且越缠越紧，直到你窒息死亡为止。而对付响尾蛇这样的毒蛇，逃跑就是最好的办法。否则，一旦沾上它的毒液，就会立即死亡。静若处子，动若脱兔。不同的情况，不同的境遇，就应该有进与退两种不同的策略。
进与退是一种策略，它因人而异，因志而异。出世与入世，自古以来就是截然相反的两条道路。“亲戚或余悲，他人亦已歌。死去何所道，托体同山阿”，当靖节先生吟出这首诗的时候，可能正坐在自家的小院里，品着菊花酿成的美酒，尝着野味做成的佳肴，畅谈畅谈农事，酝酿酝酿诗情，就有了“采菊东篱下，悠然见南山”的千古名句。他不愿与世俗同流合污，更不愿为五斗米折腰，于是，他上方的天空訇然中开，无比清澈，“日出而作，日落而息”，过着一种恬静淡定的闲云野鹤般的生活。这是弃官归隐，急流勇退。也有人选择了进，刘皇叔之所以没有被卧龙“某山野敝人，疏懒成性……”几句话轻易打发掉，而是三顾茅庐，终于请出诸葛亮为其“奔走效劳”，也是因为孔明内心是无比希望自己有机会出世去成就一番大事业的。于是他成了刘备的军师、蜀国的武侯、刘禅的相父……虽然终其一生还是“出师未捷身先死”，但他应该是满(本文来自：WwW.dXf5.coM 东星 资源网:2016高考作文进与退)足的，他没有太多的遗憾，因为他选择了一条他自己认为是最合适的道路，毕竟他展了平生、尽了努力。从这个角度看，他应该是个胜利者——至少在心理上。
进与退，似乎仅仅是两个字之间的选择，其实不然，“一失足成千古恨”，稍有不慎，就会铸成大错，贻害终生。进与退是一种策略，它是因人因物因情因景而变化的，所以在我们需要抉择的时候，请仔细分析，反复斟酌，选好每一步：进或者退，使自己的人生更加亮丽。1
2016高考作文进与退
（PPT文本实录）
目录：
01 评卷细则介绍
02 试题解读与趋势前瞻
03 问题与反思
01 2016全国I卷高考作文评分细则介绍
2016全国I卷高考作文评分细则（附命题）
（1）48分线：切合题意，属一类文。
.批判分数论是这道题的核心立意。
.批判唯分数论的弊端，批判教育评价的机械单一。
.批评教育目标功利性、短视，批判唯分数论、唯成绩论。
.批评教育方法简单粗暴，不利于孩子人格培养。
.批评教育评价单一，只认分数不认人，只看分数培养不问原因。
（2）42分线：符合题意，属二类文。
读图不精准，内容信息把握不全面，对寓意理解肤浅。
.对孩子的期望值要因人而异。
.平等对待“学霸”“学渣”。
.好孩子不是夸出来的。
（3）36分线：基本符合题意，属三类卷。
.对漫画内容断章取义。
.只看漫画一半内容。
.引述材料，以批判社会评价单一、功利、短视为内容，没涉及教育评价单一问题。
.如何对待满分和及格。
离题线：36分——25分，属偏离题意。
.不谈漫画内容，不谈教育问题只谈社会评价问题。
.无视唇印掌印，只从孩子表情出发。
.曲解漫画且写作内容不当。
.要保持良好心态。
.奖励不如惩罚、棍棒之下出孝子。
（4）25分以下线：严重离题，与试题无关。
.成功之道。
.知足常乐。
.学习态度。
.创造力。
.青年与未来……
02 试题解读与趋势前瞻
（1）漫画至少包含着以下几组矛盾
试题分析
漫画分析（附图片）
分数——吻痕、掌印
分数退步——分数进步
表情（人物内心感受）——分数引起的吻痕、掌印
漫画至少包含着以下几组矛盾
.横向比较：唯以分数论奖惩 奖进罚退——评价目的的功利
. 纵向比较：退步是否因为奖励？进步是否因为惩罚？——评价方式的粗暴
.斜向比较：满分与及格共享“唇印”，高分与低分共享“掌印”——评价标准的荒诞
（2）提炼观点、立意
.莫以分数论成败 莫因分数吻我打我
.莫让“素质教育”异化为“分数教育”
.论二重尺度的意义 教育评价应更具更改与温情
.论奖惩制度的应用 建立多元合理的评价体系
