当前，初中学生的作文水平不断下降，学生对写作的兴趣也越来越低，针对这种状况，我们采取了“模仿”写作这种作文教学模式，旨在提高同学们的作文基础和写作兴趣，通过几年的时间和摸索，效果还是比较明显的。
模仿：就是按照某种现成的样子学着做。而具体到同学们的作文训练，就是模仿好的文章，或词语，或句子，或段落，或篇章，或主题，或构思。而这些，都可以通过模仿来这种模式来训练同学们的写作能力，从而提高大家的写作水平。
模仿，是人类获得知识技能的基本手段，是人类的认识过程不可缺少的环节。那么，模仿，可以说是提高学生写作水平的有效方法，茅盾先生说：“模仿，可以说是创造的第一步。” 但是，模仿不是抄袭，因为抄袭是不做更改，不动脑的生搬硬套，而模仿却是照葫芦画瓢，是经过了自己的领会深化之后的再学习，聪明的模仿就是在读了优秀的文章之后，能够联系自己要写的东西，再经过深入的分析，哪一些可以拿来为己所用，哪一些可以通过变化发展之后用到自己的文章中去，并且用得自然贴切，不露痕迹，这就是模仿要达到的目的。
构成文章的各种要素很多：如立意造材，谋篇布局，造词造句，表现手法，修辞手段等等，那么，模仿应该从哪些方面入手呢？下面就谈几点做法。
一、词句模仿 我们看文章时，往往会为文中的精彩语句拍案叫绝、玩味无穷，文章中的好句，就有如文章的眼睛。眼睛擦亮了，文章才会有深刻的主题。对于这些，我们应该铭记于心，在写作的时候，我们就可以稍作变化，甚至将个别原句也用上。比如鲁迅先生的文章《百草园斗三味书屋》中有一段精彩的景物描写：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石进栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；
也不必说……，单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”有个同学在《我的家乡》这篇作文时，在写自己的家乡美景时就作了这样的模仿：“村外是碧绿的草地，清澈的河水，荔枝、龙眼花上蜂飞蝶舞，天空中的鸟儿飞上窜下，多么富有诗意的景色啊！”学习了《最后一课》这篇文章，有个同学在写《消灭错别字》时这样写道：“语言是一个民族最为珍贵的东西，牢牢掌握，正确使用汉语，等于拿起了开启中华民族复兴的金钥匙。” 词句模仿的目的主要是培养学生在具体的语境中的遣词造句的能力，通过加强课堂训练，从而增加学生的词语积累、量及运用词语的能力，仿句，不是单纯的模仿句子的形式，而是从语境，情感延伸，使学生领会到模仿的好处，为自己所写的整篇文章服务。
二、结构模仿 同学们大多反映，作文开头难写，那么，如何通过模仿，使同学们更易于作文的开篇呢？有一次，我布置同学们写一篇作文《我爱鸟》，有个学生就模仿了老舍先生的《养花》这篇文章的开头：“我爱鸟，因此也喜欢养鸟。”这样就很自然地开了好头，接下来文章也就容易写下去了。因此，由模仿而总结出来的文章开头的写法：记叙性开头，用陈述性的句子引出下文，与记叙性的开头并列的，有描写式开头和议论式开头。描写式开头就是从对一个场面、一种景物的描写入手进行写作，往往能打动读者，引起读者注意；
议论式开头就是先阐明自己的感想，开篇明旨，突出中心。
结构的模仿，除了模仿文章的开头，还可以模仿倒叙、顺叙、插叙等叙述方法的运用。
有的文章立意新奇，我们便可以模仿它们的立意。
这样看来，模仿在学生写作中是非常必要的，但是它有两个前提条件：
一是读得要多，才有东西可以模仿，正如俗话说：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会‘偷’”，这个“偷”，就是模仿立意了，又如唐朝诗人杜甫的诗所说：“读书破万卷，下笔如有神。”都说明了必须多读，积累素材的道理。
二是想得远，才会由“模仿”而有得。正如贝鲁泰斯所说：“想象是人生的肉，若没有想象，人生只不过是一堆骸骨。”作文，也就是学生想象的产物，学生通过模仿，从而张开自己想象的翅膀，才能在创作中翱翔，才能产生源头活水，模仿得多了，有了一定的写作基础，我们就敢于突破别人的模式，突破“模仿”的框框，真正“创造”出属于自己的、别具一格的文章来了。