核舟记导学案研读2-------5段

23.答案：【自主预习案】 1、清代张潮虞初新志魏学洢说明文 2、wǎng yí yòu shǔ sǎn rǎn jì Xī jí zhǔ 3、用做无不、全都顺着、就着模仿，这里指雕刻曾经赠大约上下高高的帽子靠近像同“屈”弯曲好像……的样子清楚明白挑选 4、“有”同“又”用来连接整数和零数同“屈”弯曲衡同“横” 简同“挑” 挑选 5、（1）奇妙零数（2）模仿，这里指雕刻作为（3）大约可以（4）名词，“画卷的一端（右端）形容词，“端正、正” 6、（1）没有不顺着木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的情态（2）王叔远曾经赠送给我一个用桃核雕刻成的小船，原来刻的是苏东坡坐船游览赤壁（3）中间高起并开敞的部分，是船舱，用篛竹叶做成的船篷覆盖着它（4）打开窗户来看，雕刻有花纹的栏杆左右相对（5）苏东坡、黄鲁直一起看一幅书画横幅（6）他们的互相靠近的两个膝盖，各自隐蔽在书画横幅下面的衣褶里面（7）那个人的眼睛正看着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子（8）（字迹）细小得像蚊子脚，一勾一画清清楚楚，它的颜色是黑的（9）可是计算它的长度，竟然不满一寸（1... 23.《核舟记》答案：

【自主预习案】

1、清代张潮虞初新志魏学洢说明文 2、wǎng yí yòu shǔ sǎn rǎn jì Xī jí zhǔ 3、用做无不、全都顺着、就着模仿，这里指雕刻曾经赠大约上下高高的帽子靠近像同“屈”弯曲好像……的样子清楚明白挑选 4、“有”同“又”用来连接整数和零数同“屈”弯曲衡同“横” 简同“挑” 挑选 5、（1）奇妙零数（2）模仿，这里指雕刻作为（3）大约可以（4）名词，“画卷的一端（右端）形容词，“端正、正” 6、（1）没有不顺着木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的情态（2）王叔远曾经赠送给我一个用桃核雕刻成的小船，原来刻的是苏东坡坐船游览赤壁（3）中间高起并开敞的部分，是船舱，用篛竹叶做成的船篷覆盖着它（4）打开窗户来看，雕刻有花纹的栏杆左右相对（5）苏东坡、黄鲁直一起看一幅书画横幅（6）他们的互相靠近的两个膝盖，各自隐蔽在书画横幅下面的衣褶里面（7）那个人的眼睛正看着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子（8）（字迹）细小得像蚊子脚，一勾一画清清楚楚，它的颜色是黑的（9）可是计算它的长度，竟然不满一寸（10）原来是挑选桃核中又长又窄的雕刻成的7、核舟长不盈寸大苏泛赤壁空间正背中间船头船尾 8、罔不因势象形，各具情态技亦灵怪矣哉

【课内探究案】

1、明\有奇巧人\曰\王叔远罔不＼因势象形中＼峨冠而多髯者＼为东坡其人＼视端＼容寂虞山＼王毅叔远甫＼刻楫左右＼舟子\各一人盖＼简桃核修狭者＼为之而计其长＼曾不盈寸 2、略 3、核舟是“径寸之木”，核舟上能“为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态” 核舟上发现“大苏泛赤壁云” 4、A、船舱、船头、船尾、船背明确：文章按照空间顺序介绍，先整体后局部先写核舟的正面，次写它的背面写正面则整体介绍核舟的体积，接着写舟的中间部分船舱，然后介绍船头和船尾 B、船中间的船舱部分高起而宽敞，十分引人注目扇上刻有苏轼的《后赤壁赋》中的“山高月小，水落石出”两句，《赤壁赋》中“清风徐来，水波不兴”两句，和第一段末句的“大苏泛赤壁”相照应，突出了雕刻品的主题可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境 C、运用对比手法：核舟之小——容量之大（雕刻人、物之多）；刀法精细；人物情态毕备、栩栩如生 5、教师可就第2个问题稍作点拨：至少有三个地方说明是“泛舟”第一，从“苏、黄共阅一手卷”可知船行并不快；第二，从“舟尾横卧一楫”船浆放在甲板上，可知“泛舟”；第三，从“舟子”“居右者……若啸呼状居左者……若听茶声然”可知“泛舟” 6、学生选例，师生一起评点：如（2）（3）句描写得细致入微，神韵毕具，惟妙惟肖，一个悠闲自在，一个神情专注，这样来塑造舟子的形象，有力地突出了“泛舟”的主题，也渲染了舟中轻快、愉悦的气氛7、略

【拓展检测案】

1．D 2．B 3．A 4．B 5．D 6.舟长、高、舱、窗、雕栏、窗上的刻字 7. A C 8.从中间到旁边 9.闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴” 10．宣纸的制作方法与一般纸有很大的不同 11．宣纸有润墨性、耐久性和变形性 12．作比较列数字 13．因为宣纸呈碱性，这使其能够抵抗空气中“酸性气体”的侵蚀，其纸内纤维才不易发生化学变化，纸也不易出现颜色变黄、强度下降等情况，所以宣纸的耐久性远超普通纸

