篇一：“材料+提示语”作文审题立意训练
人外有人”。……
简单的一句话为什么会有如此巨大的力量？这些现象引起了你怎样的联想和思考？请自拟题目，自选文体（诗歌、戏剧除外），写一篇不少于600字的文章。文中不要出现真实的校名和人名。
例2：2009年中考作文题
镜头一：运动场上。“跳高健将”王山纵身一跃，跨过了1.5米的横竿；小个子李川连跳三次，也没能越过1.2米的高度。老师说，尽力去跳就好。
镜头二：春游途中。在一处悬崖的石缝里，生长着一颗小松树。同学们驻足观望，担心它难以枝繁叶茂。老师说，尽力去长就好。
尽力而为就好。这一点引起你的哪些联想和思考？请自拟题目，自选文体（诗歌、戏剧除外），写一篇不少于600字的文章。文中不要出现自己的姓名和校名。
例3：2010年中考作文题
花园里的小橡树愁容满面，看到别人在开花结果，它不知道自己该做什么
苹果树说：“你为什么不能结出一个美味的苹果呢？你太不努力了！”玫瑰也对它说：“别听它的，你应该开出一朵玫瑰花，你看多容易！”小橡树非常努力，可是既未结出美味的苹果，也未开出漂亮的玫瑰花，它越来越迷茫。
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第一步：找准提示语，把握材料关键。
新材料也叫命意作文，“意”就是命题者限定的写作意图，也就是命题者需要你在文章中表达的主旨和观点。根据武汉市“材料+提示语”作文的特点，这个“意”往往是限制在材料与提示语之中，所以审题立意的第一步就是找准提示语。
材料作文的文字材料常常分为三部分：
一是客观叙述（呈现）文字，或叙述事情，或讲述故事，或陈述现象，或者是前面阅读题的文章……
二是主观概括（或评论）文字，是命题者对以上文字材料的分析、评论或提炼，而命题者的意图就在这一部分，即命题者的“提示语”往往就在其中；
三是写作的要求。
即：客观叙述文字+主观概括（评论）文字+写作要求
【训练示例1】请找出下列材料作文中的提示语。 例1：2008年中考作文题
“加油！”简单的一句话，让她浑身充满了力量，顽强地冲向终点。
“孩子，老师说你做得不错，你一定可以做得更好！”简单的一句话，让一个学习有困难的孩子一步步走进了大学的殿堂。
“三人行，必有我师焉。”简单的一句话，让他悟到了“山
迷茫中，小橡树尝试让自己平静下来，去倾听自己内心的声音：我是一棵橡树啊，我永远结不出苹果，也开不出玫瑰花。我的使命应该是长得高大挺拔，给鸟儿栖息，给游人遮阴。
小橡树顿觉浑身充满力量，它快乐地生长着，很快就成为一棵大橡树。
成长过程中我们需要些什么呢？小橡树的经历应该能引发你一些思考。请自拟题目，自选文体（诗歌、戏剧除外），写一篇不少于600字的文章。文中不要出现自己的姓名和校名。
例4：2011年中考作文题
王羲之学“书”，在广袤平原中感受“横”的舒展，在深山古藤上感受“竖”的坚韧。观察、体验，他的书法已不再是简单的笔画与结构。
孔子学琴，在反复弹奏中思考乐曲的奥妙，在乐声中领悟曲作者高尚的追求。思考、领悟，他的思想在音乐中升华。
李时珍学医，在质疑中研读前人书典，在遍尝百草中验证真伪。质疑、实践，他的仁心已超越医术本身。
……
学习方式是多种多样的，学习内容是丰富多彩的，学习是充满智慧的！
以上材料引起你哪些回忆？引发了你哪些思考？请自拟文题，自选文体（诗歌、戏剧除外），写一篇不少于
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600字的文章。文中不要出现自己的姓名和校名。
第二步：分析提示语，明确写作重点。
根据近几年重要的考试作文题来看，提示语具有以下几个特点：
1、提示语是对客观叙述文字的概括，具有一定的思辨性，表明命题者注重考察学生的思维能力和思维水平，希望看到学生对生活、对自然、对社会、对人生有自己独到的认识和思考。
