篇一：2015年安徽省中考语文试卷
="txt">语文试题卷温馨提示：
1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分)，考试时间为150分钟。
2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分。请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。
3.答题过程中，可以随时使用你所带的《新华字典》。
一、语文积累与综合运用（35分）
1.默写古诗文中的名句名篇。（10分）
（1）补写出下列名句中的上句或下句。（任选其中．．．．6．句．）（6分）
①芳草鲜美， 。
②，长河落日圆。
③ ，一览众山小。
④，病树前头万木春。
⑤烟笼寒水月笼沙， 。
⑥剪不断，理还乱，是离愁，。
⑦了却君王天下事， 。
⑧ ，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
（2）默写李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。（4分），。，。
2.阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（9分）
清晨我漫步在山坡谷地，
晨光宣泄着永恒的秘密，
山涧里流倘出一条小溪，
她在歌、在唤、在吐露心曲：
生活并非安逸，
它是思念和希冀。
死亡并非哀歌，
它是失望与憔悴。
智者不在言词，
其秘密在言词背后藏nì。
伟人不在高位，
不屑权位者才配享荣誉。
（纪伯伦《小溪，你说什么》节选）
（1）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。（3分）
安逸．( )藏nì( )不屑．（ ）
（2）文中有错别字的一个词是“”，这个词的正确写法是“ ”。（2分）
（3）“宣泄”在《现代汉语词典》中有下面三个义项。请根据诗歌语境，选择恰当的一项（ ）。
（2分）
A、使积水流出去 B、舒散 C、泄露
（4）诗中划线句子运用了和的修辞手法。（2分）
3.运用你课外阅读积累的知识，完成（1）、（2）题。（4分）
（1）在 、杨益言创作的长篇小说《红岩》》中，女主人公面对敌人的酷刑，
发出了铮铮宣言：“毒刑拷打是太小的考验！竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁！”
（2）《农夫和蛇》《龟兔赛跑》等故事出自 （国别）的寓言故事集《》。
4.九年级某班以“走进民间文学艺术之谚语歇后语”为主题开展综合实践活动。活动中有一些问题，请你参与解决。（12分）
（1）活动中，小雪同学为班级黑板报写了一段文字，请你帮她修改。
【A】中华民族制造了丰富多彩的民间文学艺术，言语和歇后语是其中的两朵奇葩。【B】谚语能增强语言的表达效果和分量，形象、生动；歇后语幽默、风趣，能增强语言的感染力。它们是民间语言的精华，是人们喜闻乐用的语言形式。
①【A】处划线句中有用词不当的语病，应将“”改为“ ”。
②【B】处划线句与下句语序不一致，应调整为 。
（2）小军同学做事拖拉，请你引用下面的谚语写几句话，劝说他改正缺点。
事情宜早，越早越好；拖拖拉拉，没完没了。
（3）班级采风小组到王岭村搜集歇后语。请你根据下面的示意图写一段话，告诉同学们怎样从学校
前往目的地。（50字以内）
二、阅读（55分）
阅读下面的文字，分别回答问题。
【一】拟态——神奇的自然礼物（18分）
