龋齿说课稿
《 牙齿与健康》说 课 稿一、说教材 1、教材简析：本课属于小学体育与健康学习阶段是体育卫生保健知识学习 的 72 课时内容之一,是水平一的学习内容。针对小学生中目前存在的龋齿高发 现状而安排学习掌握的，目的是使小学生从小就懂得口腔保健的常识，并掌握 基本的保护牙齿技能。教师可以针对学生的不良习惯再补充一些内容。2、教材地位：人类的牙齿是不能再生的，6—12 岁正是儿童乳牙向恒牙交 替换牙时期，进行正确的口腔、牙齿保健常识和方法的指导教育显得至关重要。
故本内容在水平一中处于主导地位。
3、教学目标：小学阶段是儿童生长发育的关键时期，小学体育与健康课以 养护和保健为主，卫生保健常识对小学生十分重要。我校是乡镇小学，生源大 都来自于本镇街道居委会和村厂，总体上对健康知识有了从生活习惯方面的一 点了解，但很不全面和系统。根据这样的情况，制定如下教学目标： （1 ） 过学习知道 龋齿是怎样形成的、了解保护牙齿的一般常识。
（2）技能目标：掌握正确刷牙的几种方法。
（3）情感目标：懂得养成良好的保护牙齿习惯的重要性。
4、教学重点：爱护牙齿的重要性。
5、教学难点：正确的刷牙方法。
6、课前准备 教师准备：1．牙齿模型；2．刷牙方法的课件；3．每组一个盆（供学生刷 牙吐水时使用） 。
认知目标：使学生了解牙齿的部位、构造、功能、生长情况，通 学生准备：1．每人一个小镜子；2．每人一套刷牙用具（课前在水杯中放 入多半杯凉水，以备课上练习刷牙用） 。
二、说教法与学法： 教法：直观教学，启发思维，学导结合，在活动中掌握新知，重视方法教 学。
学法：引导自我探究学习，创新实践，师生互动、生生互动，互学互评互 帮的方法。主要特点：知识与技能同在一课中得到呈现，现代多媒体课件的运 用，形式多样的活动，使学生能够多感官接触学习知识。
三、说教学程序： 课堂教学必须建立在生动的活动基础上，让学生在活动中体验情感、感悟 价值、形成知识和能力，因此，客观上要求课堂活动具有目的性、指导性、启 发性，融知识和趣味于一体，建立愉快、开放、变通、创新的学习领空。一年 级小朋友活泼好动，注意力易分散，本课设计是让学生在活动中学习知识，形 成能力。
(一)、谜语引入，出示课件 1、猜谜：兄弟生来白又白，整整齐齐排两排。切菜舂米快又快，人人吃饭 离不开。
2、出示课件，提问：你看到了什么？ (二)、活动一：观察牙齿,了解牙齿的结构。
1、请学生照着镜子观察自己的牙齿，交流观察到的现象。
2、出示牙齿结构的课件。提问：你知道他们分别叫多少名字吗？ 3、教师出示牙齿模型，学生比较，小朋友的牙齿和牙齿模型有什么不同的 地方。 (三)、活动二：交流龋齿的体验 1、教师播放课件看一名小朋友有龋齿后疼痛的表情，然后让学生说说其原 因， 教师小结。
2、小组讨论：如何预防龋齿？ 3、大组交流。
4、探究：牙齿能帮我们做什么？师生齐念儿歌《牙齿歌》 。
(四)、活动三：学习保护牙齿的方法 1、出示课件：你喜欢谁的牙齿？不喜欢谁的牙齿？谁的牙齿最健康？为什 么有的牙齿健康，有的牙齿不健康呢？ 2、学习正确的刷牙方法（1 ） 、出示牙齿模型，请几名学生上台表演自己平时刷牙的方法与过程， 请其他同学注意观察并分析他们的做法是否正确。
（2） 、课件讲解正确的刷牙方法，教师演示，学生练习。
（3） 、再请学生上台用正确的刷牙方法进行刷牙演示。
(五)、活动四：评选刷牙小明星。
1、学生以小组为单位，在音乐声中刷牙，并选出一名刷牙小明星。
2、请出刷牙小明星，谈谈用正确的刷牙方法，和平时刷牙有什么不同的地 方或感受。
(六)、小结 教师提出希望，送给每个小朋友刷牙星累积卡，鼓励每天早晚刷牙。
四、说板书设计 保 护 牙 齿 一、牙 齿 有 三 种 二、要 保 护 切 牙 尖 牙 磨 牙 早 晚 要 刷 牙 饭 后 要 漱 口
龋齿说课稿
《保护牙齿》说课稿
一 、教材分析：
《保护牙齿》是辽海版小学《品德与生活》第二册第4单元《一年来的变化》的第一个主题活动“我在长大”中的《我的小牙晃动了》第二课时。
本单元包括三个主题活动：“我在长大”、“学校里的变化”、“社区和环境的变化”，从不同侧面反映了一年来所感受的（自然环境、社区、家庭、学校和自我）变化。“我在长大”让学生体会自己生长的变化、牙齿的变化以及能力和知识等方面的变化。“保护牙齿”主要是让学生感受牙齿的变化，了解龋齿的形成和危害，从而树立保护牙齿的意识。
根据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识、能力、情感态度价值观出发，我将本课的教学目标定为以下三个： 知识目标：学生懂得为什么要保护牙齿，知道怎样保护牙齿。