2、提示语直接（或稍作变化）就可以作为观点（主题）。
3、把提示语变为明确的表达（陈述句或判断句）以后，然后再分析这个句子需要我们回答什么问题，即命题者需要我们思考怎样的答案。
【训练示例2】分析提示语的内涵，明确写作重点。
2008年中考作文题
提示语：简单的一句话为什么会有如此巨大的力量？ 从提示语中明确写什么：一句话的力量
命题人需要考生思考什么问题：简单的一句话产生了怎样的力量？为什么简单的一句话会产生巨大力量呢？
2009年中考作文题
提示语：尽力而为就好。
从提示语中明确写什么：尽力而为就好
命题人需要考生思考什么问题：怎样的情况下需要我
们尽力而为呢？为什么尽力而为就是好的呢？
2010年中考作文题
提示语：成长过程中我们需要些什么呢？ 从提示语中明确写什么：成长过程中的需要 命题人需要考生思考什么问题：成长过程中需要什么？为什么在成长的过程中需要××呢？
2011年中考作文题
提示语：学习方式是多种多样的，学习内容是丰富多彩的，学习是充满智慧的！
从提示语中明确写什么：学习充满智慧
命题人需要考生思考什么问题：为什么在学习过程中要充满智慧？怎样才能让学习的过程充满智慧呢？
【训练示例3】提炼材料中显示的信息，从“是什么”“为什么”“怎么样”的角度勾连提示语。 2008年中考作文题
命题人需要考生思考什么问题：简单的一句话产生了怎样的力量？为什么简单的一句话会产生巨大力量呢？
材料中能提炼的回答：
①简单的一句话能激发斗志，升华激情，从而走向成功；
②简单的一句话能找回信心，倍增勇气，从而创造奇迹；
③简单的一句话能受到启迪，开启智慧，从而豁达开明；
……
2009年中考作文题
命题人需要考生思考什么问题：怎样的情况下需要我们尽力而为呢？为什么尽力而为就是好的呢？
材料中能提炼的回答：
材料一：主观条件下，先天条件不足时要尽力拼搏，尽力而为是一种姿态。
材料二：客观条件下，外界环境不利时要尽力改变，尽力而为是一种精神。 2010年中考作文题
命题人需要考生思考什么问题：成长过程中需要什么？为什么在成长的过程中需要××呢？
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第三步：提炼原材料，确定文章主旨。
回答“是什么”“为什么”“怎么样”。明确了这些，就是明确了文章将要表达什么主旨以及主要内容。有的主旨其实已在提示语中，需要从原材料中进一步明确；有的主旨只是在提示语中作了提示，需要审读原材料后获取写作的切入口后明确。明确到什么程度？要明确到围绕这一主旨可以写哪些主要的内容，也就是从哪几方面表现主旨（中心论点）。
要深入精读文字材料，学会剖析材料，从原材料中挖掘可以表达的主体内容的层面。
材料中能提炼的回答：
成长的过程中需要认清自己。只有这样，才能找准自己的位置，实现自身价值。 2011年中考作文题
命题人需要考生思考什么问题：为什么在学习过程中要充满智慧？怎样才能让学习的过程充满智慧呢？ 材料中能提炼的回答：
①学习的内容：书法、琴艺、医学——浅表层面；艺术、思想、德行——深层理解。
②学习的方式：观察、体验——思考、领悟——质疑、实践。
③学习是充满智慧的：选择恰当的学习方式，拓展学习内容，使自己达到更高的境界。
④学习的成果：用独特的方式学习，使学习内容得到拓展，充满智慧的学习使学习的境界更高。
【实战演练】
2008年四月调考作文题
2007年“感动中国”的颁奖晚会上，我们认识了一个弱女子，她坚守一位医生的良知，冒着生命危险揭露行业潜规则，屡遭报复，陷入困窘，但她十年不辍，无怨无悔，被她揭露的伪劣医疗器械有20多种，其中8种已被查处，她最终推动主管部门出台多个法规性文件。她——陈晓兰，只是一个弱女子，却挑起了维护医疗环境纯洁的大任。
个人的力量是弱小的，也是强大的；是有限的，也是
