蒙蒙细雨写真情——作文教学初探 **县实兴乡石底小学? 谌贻福 作文教学是语文教学中的难点，也是重点。一提到写作文，许多学生总是觉得脑子里空空的，无从着手。那么，教师怎样才能上好作文课，让学生走出怕作文的阴影呢？我认为，真实感人的习作，离不开丰富多彩的生活，学生只有吸取生活的“营养”，才能结出累累的“硕果”。以下是我的几点粗浅经验，写出来供大家探讨。
一、学会放手，寓教于乐 丰富的写作题材源于生活，教师要学会放手，让学生回到大自然中去，用心感受生活，写出自己的真实情感。一次偶然的机会，我心中酝酿已久的这种新的作文教学方法终于得以实施，并收到了预期的教学效果。
有一天，我给学生上作文课，正愁无从入手，这时天突然暗了下来，灰蒙蒙的下起了绵绵的细雨。我灵机一动，何不借这大好的时机，让学生身临其境，上一堂别开生面的作文课呢？于是，我对同学们说：“你们想不想走出教室，去感受一下这如丝般的细雨？”这对于每天身屈“牢笼”，犹如笼中之鸟的学生来说，简直是一种殊遇。“想”！同学们异口同声，欢呼起来。大家像快乐的小鸟，飞出教室，融入了绵绵的细雨之中。
二、认真观察，捕捉特点 雨下得很小，纷纷扬扬地落在大家的身上、脸上，凉丝丝的让人感到十分惬意。这时，我开始创设情境，将学生的思路一步步引入正题：“同学们，我国有位著名的作家叫老舍，他把细雨比作牛毛、比作花针。你们细想一下，这细雨除了像牛毛、花针。还像什么？”经过认真的观察思考。一位同学说：“像丝线。”“不，我看更像妈妈筛米时落下的碎米！”另一位同学抢着回答。“对！好极了。”我对这位同学的新发现大加赞赏。并鼓励同学们抛开从前对雨的陈旧描述，展开想象的翅膀，去发现，去联想。这时，大家的思绪如同开了闸的洪水，不停地翻腾起来，你一言我一语，讲出了细雨的种种不同特点。其中有一个同学显得与众不同。“老师，我看那细雨如同一支慈爱的大手，轻轻地抚摸着我的脸。我想，地上的小草**里的禾苗就是因为有了这支大手的爱抚才长得那么茁壮。”师生都为他的独到的见解而齐声喝彩。
三、把握时机，启发诱导 听着同学们对细雨的独到见解，看着同学们那忘我的神态，我觉得时机已经成熟，该到画龙点睛的时候了：“同学们请看！这世间的万物，无不受到细雨的滋养，正是因为有了这绵绵细雨的无私奉献，世间万物才变得如此生机勃勃。”同学们一经点拨，顿时恍然大悟。我趁机进行总结：“雨是俊美的，更是无私的。我们爱绵绵的细雨，更爱它颗无私奉献的心灵。同学们能不能把自己心中的细雨写出来呢？”“能”！大家都异口同声地回答。
这堂作文课，在大家的欢快、热烈的交谈声中，不知不觉就轻松地结束了。