.因材施教的相对性 请对学霸多一点宽容
.为优秀松绑，为进步喝彩
.表扬的力量远大于批评 掌掴在脸，伤痛于心
（3）教育部考试中心试题解说
（4）对“教育部考试中心试题解说”的解说
第一，正确认识“任务驱动型作文”
第二，正确认识高考命题要求
03 问题与反思
问题反思1：读懂材料
新材料作文的材料类型主要包括：
时评类、叙事类、寓言类、讨论类、议论类、关键词类、名言类、说明类、诗歌类、漫画类、多则材料类、驱动类等等。
“结合材料的内容和寓意”
“要求”的表述强化了阅读的基础地位
问题反思2：警惕“伪思辨”
“高中哲学的作文版”——万金油式的“辩证法”。
比如：“进与退是相对的”“事物是变化发展的”“换一种角度看问题”…… ……
这种正确的废话，这种教条的套路，反映了思维的惯性、惰性与劣性，导致大量实际上没有观点、同时又脱离材料的试卷出现。真正的辩证法是方法论而不是教条。当前高考作文越来越规避“二元对立”的命题模式，走向“多元有序”（孙绍振语）。这就要求考生对具体的材料作具体的分析，不能含糊其辞。
要着力训练学生具体分析的思辨力——多问一个“是什么？”“为什么？”
在思维方式的培养上，要着重培养学生分析问题由浅入深、由个别到一般、由现象到本质，能从问题看出事情的影响与意义价值。
在行文中，要着重培养学生的因果、比较、结构、策略等思维。
学生阅读（推荐）：
《当代时文的文化思辨》余党绪
《明亮的圣诞——公共说理十八讲》徐贲
《主题写作十二讲》王召强
问题反思3：语言的病态
议论文语言：要求概括、严密；理性思维、表达
语言的病态有三个方面：
2016高考作文进与退
今年高考，河南的作文材料是一幅漫画。漫画的上部分，左边的孩子考试得了100分，脸上有一个吻;右边的孩子得了55分，脸上有一个巴掌。漫画的下半部分，左边孩子的成绩下降到98分，脸上有一个巴掌;右边孩子的成绩上升到61分，脸上有一个吻。作文要求，结合漫画的内容与寓意，写一篇不少于800字的文章。
如何写好这个作文?文章主题是什么?河南省实验中学、郑州市第一中学、郑州市第十九中学的三位高三语文老师的观点基本一致：成功的标准是什么?
河南省实验中学老师黄颖说，材料给出的漫画，图中元素并不复杂。漫画通过纵横两组对比手法，表现了评价孩子的评判标准：唯分数论。考试得分高的，或分数有提升的，就得到奖励;反之则得到批评。这种评价教育的思维接近现实。但问题是，这种评价标准对吗?
如此读图之后，可以从几个角度来写：如何看待分数;如何对待孩子成绩的进步与退步;如何从学习成绩的提高与下降看生活中的进与退;如何辩证地看待工作成效的进退与奖罚。
郑州市第一中学老师吴一平说，漫画题材对学生来说并不陌生。如果学生的语言能力没问题，写好这个作文难度不大。
从立意来看，写作角度并不狭窄，不同的学生可以有不同的切入点。漫画里标识的数字、吻与巴掌，显示了外界对学生本身的评价，评价来自学校、家长或社会。从分数高低、变化去评价成败，揭示了教育功利化的倾向。
立意之后，行文很重要。在题材上，写成议论文比较合适。每个学生都有考试的经历，如何对待分数，每人都有切身体验。文中要有经过理性过滤之后的观点。这篇作文也足以考验学生语言文字功底，文字功底高的应该可以写出优秀的文章。
郑州市第十九中学老师盖长钦说，这个漫画是没有标题的，这就要求学生要有读图能力。脸上的吻与巴掌，代表的是奖与惩。分数高与低、上升与下降，得到的是奖与惩。也就是说，一个孩子得到的待遇，是由考试的分数决定的。这样，立意就出来了：勿以分数论奖惩。“勿以分数论奖惩”比“勿以分数论成败”的说法更准确。
立意之后的问题是，行文的时候，要不要泛泛而谈?是讲家庭教育、学校教育，还是社会教育?一般的学生着眼于家庭教育更合适，议论起来也更容易找到立足点。