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无穷的……请自拟题目，自选文体，写一篇不少于600字的文章。（诗歌、戏剧除外）
1、找出提示语。（直接在作文题目中划出来。）
2、从提示语中明确写什么？ 3、命题人需要考生思考什么问题？ 4、材料中能提炼的回答：
2010年四月调考作文题
地理课上，大家在观察《世界河流分布示意图》时发现了一个有趣的现象：河流都不是直线，而是弯弯的曲线。但当大家纷纷探究其科学原因的时候，老师却谈出了一番人生启示：“在我看来，河流不走直路而走弯路，最根本的原因就是——走弯路是自然界的一种常态，走直路则是一种非常态。河流在前进的过程中，会遇到各种各样的障碍，有些障碍是无法逾越的，只有绕道而行。走弯路，让它避开了一道道障碍，最终抵达了遥远的大海。成长的道路亦是如此，把曲折的人生看作是一种常态，那么走弯路就是前进的另一种方式、另一条途径，这样才能抵达那遥远的人生大海。”
有时候，“绕道而行”也是一种智慧啊！这一现象引发了你的哪些联想和思考？请自拟题目，自选文体（诗歌、戏剧除外），写一篇不少于600字的文章。文中不要出现自己的姓名和校名。
1、找出提示语。（直接在作文题目中划出来。）
2、从提示语中明确写什么？
3、命题人需要考生思考什么问题？ 4、材料中能提炼的回答：
2010年五月调考作文题
赤橙黄绿青蓝紫，多美的色彩呀！
放在桌上的颜料对立在桌上的镜子说：“老弟，让我们给你全身涂上七彩的颜色吧，那样你会变得更美。”
“不，谢谢你们的好意，我不需要用多余的色彩来打扮自己。”圆脸的镜子微笑着婉言谢绝。
“难道你觉得自己的外表够漂亮了吗？”颜料奇怪地问。
“那倒不是。”镜子回答。
“那就让我们给你带来一个美丽的包装吧，你会变得更吸引人的。”颜料说。
“不不不，美丽的包装只会让我失去作为镜子存在的价值。”镜子连声拒绝。
颜料的善意或镜子的拒绝会引发你哪些联想和思考？请自拟题目, 自选文体（诗歌、戏剧除外）, 写一篇不少于600字的文章。文中不要出现自己的姓名和校名。
1、找出提示语。（直接在作文题目中划出来。）
2、从提示语中明确写什么？ 3、命题人需要考生思考什么问题？ 4、材料中能提炼的回答：
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篇二：初中作文：提醒自己
当局者迷，旁观者清。提醒别人时往往是容易的；但能做到时刻提醒自己的又有多少人呢？材料中的老太太不也是这句话的一个验证吗？在日常生活中，这样的例子不胜枚举：在与朋友一起走时，往往提醒别人要看好路，自己却在不经意间被绊脚石绊着了；在下雨天时，往往提醒别人要带雨伞，自己却在匆匆忙忙中把雨伞忘在宿舍里；在学习上，往往提醒别人要好好地珍惜每一天，每一个小时，每一分钟，每一秒钟，而自己却有意无意地把时间浪费在无关紧要的小事上；在感情问题上，往往提醒别人不要在高三这个重要时刻谈恋爱，而自己却在这门槛上徘徊着，为这事烦恼着?? 难道这就叫做“说时容易做时难”吗？或许是吧！人是有感情的动物，都会在不经意间感情用事，把自己困在一个两难的局面上。
要摆脱这种局面，惟一的办法就是找一面“镜子”。你要观赏一座山的全景，很简单，离这座山有一定的距离，这样，你就能纵观全局。但是你要看清自己呢？那就要找另外一个参照物，也就是“镜子”，这样，你就可以“纵观自己的全局”。
在提(本文来自：WwW.dXf5.coM 东星 资源网:材料作文：提醒自己)醒别人看好路时，自己也观察一下自己周围有没有绊脚石，那样，你就不至于被绊倒了；在提醒别人带雨伞时，自己也找一找自己的伞，然后放在身边，那样，就不会把伞遗漏了；在提醒别人珍惜时间的同时，做一份适合自己的时间计划表吧！有了一定的压力，就不会再被那些小事烦着；在提醒别人不要谈恋爱是，自己也想想这个时候谈恋爱的害处，这样，就不会再因为它而烦恼了??