能力目标：了解龋齿的形成及危害，初步掌握正确刷牙的方法。
情感目标：逐步养成良好的护牙卫生习惯，养成早晚刷牙，饭后漱口的良好卫生习惯。
根据教材分析，本课的教学重点和难点如下：
教学重点：初步了解龋齿的形成及危害性。
教学难点：掌握正确的刷牙方法。
教具准备：
教师准备：牙具模型；刷牙记录卡；教学课件；饼干
学生准备：自带牙具，小桶、水杯等
二 、说教学方法和教学手段：
为了达到目标、突出重点、突破难点，根据新课标精神，充分考虑学生的年龄特征，确定本节课主要教法是：创设多种情境，采用学生喜闻乐见的情景模拟等形式，为学生创造一个模拟场景，达到体验牙齿保健的目的，在双向互动中使学生入情入境的进行活动，培养学生各种能力。
教学手段
1、利用多媒体辅助教学，可以加大一堂课的信息容量，极大提高学生的学习兴趣，可以很好地体现教师在教学过程中的思路和策略。
2、采用“情景模拟”、“直观演示”、“教师讲解”和“行为训练”等多种教学活动形式调动学生的积极性。
三、学情学法分析：
一年级的孩子正处于换牙阶段，这也是人生必经的一个特殊阶段，但我们的孩子未必懂得其重要性，甚至对于保护牙齿的知识知道很少。家长对于孩子护牙方面的指导也是非常有限，或者指导缺乏科学性。因为学生的这种需要，所以我们有必要给予他们帮助，纠正孩子生活中的一些不良习惯，科学地指导他们养成良好的口腔卫生习惯，使孩子能快乐地渡过这一特殊时期，为今后健康生活打下扎实的基础。
四、说活动过程
本节课，我分为四个环节来进行：
（一）亲身体验，直观感知
托尔斯泰说：成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。在上课一开始，一段简单的对话后，我请学生品尝饼干，学生们兴趣高涨，津津有味地吃着饼干，然后，我请学生拿出小镜子观察牙齿上残留的饼干残渣。这样做的目的是想让学生通过亲身实践和观察实验，知道食物残渣留在口腔内，久而久之会形成蛀牙，从而使学生产生保护牙齿的欲望。
（二）观看动画，蛀牙形成
本环节通过让学生观看形象生动的动画短片，使学生知道蛀牙的形成过程，并通过让有蛀牙的同学谈自身感受和教师的小结：“蛀牙的危害可真大，不仅让我们吃不好，睡不香，而且影响我们的学习，还能影响我们的面部美观”。让学生充分体会到蛀牙的危害性，从而意识到应该保护牙齿。
（三）行为训练，保护牙齿
通过前两个环节的学习，学生已经明白了保护牙齿的重要性。
所以在这个环节中我首先让学生说出保护牙齿的方法：刷牙、漱口。让学生现场实践漱口，并观察漱口水的样子，然后通过播放动画短片演示刷牙的正确方法，让学生利用牙齿模型练习刷牙，再到亲身实践自己刷牙。这样做为学生学习科学的刷牙方法打好了基础，同时也能促使学生养成良好的刷牙、漱口习惯。
（四）辨析导行，明理生成
在这个环节中，学生通过对具体事例的辨析，形成了是与非的正确评价。首先，我利用大屏幕出示教材中四幅图，请学生观察画面，辨别谁做得对，学生们能够正确判断谁对谁错，接着我随机问学生，生活中你做到了和他们一样吗？学生们纷纷举起了手，我马上对学生作出了肯定，小朋友们你们真棒！ 希望你在生活中能够好好保护我们的牙齿，做一个合格的爱牙小卫士。紧接着我为学生发刷牙记录卡，请他们记录自己和家长的刷牙情况，一周后进行评比看谁是真正的爱牙小卫士。这样做体现了教育的持续性和有效性。
五、说板书设计
我这一节课的板书分为三大部分，第一部分是课题，在第一个教学环节“亲身体验，直观感知”中直接出示，揭示本课活动主题。第二部分是蛀牙的形成及危害，第三部分是保护牙齿的方法，这三个部分板书的关系是层层递进，很好地诠释了本节课的教学内容。
以上就是我今天说课的全部内容，我的说课到此结束，谢谢大家！
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龋齿说课稿
一、说教材《纲要》明确要求:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康发展放在工作的首位。”幼儿园的健康教育要求“教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生”，并“与家长配合，培养幼儿良好的盥洗生活习惯”，健康教育要把握好时机,循序渐进的安排在幼儿的生活中。现在的孩子喜欢甜食和软食，不注意牙齿的保护，据调查，2010年济南市儿童龋齿率高达80%，因此，让幼儿知道牙齿的重要性，掌握正确的刷牙方法，并能坚持早晚刷牙，餐后漱口，养成保护牙齿的良好习惯非常重要。根据幼儿的年龄特点和现有水平，我选择故事《爱吃糖的老虎》导入，引起幼儿兴趣，在活动中使用多种方法和手段，调动幼儿主动学习的积极性，并确定本活动的目标为：
1、激发幼儿探索牙齿奥秘的兴趣。
