一 物 多 玩 ??????????????????? ——对运动器械的有效开发利用 ?幼儿喜欢运动，运动器材是激发幼儿运动积极性的最基本的前提，只有以幼儿感兴趣的方式使用运动材料，才能维持幼儿的兴趣；
只有幼儿对运动器材感兴趣，才能让幼儿在快乐中运动。
但是，幼儿园无法在运动器械上做到经常更换，对一些坚持性较差的幼儿而言，重复的运动往往使他们玩到一半就放弃了，强迫这些幼儿继续运动只能使他们对体育活动感到厌倦。那么如何在尊重幼儿的前提上让运动器械来吸引幼儿？如何让运动器械物尽所能呢？ ?一、“一物多玩”，创新单一器械的多种玩法 在日常观察中教师会发现，那些对单一运动不感兴趣的幼儿中，有一些为了打发在他们看来是无聊的时间的时候，自己也会利用手上的器械创新出一些自己喜欢的玩法。由此，我们教师对幼儿的活动要做有心人，及时结合幼儿的创新，师生共创出单一器械的多种玩法。
玩羊角球常用的方法是跳跃，幼儿从中班玩到大班，羊角球已失去了魔力。但教师为了激发幼儿活动的兴趣，可以启发幼儿一物多玩。在教师的鼓励下，幼儿想出了利用辅助材料进行羊角球的跨障碍跳跃；
抛、拍羊角球；
合作跳跃；
还有的幼儿想出了利用身体不同部位推球。正因为这些玩法是在尊重幼儿的基础上师生共创的，活动内容新颖，所以随着活动的展开，幼儿的兴趣也不断得到满足，主动性加强，同时坚持性也得到了发展。
又如，踩踏车。看到这个活动器械的时候，教师都有一些疑惑：这个小车能玩出什么花样呢？但是，当幼儿在玩这些小车的时候，你会发现孩子的创新能力是无可限量的！他们在活动中有时因为不能较好的保持身体重心反而使小车后退，从而会惊奇地发现原来小车还可以倒退骑。这时，教师应满足幼儿的创新，鼓励幼儿大胆前进与后退。通过这些活动，发展幼儿不怕困难、坚强、勇敢的意志品质，激发幼儿的参与性。
?二、“一物多玩”，发展幼儿的基本动作 幼儿的体育活动内容主要有基本动作练习，基本动作主要有走、跑、跳、平衡、钻爬、攀登、投掷等。我们之所以称这些锻炼内容为基本动作，是因为这些动作是人的基本生活中的主要运动内容，同样这些运动内容也是体育运动的基础，所以发展幼儿的基本动作，对于锻炼他们的动作灵敏、协调、正确姿势非常重要。对于大班的幼儿而言，他们的身心发展比较稳定，正是 运动能力迅速发展时期，对各项动作能够建立很好的条件反射，可以进行较复杂的动作练习。“一物多玩”能够利用有限的材料实现对幼儿多种动作的发展训练。
小朋友进入大班后对在单个梅花桩上站立保持平衡已掌握较好，于是在活动中有的幼儿想出了把梅花桩竖着，站立在上面保持平衡；
有的互相合作在梅花桩上进行跳跃活动。随着活动的展开，幼儿开始不满足在梅花桩上保持平衡和跳跃。他们在教师的鼓励下，开始尝试用身体的不同部位，如：腹部、臀部去接触梅花桩。后来，又试着把梅花桩叠加起来，做“山羊”跳跃。这样一块小小的梅花桩就发展了幼儿平衡、跳跃、以及一些感统训练。
踩高跷的运动发展了平衡走的能力，但这一技能在幼儿进入大班后已掌握较好。针对大班幼儿对各项动作能够建立很好的条件反射，教师可以设计较复杂的动作练习。如利用幼儿园的大环境鼓励幼儿尝试走斜坡、踩高跷跳格子及跨越障碍物等，发展幼儿平衡、向前跳跃和跨越的技能。
为了让幼儿掌握某一项技能，有时需要反复练习。为了激发幼儿兴趣，发展坚持性，教师可以设计一些游戏情景。由于大班幼儿对活动结果已变得十分关心，还可以采用竞赛法，以激发幼儿练习的积极性，提高练习的效果，培养幼儿的积极进取精神和集体责任感、荣誉感。
? 三、“一物多玩”实现对幼儿的分层指导 《纲要》第三部分提出“教育活动内容既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。”健康教育的内容兼顾群体需要又“为每一个儿童，包括有特殊需要的儿童提供积极的支持和帮助。”教师是否能合理安排和调节幼儿的运动负荷和心理负荷，往往直接关系到活动是否成功，是否达到锻炼幼儿身体的目的。因此，在运动中应注意幼儿的个体差异。
在实践中，教师会发现有些幼儿所创新的内容实际上正是符合他们个体发展的水平的。因此，可以结合幼儿的创新活动，并在他们创新的基础上进行加工，利用一物多玩对幼儿进行了分层次的指导。
如，在踩踏车的活动中，教师可利用闯关的游戏情景来作为分层指导的载体。第一关的幼儿学习的是基本技能：前进后退。第二关的幼儿学习的是双手放开前进后退，最后还增设了难度——第三关：爬斜坡。当然，要以尊重幼儿为前提，不强迫幼儿选择闯关，而是让幼儿在游戏中觉得自己已有把握时再鼓励他进入下一关，这样减轻了幼儿的心理负荷，使幼儿能在一个愉快的心境中运动。
又如，抛接球。这是一个看似简单的活动，但教师通过日常的观察，依据班级幼儿的水平，同样能利用一物多玩实现分层指导。层次一：自抛自接，向墙面目标投射；
层次二：对抛对接；
层次三：一人接多人抛；
还可针对幼儿的发展状况——抛球过低，接球率不高设置层次四：过网抛接球。
? “一物多玩”，开发了对运动器械的利用，激发和培养了幼儿的体育兴趣，提高了幼儿参与体育活动的积极性和主动性。在一物多玩中，幼儿的合作精神、集体意识及交往能力不但得到了发展，也培养了幼儿不怕挫折、勇于竞争、勇于创新的良好品质。
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