教学心得体会——电教教材在物理教学中的运用 我从两年前就开始使用手写胶片式教学幻灯片，到目前为止已制作幻灯片500余张，电教教材已成为我物理教学过程中不可缺少的一部分。有了电教教材我感觉到教学不在是那么累和枯燥，让我感到无比的快乐，同时在教学能力上也有了质的改变，教学成绩突出。在我制作的幻灯片中有很大一部分素材来源于区教委电教科为老师发放的一些优秀教师示范课件及教学参考配套光盘等电教教材，我把里面有些精华的部分转化成幻灯片。下面我谈谈两年来在使用幻灯片的过程中的一些收获。
一．以电教教材中的多媒体幻灯片为载体转换成投影幻灯片 自2000年参加教学工作至今一直从事物理教学工作，在刚开始的两年教学中，我是在不断学习如何把课本上的知识变成自己的语言教给学生，接着的两年我又在尝试如何教会学生，再后来的两年就是把以往我所接触到的电教教材和以往的教学经验整理成幻灯片，这样能使我从繁重的脑力劳动中解脱出来，能有更多的时间和精力投入到新的知识领域中，去扩展自己的知识面，使我在教学中立于不败之地。为什么这样说呢？大家都知道物理是一门理论性很强的学科，一方面如何把它从抽象的理论演变成通俗易懂的知识，我感觉到最好的方法是把它转化成学生喜闻乐见的卡通画，这样既增加了学生的兴趣，又搞活了课堂气氛，学生在轻松中学到了知识。有了这样的想法我就着手实施，如果制作成多媒体幻灯片，使用起来会形象逼真，效果一定很好，但考虑到我校的实际条件，全校只有一个多媒体教室，不可能堂堂用多媒体上课，我就想到了更实际的方法，就是用笔画在胶片上，并且制作成可以来回翻动改状态的形式，再附加上色彩，也能达到预期的效果。这样我就可以利用传统的投影仪在教室内展示，既实用有方便。**我制作的电学中有关家庭用电和用电安全方面，参照以往学校发放的电教教材中有关家庭用电和用电安全方面多媒体幻灯片的设计转化成投影幻灯片，学生的兴趣一下提了起来，收效很好。
另一方面使用幻灯片能让我在教学中从电教发放的各种物理版本教参光盘中取长补短为我所用。**我在教电学有关电压知识时，我感觉到现行的教材在设计上很难使学生理解，而人民教育出版社的教材中关于电压是和水压类比，图文并貌，形象直观。因此，我就利用胶片和彩色记号笔把人教版的插图描了下来，上这节课时，当我借助这张幻灯片讲电压时，大家能从抽象的说理中走进通俗中，学起来感觉并不吃力。再如，苏教版中有很多素质教育的实验活动素材，我往往把有关的情景创设设计在幻灯片上为我的的课堂教学增色，使我的课堂教学丰富多彩，寓教寓乐。
二．物理习题分类汇总制作成幻灯片，增加课堂容量。
做为理科教师，我感觉到教师和学生手边的辅助资料在习题编排上不系统，没有归纳成块。做为教师还有一点，往往在教学中遇到一类好题，来年再想用时找不到了，非常失望。基于以上两点，本着45分钟见成果的观点，我想到幻灯片的优越性。我把前四年在教学中积累的典型性的习题，按照不同类型，考察的知识点不同，划分归类，力求做到突出重点和难点，题的选取要新颖实用，能够让学生从解一道题中归纳出此类题的方法，从而减轻了学生的课业负担。如在讲到浮力有关判断小球在液体中受到的浮力大小，由于条件的不同，学生在解题中无从下手，利用幻灯片把不同条件下小球受到的浮力抄写在一张幻灯片上对比，从而找出不同条件下的解题方法。
以上是我在使用幻灯片过程中的一点想法和体会，在这个过程中有成功也有失败的地方。一、幻灯片不能代替板书，要将幻灯片和板书相互结合，相得益彰。用幻灯片所呈现的文字和图片等，应该是对板书的补充与说明。二．学生在观看幻灯片时，第一需求是清晰，第二需求是美观。白底、深色字的幻灯片在播放时比较清晰，而黑底、白字的幻灯片在播放时则不够清晰。这说明幻灯片中字的颜色与背景的颜色搭配非常重要。由于颜色搭配不当，造成字迹不够清晰的幻灯片，容易让观看的学生产生急躁的情绪，此时教师的教学内容再好，也难以让学生全身心地投入学习。因此在字迹清晰的基础上，要努力制作美观的幻灯片，提升学生对美的感受。如可以用彩色油笔书写。三．教学要留有悬念，制造悬念、制造矛盾冲突、创设恍然**的结果，创设出乎意料的错误，激起学生的兴趣，激发学生求知的愿望，使之处于渴求、乐学状态，提高教学的艺术性。
??? 21世纪是充满机遇与挑战的世纪，也是物理教学改革和发展的世纪。多媒体和投影技术将对各科教学改革带来新的活力，它必将开创各科教学新的改革，物理教学也不例外。它是放在我们特别是青年教师面前的一个富有新意的课题，它将吸引我们去摸索、创造许多有益的经验。以适应新世纪多途径改革英语教学的需要，更快地提高物理教学的质量，同时也使自己成为一专多能的研究型教师。
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