世事都是如此，只要你“退一步”那就可以“海阔天空”。
特别是在高三这个关键时刻，更应做到时时提醒别人，时时提醒自己，时时保持清醒。 朋友！要清醒一点啊！只有这样，你才能在这场“战争”中取到最后胜利！只有这样，你才能成为一个不折不挠的智者！
篇三：有提示语的材料作文写法指导
xt">有提示语的材料作文多是因为其本身比较含蓄或多义，命题者怕考生读不懂，或者拐到枝节意义上去，才在材料之后用比较明确的话语来提醒考生。所以这类材料不管是励志时文、名人逸事、新闻报道，还是寓言故事、歌词诗句，审题的重点就在提示语上，吃透了提示语，下笔才不会离题。比如：我国著名的教育家陶行知，曾名陶知行，因他认识到实践的重要性才改名陶行知。一天他去修理母亲的表，向修表匠提出修表时要带学生在一旁观看。次日下午，他和学生们仔细地看了修表匠把表拆了又装的全过程。当晚，他到亨达利表店买到修表工具，和几个学生动手拆装一只旧表，直到午夜才告成功，他和学生高兴得不亦乐乎。陶行知修表一事生动地表明了他对实践的重视。
文中最后一句就是提示语。提示语一般出现在叙述材料之后、写作要求之前，是从材料中概括总结出来的道理或启迪，常伴有“告诉我们”“启示”“表明”“是啊”等词语，表达方式一般是议论。
提示语锁定后，不妨依次进行“是什么”“为什么”“怎么样”的思考。这则提示语主题词是“实践”，先回答“实践是什么”，结合所述故事可知，实践是亲自动手去做，通过做的方式加深理解，它是“起而行”，而不是“坐而论”。再探究“为什么要实践”，明确：实践出真知，实践出新意，不实践就容易学得肤浅，容易被假象迷惑??接着剖析“怎么实践”，懂得：要理论联系实践，要开放五官去感受，并且逐步修正完善。这样深入思考，就容易产生新颖深刻的立意。其次，把上述分析中自己最有感触的一点，提炼成一句精警漂亮的句子：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行；闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之??以此作为文章的中心。
训练题1：阅读下面文字，按要求作文。
有一片杉树林，它经历了无数次风暴，却不见有哪一棵树被风暴吹倒折断过。原来，这些杉树的根，盘根错节，互相纠缠在一起，已分不清哪条根属于哪棵树，好象那所有交错在一起的树根，都属于每一棵树，就象是一条条相互挽在一起的手臂。
人与人之间，也是这样，只要懂得相互挽手，相互帮扶，相互关爱，就能战胜人世间的一切风暴。请联系生活实际以“挽手”为话题，写一篇文章。
要求：①所写内容必须在话题范围之内，试题所引用的材料，在文章中可用也可不用。②立意自定，除诗词外，文体不限。③题目自拟（不得直接以话题为题目），不少于600字。④要有自己的体验和感悟，不得抄袭。
训练题2 阅读下面材料，自拟题目，写一篇600字左右的作文。可以记叙自己的生活经历，也可以发表议论，但不要写成诗歌。