2、帮助幼儿养成良好的口腔卫生习惯。
3、在自主发现和交流的基础上，使幼儿了解龋齿形成的原因以及预防龋齿的有关知识，学习和掌握简单的保护牙齿的方法：早晚刷牙，餐后漱口，
根据幼儿的实际情况，我将关注自己牙齿的健康，了解保护牙齿的常识，知道保护牙齿的重要性作为了本次活动的重点；把了解龋齿形成的原因以及预防龋齿的有关知识作为活动的难点。
活动准备：针对幼儿喜欢动画和电脑游戏的特点，我设计了大量符合幼儿兴趣和学习习惯的课件，并从知识和物质两方面做准备。
知识准备：知道本班幼儿保护牙齿的情况；家园联手创设保护牙齿宣传角。
物质准备：1、教具：《爱吃糖的老虎》课件、龋齿形成过程的课件、龋齿的形
状图片、“我是小牙医”课件、节奏谱图片、题板两个、响板两个。
2、学具：每人一张有关保护牙齿的图片、每人一面小镜子。
二、说教法
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应努力建构积极有效的师幼互动，做到心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，让幼儿真正成为学习的主体。我采用的教法有：
1、示范讲解法
是指将抽象的知识内容用直观、生动的形式来示范讲解，从而激发幼儿学习兴趣，达到活动目的。在活动中，我结合实际参与品尝巧克力饼干，激发幼儿探索的的欲望，让幼儿在了解牙齿的功用的基础上，形成保护牙齿的概念，并探索保护牙齿正确的方法，真正做到了教师为主导，幼儿为主体。
2、媒体演示法
活动中我把故事制作成课件直观生动的将活动内容展示出来，并在集体讨论时同步播放龋齿形成的原因及预防龋齿的方法的课件，从而激发幼儿兴趣，使幼儿始终沉浸在活动的愉悦中。
3、观察法
利用观察法是因为这个年龄段的幼儿思维属于典型的具体形象性思维。以看图片的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。
4、提问法
提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片用语言描述出来，让孩子更方便的理解故事的内容，是解决活动重点的有效方法。
三、说学法
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。
1、讨论法
观看讨论动画《冬冬的牙齿》的感受，提高幼儿对事物的分析能力，发展语言表达能力。
2、游戏法
游戏是幼儿最喜欢的活动，是幼儿主动学习的重要方式。幼儿园教育应尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。因此我设计《我是小牙医》的游戏活动，面向全体，使不同发展水平的幼儿都能体会到成功和快乐。
四、说教学过程
结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下几个环节：
1、观看FLASH动画，吸引幼儿的注意力，引出主题。
教师：今天老师给小朋友们带来了一个非常好听的故事《爱吃糖的老虎》请小朋友们边听边想一下：老虎的牙齿到哪里去了？用 “FLASH动画引出课题符合现代教育，符合幼儿的特点，引发了幼儿积极参与活动的兴趣。
2、直观形象导入内容
提问：老虎为什么拔掉了牙齿？有谁知道我们自己的牙齿是什么样子的？通过照镜子观察自己的牙齿，并展示龋齿的形状图片，在教师的引导下，让幼儿观察认识龋齿，了解龋齿的危害。并同步播放课件。
教育不能通过灌输来进行，必须通过幼儿自己的活动来进行，通过观察、讨论这一活动达到了潜移默化、润物细无声的效果。
3、看课件《冬冬的牙齿》进一步了解龋齿形成的原因及怎样保护牙齿
兴趣是一切活动的动力，抓住幼儿心理，贴近幼儿生活是激发幼儿兴趣的关键。在了解龋齿后再请幼儿观看《冬冬的牙齿》动画，幼儿自然而然地将自己融入故事中，初步了解保护牙齿重要性，并说出自己保护牙齿的方法。集体学习刷牙的正确方法。本环节采用提问、讨论等多种形式，既发展了幼儿的语言能力，又拓展了幼儿的思维。
4、在游戏《我是小牙医》中，掌握简单的保护牙齿的方法
“我们知道保护牙齿的方法，那就来做一名“小牙医”来诊断图片上小朋友对待牙齿的做法吧！”幼儿观察课件上的做法，诊断正确与错误，并说出理由，课件给出相应的“你真棒”或“继续努力”。
年龄在4岁左右的幼儿处于角色游戏的高峰期，他们平时总
5、结束活动，牙齿保健操
“我们知道了这么多牙齿保健的知识，一起来给牙齿做个保健操吧。”幼儿随着随节奏谱扣齿练习，既突出了本课主题，又给幼儿带来了快乐。
陈鹤琴先生说: 儿童离不开生活,生活离不开健康. 以上是我的生活健康活动设计说案，不当之处请各位评委老师指正。