康乐
①当你在森林小径散步时，可能会看到一片不起眼的枯叶，但你的脚还没有踏上去，“枯叶”却突然飞起，瞬间变成一只闪耀着墨蓝色光泽的美丽蝴蝶。它翩然飞去，很快就消失得无影无踪——原来是罕见的枯叶蝶。 ②你或许还会看到一只虎甲在路上迅速跳动，细看却觉蹊跷——“虎甲”竟然长着超长的触角！
①②原来这是一种螽斯的若虫，它模拟虎甲的体色、外形和跳跃行为，以防被猎食。直至完成最后一次
蜕皮，它就会成为一只巨大的螽斯，前翅宽阔，脉络清晰，像一片树叶。
③这就是大自然里奇妙的拟态！
④拟态，表现为一种生物与另一种生物或周围自然界物体的相似性，这种相似性很高，简直难以分辨，可以保护其中某一物种或两个物种。这种相似性可表现在外形、颜色、气味、鸣声和行为等方面。拟态非常神奇，也很常见，在动物、植物和真菌界都存在，也吸引了很多科技工作者探究其原因和机制。
⑤已有的科学研究认为，一方面，大自然的“进化接力赛”促进了不同物种之间互惠互利的协同进化，导致了拟态；另一方面，为了适应相似的选择压力而导致的平行进化也会促进拟态的发生。研究者推测导致拟态的生物机制可能是这样的：第一步是与调节形态变化有关的修饰基因发生突变；第二步是具更小表型影响的基因受到了选择，导致相似性程度增加。事实上，亲缘关系很近的动物并不都采用拟态的对策适应环境。相似的基因组为什么能产生如此大的表型变异和分化？更多物种的拟态及其机制仍等待着我们去发现和探索。
⑥拟态是生物多样性的重要表现形式，是大自然的馈赠，让我们的世界更加神奇、复杂和美丽，使自然生态系统更加稳定、多样和有序。拟态的美学特征也经常让我们深感意外，同时也让我们领悟到它存在的道理，从而激发我们的好奇心。
（选自《大自然》总第183期，有删改）
【注】①螽（zhōng）斯：一种昆虫。②若虫：蝗虫等不完全变态的昆虫，在卵孵化之后，翅膀还没有长成期间，外形跟成虫相似，但较小，生殖器官发育不全，这个阶段的昆虫叫做若虫。 5阅读①—④段，用文中的词语填空。（2分）
枯叶蝶和螽斯都有外形和两个方面的拟态，而螽斯的拟态还表现在 方面。
6.文中划线句运用了什么说明方法？有什么好处？（答出一种说明方法即可）（3分）
7.从第四段看，拟态的主要特点是什么？（3分）
8.第五段对拟态原因和机制分析的顺序不能颠倒，为什么？（4分）
9.从全文看，拟态有什么作用？（6分）
【二】槐花（22分）①自从移家朗润园,每年在春夏之交的时候,我一出门向西走，总是清香飘拂,溢满鼻官。抬眼一看,在流满了绿水的荷塘岸边，在高高低低的土山上面，就能看到成片的洋槐，满树繁花，闪着银光；花朵缀满高树枝头,开上去,开上去,一直开到高空，让我立刻想到在新疆天池上看到的白皑皑的万古雪峰。
①②这种槐树在北方是非常习见的树种。我虽然也陶醉于氤氲的香气中，但却从来没有认真注意
过这种花树——惯了。
③有一年,也是在这样春夏之交的时候,我陪一位印度朋友参观北大校园。【A】走到槐花树下，他猛然用鼻子吸了吸气，抬头看了看，眼睛瞪得又大又圆。
④“真好看呀！这真是奇迹！”
⑤“什么奇迹呀?”
⑥“你们这样的花树。”
⑦“这有什么了不起呢？我们这里多得很。”
⑧“多得很就不了不起了吗？”
⑨我无言以对,看来辩论下去已经毫无意义了。可是他的话却对我起了作用：我认真注意槐花了,我仿佛第一次见到它，非常陌生，又似曾相识。【B】
⑩在沉思之余,我忽然想到,自己在印度也曾有过类似的情景。我在海德拉巴看到耸人云天的木棉树时,也曾大为惊诧。碗口大的红花挂满枝头,殷红如朝阳,灿烂似晚霞,我不禁大为慨叹：
?“真好看呀!简直神奇极了！”
?“什么神奇?”