核舟记导学案研读2-------5段

23.《》导学案

编写龙的故乡

【学习目标】

1、熟读并背诵课文，积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象。

2、通过合作探究，准确翻译课文，学习本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序。

3、激情展示，阳光参与。了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。

【学习重点】

1、帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。

2、品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。

【学习难点】

探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。

【知识链接】

1、认识微雕：核舟”是一件微雕工艺品，原材料是一个“长不盈寸”的桃核。，却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故——“大苏泛赤壁”。

微雕，是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，(转自：wWw.DXf5.Com 东星资源网:核舟记导学案研读2-------5段)以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。

2、掌握“记”的知识： “记”是古代散文的一种文体。

这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。我们在以后还会学很多此类文章，如《楼记》、《小石潭记》、《满井游记》、《醉翁亭记》等，本文是一篇说明性的文章。本文原作在介绍完核舟之后，还有一段议论（见“有关资料”），课文删去它的绝大部分，只保留了最后一句，也是全文中心，即“嘻，技亦灵怪矣哉”。因此，现在看来，它跟我们常见的说明文可算是很相似了。

3、了解大苏游赤壁一事：大苏，即，又名苏东坡，后人习惯用大苏和小苏来称呼苏轼和他的弟弟苏辙。宋神宗元丰二年（1079年），苏轼被诬以诗诽谤朝廷，下狱。出狱后贬为黄州团练副使，这是个有名无实的官职，实际是流放；鼻矾游玩：一次是农历7月16日，一次是农历10月15日。并写下著名的前后《》。下文说的“清风徐来，水波不兴”’“山高月小，水落石出”，正是苏武在这两次游览中未后见到的景象，是脍炙人口的名句。雕刻品“核舟”就是用文坛上的这个掌故作题材的。

【自主预习案】

1、文学常识填空。

《核舟记》选自（）编辑的《》。作者是（）人。，全文全面如实地写出了核舟的全部人和物，属于一篇文。

2、给下列字注音。

罔（）贻（）有奇（）黍（）糁（）

髯（）椎髻（）膝（）楫（）不属（）

3、重点词语释义。

能以径寸之木：为宫室：罔不：

因势象形：尝：贻：

高可二黍许：峨冠：其两膝相比者：

绝类：诎：若听茶声然：

钩画了了：盖简桃核修狭：

4、下面句中有没有通假字，说出本字并解释其含义。

（1）舟首尾长约八分有奇

（2）诎右臂支船

（3）左手倚一衡木

（4）盖简桃核修狭者为之

5、结合语境解释加点字的含义，整理文中一字多义的例句。

（1）奇：明有奇巧人曰王叔远（）舟首尾长约八分有奇（）

（2）为：为宫室、器皿、人物（）中轩敞者为舱（）

（3）可：高可二黍许（）珠可历历数也（）

（4）端：东坡右手执卷端（）其人视端容寂（）

6．翻译下列句子。

(1)罔不因势象形，各具情态。

(2)尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

(3)中轩敞者为舱，箬篷覆之。

(4)启窗而观，雕栏相望焉。

(5)苏、黄共阅一手卷。

(6)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。

(7)其人视端容寂，若听茶声然。

(8)细若蚊足，钩画了了，其色墨。

(9)而计其长曾不盈寸。

(10)盖简桃核修狭者为之。

7、本文说明的对象是，原材料是一个“ ”的桃核，却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故——“ ”。本文作者经过细致的观察，准确地把握了这件雕刻品的各个细节，然后按顺序写来，先写核舟的面，次写它的面；写正面则先写舟的部分，次写，最后写。从而鲜明地表现了它的整体形象。

8、文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的一句话是。作者对核舟技艺发出赞叹之情的语句是。

【课内探究案】

一、情景导入，明确目标。

祖国的文化艺术，如天上的繁星一样灿烂多姿（如：《口技》），在艺术的宝库中，有一朵奇葩，就是微雕艺术，我们可以先想象一下，雕刻在长不盈寸、高只两黍的小船上究竟有多少人和物？学生回答，划出“通计”一词，雕刻家是怎样进行巧妙的构思的？

今天我们学习说明文《核舟记》，看看作者是如何准确、生动、形象地说明核舟的形状和描述舟中人物的状貌神情的？

本节课我们的学习目标是：（见上文）

二、自主探究，指向目标。

（一）听读课文，整体感知

1、首先请同学们听老师朗读课文，在听的时候圈点勾画自己读错的字词，

读好以下句子的停顿。

明有奇巧人曰王叔远罔不因势象形

中峨冠而多髯者为东坡其人视端容寂

虞山王毅叔远甫刻楫左右舟子各一人

盖简桃核修狭者为之而计其长曾不盈寸

2、朗读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。

以学习小组为单位，完成正确读、准确译的学习任务。

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