一位农夫请了工程师、物理学家和数学家来，想用最少的篱笆围出最大的面积。工程师用篱笆围出一个圆，宣称这是最优设计。物理学家将篱笆拉开成一条长长的直线，假设篱笆有无限长，认为围起半个地球总够大了。数学家好好嘲笑了他们一番，他用很少的篱笆把自己围起来，然后说：“我现在是在篱笆外面。”
启示：看完这个故事，我们感到幽默而有趣，并为数学家的别出心裁而叹服，更使我们顿悟。质疑、异想是人类进步的阶梯，一个人要有所创新就要不断地调整思维方法和角度。
考场材料作文的写法
中考场上，考生要在一个小时左右的时间内写好给料作文，时间上、心理上均有沉重的压力，因此教师必须对给材料作文授之以法，使其掌握规律，得心应手地完成作文．下面就淡谈材料作文的写作要领．
一、读懂材料，明确要求
读懂材料是写作的基础。不能抓住材料立意，就会偏题，甚至“谬以千里”．所谓读懂材料，就是要对材料进行分析综合，看材料叙述的是一件什么事，反映的是一种什么现象．方法是抓住材的重点字词和关键句子，迅速抽象出这段材料的中心或这一现象的本质，理解材料的命意，把它做为自己写作的立意中心。需注意的是，抽象事物本质时，对于寄寓性材料，材的主人公往往是动植物，要把它们当作有同样品性的人来看，这样才能透过材料表象，挖掘出内涵，从而根据寓意去议论，发表见解．
所谓明确要求，就是要遵循命题者对文体、字数、要自己命题等方面的要求和限制，千万不要出轨．选好角度，定好题目 给材料怍文往往可以多角度立意，可从材料的群体现象、个体现象、群体和个体关系的正反两面立意．先要不歪曲材料的命意，然后迅速从自己最拿手的角度去构思立意。命题的宽窄、好坏，直接关系到文章质量的高低．应根据材料的主旨和作文要求，直言事理，揭示中心，切忌平淡、过大或概念模糊。题目要新颖，命题范围要窄，内容要集中，从一个侧面展开议论．“伤其十指，不如断其一指”是命题立意的策略，因为笔力有限，时间有限，泛泛而谈会什么也谈不透．
二、材料缘起，转入正题
给材料作文一般都以引述材料为开头语，这是作文的缘由，也是下文议论的话题．否则，不但违反了给材料作文的规矩，也失去了给材料作文的意义．对于原材料，一般用“摘引”或“意引”法处理，也可自己组文表达，千万不要照抄．
“转入正题”是指在引述材料开头后用一二句话直接过渡到自己的论题或论点，用以作为自己立论的中心．“转”接之处，一定要注意与概述原材料的衔接，且要做到语言简洁。
三、联系实际，深入浅出
这是论证过程，也是文章的主体和重点。要求引用古今中外的名人名言、个人的经验、教训，或引理论，或概叙事实，从正反两面论证．在引叙事实后，要注意对事实加以议论，点明材料的意义，使之与论点形成一个有机整体．
四、深化主题，归结全文
给材料作文，大都不是阐析事理后即可收束全文的，需要在结尾部分站在更高层次去深化主题，赋予主题更深刻的含义。
五、归结全文要做到语言简洁，有力度，或概括内容，点明主题，或照应材料，再次强化论点．当然，也可发号召，提出希望．
以上五项前两项是立意要领，后三项为谋篇要领．可以这样说，给材料论文除“引”、“转”两项和行文中要注意引用原材料作论据外，其余和写作一般议论文相同．只要平时多练，掌握其规律，就能在考场上发挥自如，取得优异成绩.