?“这木棉花。”
?“这有什么神奇呢？我们这里到处都有。”
?【C】陪伴我们的印度朋友满脸迷惑不解的神气。我的眼睛瞪得多大,我自己看不到。现在到了中国,在洋槐树下,轮到印度朋友(当然不是同一个人)瞪大眼睛了。
?在日常生活中，我们都有这样一个经验：越是看惯了的东西，便越是习焉不察，美丑都难看出。这种现象在心理学上是容易解释的：一定要同客观存在的东西保持一定的距离，才能客观地去观察。难道我们就不能有意识地去改变这种习惯吗?难道我们就不能永远用新的眼光去看待一切事物吗？
?我想自己先试一试看,果然有了神奇的效果。【D】我现在再走过荷塘看到槐花,努力在自己的心中制造出第一次见到的幻想,我不再熟视无睹,而是尽情地欣赏。槐花也仿佛是得到了知己,大大小小、高高低低的洋槐,似乎在喃喃自语,又对我讲话。周围的山石树木,仿佛一下子活了起来,一片生机,融融氤氲。荷塘里的绿水仿佛更绿了;槐树上的白花仿佛更白了;人家篱笆里开的红花仿佛更红了。风吹,鸟鸣,都洋溢着无限生气。一切眼前的东西联在一起,汇成了宇宙的大欢畅。
（选自《季羡林散文集》，有删改）
【注】①氤氲（yīnyūn）：形容烟或云气浓郁。
10.文章第三段至第十五段写了两件事，请用简洁的语言分别加以概括。（6分）
11.下面的句子是文章原句，请选择它在文中的正确位置（）（3分）
我在它身上发现了许多新的以前从来没有发现的东西。
A、【A】处 B、【B】处 C、【C】处 D、【D】处
12.第十六段划线句中“这种习惯指文中的哪一句话”？（3分）
13.请从描写方法的角度，赏析第三段中划线句子的表达效果。（6分）
他猛然用鼻子吸了吸气，抬头看了看，眼睛瞪得又大又圆。
14.“一切眼前的东西联在一起，汇成了宇宙的大欢畅”，作者认为怎样才能达到这种效果？（4分）
【三】生于忧患，死于安乐（15分）
《孟子》
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作；征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患而死于安乐也。
15.解释下列加点词在文中的意思。（5分）
（1）百里奚举于市举：__________ （2）必先苦其心志其：__________ ．．
（3）曾益其所不能曾：__________ （4）征于色发于声而后喻 喻：__________ ．．
（5）出则无敌国外患者 出：__________ ．
16.翻译下列句子。（4分）
（1）故天将降大任于是人也。 （2）人恒过然后能改。
17.孟子认为造就人才的客观因素和主观因素分别是什么？请用自己的话概括。（4分）
18.本文的中心论点：_______________________________________________________（3分）
三、写作（55分）
18.以“难忘那______________的眼神”为题，写一篇文章。
提示与要求：
（1）请你从“期盼”、“慈爱”、“坚毅”、“失望”四个词语中选择一个，把题目补充完整。
（2）可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。
（3）文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。
（4）抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。
（5）考虑到内容的充实，文章不要少于500字。
篇二：2014安徽省中考语文试卷
="txt">语文试题注意事项：
1．你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分）．考试时间为150分钟。
