校本教材进课堂，语文教学谱华章 ???????????????????? ?? 四川省**市峰占乡中心学校?? 李恩 校本课程资源的开发和利用，是与新课程匹配的支持系统。随着人们对新课程的合理解读，校本课程资源的开发和利用越来越受到关切。因此语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生学语文、用语文的意识，提高学生的语文能力。
校本课程开发和利用的意义 一、校本课程的教学，有助于学生认识自然、认识社会。通过多种途径为学生提供具体的现实情境，让他们走出课堂，置身于自然与社会生活中，强化亲身体验，有助于提高学生学习的兴趣与主动性、积极性。
二、校本课程的教学，有助于提高学生探究、合作学习的能力。学生自主合作探究式学习，培养了他们学习的自主性、探索性、实践性、创造性。提高了学生运用先进信息技术手段来搜索、筛选、利用信息的能力。
三、校本课程的教学，有助于培养学生人文关怀和严谨的科学精神相融合的精神。校本课程的教学，客观上为学生埋下了理想的种子。如通过“感受家乡文化”课程的学习，很有可能将来就有我们的学生致力于研究、发扬家乡文化的事业中去，说不定就是我们这门课程所种下的理想种子……总之，校本课程的开发和利用，对培养和提高学生各方面的能力，有着积极的意义。
校本课程开发和利用中应注意的几个问题 一、充分认识教师的地位和作用 在新课程背景下，教师首先要加强自身学习，争取走在科技发展和信息技术利用的前列。其次要更新教育观念，要摆脱传统模式下地位和作用的束缚，重新给自己定位，更好地发挥自己的作用。
1、建立师生平等的教育教学观念。探索、研究一个新的课程，师生是一种合作关系。在共同研究中，教师加强对学生的方法指导，变为学生学习发展的促进者。
2、引导学生不断地发现问题，提出问题，指导学生利用有效的手段搜集利用资料，为学生创造良好的学习环境，帮助学生对学习过程和结果进行评价，变为教学管理中的引导者。
3、教师之间要加强合作。在未来的教学改革进程中，随着学生研究领域的扩展，需要教师加强合作，相互促进，共同完成对学生的指导。
二、改变重结果轻过程的做法，避免把学生学习的结果作为评价考核的主要依据 校本课程教学的目的，是培养学生的各方面的兴趣和能力，提高学生的人文素养，了解语文与生活与社会的关系，培养当代人应该具备的重要素质。校本课程教学，是让学生在课程学习过程中，培养主动探索、积极实践、独立探究、掌握学习技能的学习态度和求知精神。学习中，学生带着问题去找资料，搜集信息，分类研究，同时加强实地调查研究，亲身感受，最后以多种形式来表现自己的研究成果。这样，学生既发展了思维能力，也提高了语文能力，更重要的是培养了一种积极探索的精神。因此在评价体系上，要重视学生在学习过程中表现出来的态度及精神，不把结果作为考核成绩优劣的主要依据。
三、校本课程的确定应该根据学生、学校的实际情况，不应该盲目 校本课程本身，就是一个与本校资源融合而产生的课程，必须和学校的一些硬件设施如网络、图书馆、实验室，软件如本校教师的能力、水平，学生的实际情况等方面的情况相适应，不应该盲目地一哄而上，赶时髦、发宏论。实际上，校本课程不存在孰高孰低的问题，应着眼在于切合实际。
校本课程开发和利用的手段及方法 一、构建自主、选择、实践的语文教学方式。教学中，为学生学习语文创造和提供良好的环境和条件，让学生去主动感知、体验。提供补充阅读材料，特别是当地的语文课程资源，引导阅读。学生遇到各种困难和问题，要自已独立地去认识解决，从而使学生的主体性、独立性、创造性得到充分发挥。同时，充分认识学生智力和非智力因素的差异，让每个学生在语文学习过程中经常体会到乐趣，获得不断进步的成功体验，以增强学生的自信心。
二、从操作层面入手，架构开放的课堂教学形式。随着教育改革的不断深入，学校教育已逐渐从封闭的系统走向开放。教学形式以课堂和40分钟授课时间为主，更凸现趣味性、自主性、实践性。教学内容得以更大的延展，如根据实际情况，开展“我当小导游”、“讲古人勤学的故事”、“我为家乡添光彩”等活动，形式多样，为学生提供大量语言运用的机会，增加学生的参与兴趣。
三、创设浓郁、高雅的语文学习环境，密切语文学习和社会生活的联系。如在校园走廊上布置以古今中外诗文与格言为主要内容的文人字画；
红领巾广播站定期播放美文欣赏；
每学期组织一次以爱祖国、爱家乡为主题的演讲比赛或朗读比赛；
每学期一周为读书周等，将语文学习与生活联系在一起。形成学生与学校互动，共同规划建设美好校园的新做法。
总之，语文课程的目标是全面提高学生的语文素养。学生语文素养的提高主要是通过两种途径来获得的。一种是正规的教育活动；
另一种是非正规的活动，它们可以是由偶发事件所引起的教育活动，也可以是无意识地接受的教育影响，即潜在课程的作用。正因为语文教育是母语教育，有取之不尽的教育资源，有得天独厚的语文环境。所以， 校本课程资源的开发和利用，为树立大语文教育观，建构多元立体的校本语文课程提供了可能。
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