2．试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分。请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无
效的。
3．答题过程中，可以随时使用你所带的《新华字典》。
4．考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。
一、语文积累与综合运用 （35分）
1．默写古诗文中的名句名篇。 （10分）
（1）补写出下列名句中的上句或下句。
①肉食者鄙， 。（《左传·庄公十年》）
②，奉命于危急之间。（诸葛亮《出师表》）
③，飞鸟相与还。 （陶渊明《饮酒》）
④ ，风正一帆悬。（王湾《次北固山下》）
⑤烽火连三月，。 （杜甫《春望》）
⑥，甲光向日金麟开。 （李贺《雁门太守行》）
⑦人有悲欢离合， 。（苏轼《水调歌头》）
⑧醉里挑灯看剑，。 （辛弃疾《破阵子》）
（2）默写李商隐的《夜雨寄北》。
2．阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。 （9分）
动物在睡眠时，大脑能像人脑那样发出电波，也会做梦。如猫在睡觉的时候会竖起耳朵，
嘴边的长须会颤动，有时还会轻轻地叫几声，好像在追捕什么目标似的。鹦鹉睡觉 ①
把头藏在翅膀下面， ②还可能发出低声的叫声。除了猫和鹦鹉之外，马和狗等家chù，
以及其他一些哺乳类动物也会做梦。动物的梦有多有少。蝙蝠、老鼠比人更易做梦。③鸟类
很少做梦，爬行动物也很少做梦，因为④它们必须随时保持对敌人的警告，以便能够及时逃
脱。
（1）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。
颤（ ）动 家chù（ ） 哺（ ）乳
（2）根据句子意思，将“偶尔”“常常”分别填入①②处横线上。
（3）将③画线的两个句子改写成一个句子。（要求：符合语境，不改变句子原意）
（4）在④画线处有一个词用得不恰当，可将“”改为“ ”。（要求符合
语境）
3．运用课外阅读积累的知识，完成（1）～（2）题。（4分）
（1）我国文学家 在《朝花夕拾》中回忆留学生活时，着力写了一位老师和一
位朋友，老师是 ，朋友是范爱农。
（2）“人最宝贵的东西是生命，生命对于我们只有一次”出自原苏联作家尼古拉·奥斯
特洛夫斯基的长篇小说《 》，小说的主人公是 。
4．某班围绕下面一首诗开展诗歌诵读活动。活动中有一些问题，请你参与解决。（12
分）
跌 倒
牧 也
风，跌倒了
才有了美丽的落叶
云，跌倒了
才有了滋润大地的雨水
所以
我们不再害怕跌倒
让我们在跌倒时
用最美丽的姿势
站起来
（1）朗读诗歌要把握节奏，请用“/”为下面诗句标明停顿，（要求：只标一处，标在恰当位置）
才 有 了 滋 润 大 地 的 雨 水
（2）调皮的明明将抄在黑板上诗悄悄擦去了两句。请根据开头的四句诗内容和句式的特点，发挥想象，在线上补写出两句。
（3）莉莉朗读后兴奋地说：“特别喜欢最后三句。如果跌倒，我会大笑着站起来，这就是我的‘最美丽的姿势’！”请写一写，你会以一种怎样“美丽的姿势”站起来。
（4）一向胆小的文文也跃跃欲试，可站在讲台上，怎么也张不开口。请你先写几句话，鼓励他大胆地把这首诗读出来。
二、阅读 （55分）
阅读下面的文字，分别回答问题。
[一] （22分）
红 书 包
秦文君
20多年前，我还是个小学四年级学生。
有一回，同班的汪丽娜背了一只崭新的红书包，那书包简直美极了，我只看它一眼，心里就发颤，不由得伸出手去摸一摸，大概它美到我心里去了。
那天，我被这美丽的红书包缠绕着，别的一切感受都退得远远的。我甚至感到，快活与否，就同这书包紧密地连在了一起。放学时，汪丽娜就走在我的前面，我听见大伙都在议论她的书包漂亮，不觉有点儿生她的气。在此同时，一个念头从我心里升了起来：我一定要马上拥有一只这样的书包。
一连几天，只要一放学，我就走上大街，专跑文具店。终于，我在一家小文具店的橱窗里，找到了这样的红书包。隔了层光闪闪的玻璃，我发现它更加吸引人了。我在它跟前站
了许久，一会儿（）看，一会儿（）看，过一会儿（），单眼看。“没有什么能同它比美。”真的，当时我就那么想。
我又奔又跑地赶到车站，等了三部公共汽车，才等到母亲从车上下来。她惊讶地看着我，我什么也不说，拉着她的手直奔那家文具店。到了那儿，就指着红书包说：“给我买吧，妈妈。”
“可你的书包还挺新的，而且也很漂亮。”
我不知怎的就想哭，一边死活不肯离开，像是打算在这儿站一辈子。母亲摸摸我发烫的额头，心就软了。没想到她摸出钱夹要付钱时，才发觉带的钱不够。可在这时，店要打烊①了。
夜里，我老做梦，梦见店里的红书包让人用一把大剪刀剪坏了，急得我大嚷大叫起来。爸爸把我唤醒，小声对我说，明天，他下了班就去把我的红书包买回来。
第二天的整个白天，我都非常快乐，心里涌动着紧张和激动。见了汪丽娜，我就想：我马上就可以背上那只红书包，同你的那只毫无差别！到了傍晚，我突然变得惴惴不安：万一那店里的书包都让别人买去了呢！于是，我三番五次往那里跑，弄得店里人都开始皱起眉头来打量我。
晚上，爸爸一手推着自行车，一手高高举着红书包回来了。我抢过那只鲜红的书包，高兴得打转。等狂喜过之后，才看见母亲正在给父亲搽松节油。原来，为了快点赶到店里，爸爸骑车时同一部黄鱼车撞在一起，膝盖上肿起老大一块。
我的心情沉重起来：我怎么会不顾一切地迷上这红书包的，竟没发现爸爸的膝盖为了它受伤了呢。
爸爸说：“爱美是件好事，可生活中美的东西太多。你跟在别人后面，永远也是跟不过来的，能体会美才是最美的事情。”
第二天，我背着红书包兴高采烈地去学校，在校门口碰见汪丽娜，谁知她又换了个紫色的新书包，比原来的红书包漂亮不知多少倍。
从那天起，我依然爱一切美丽，美的旖旎②永远能给予我无限的灵感，可是从此就没有再像过去那样骄躁不安了。能懂得美，懂得美的东西美在何处有时就很知足了，也很快乐，世界上最美的东西莫过于存着的爱美的心。
后来，那个红书包用旧了，而我一直珍藏着它。不为别的，就为它成了我生活的启示录。 （选自《秦文君文集》，有改动）
[注]①打烊（yáng）：关门停止营业。②旖旎（yǐ nǐ）：柔和美好。
5为什么“我”会产生一定要有红书包的念头？（3分）
6．依次在文中括号里填入词语，恰当的一项是 （ ）（3分）
A．捂着眼凑近着退远点 B．凑近着捂着眼退远点
C．凑近着退远点捂着眼 D．退远点捂着眼 凑近着
7．依据文章思路和内容，在下面横线上填写合适的语句。 （6分）
→我找到卖后书包的文具店→ → 我得到了心爱的红书包→
8．文中画线句子是作者修改后的，将它与修改前的句子作比较，从情节发展的角度具体分析修改后的好处。 （4分）
修改前：晚上，妈妈一手推着自行车，一手高高举着红书包回来了。
修改后：晚上，爸爸一手推着自行车，一手高高举着红书包回来了。
9．从全文看，篇末的“启示录”包含了那些内容？（答出三点即可）（6分）
[二] （18分）
学者的态度与精神
宗白华
①我向来最佩服的，是古印度学者的态度；最景仰的，是欧洲中古学者的精神。
②古印度学者的态度怎么样？他们的态度就是：绝对地服从真理，猛烈地牺牲成见。③古印度学说的派别将近百种，他们互相争辩的激烈程度，可想而知；但他们争辩的态度，却很可注意。当未辩论以前，那辩论者往往宣言：“若辩论败了，就自杀以报，或归依做弟子。”辩论之后，那辩论败的不是立刻自杀，就是立刻归依对方做弟子，决不作狡辩，决不作遁词①，更没有无理的谩骂，话出题外，另生枝词的现象，像我中国学者的常态。这种态度，你佩服不佩服？这才真是“只晓得有真理，不晓得有成见”呢！这就是古印度学者的态度，我希望中国的新学者也有这种态度。
④欧洲中古学者的精神又怎么样呢？他们的精神就是：宁愿牺牲性命，不愿牺牲真理。⑤欧洲中古时的学者，因发明真理，拥护真理，以致焚身或入狱的，很不鲜见。他们那为真理而牺牲生命时所受的痛苦，若给中国学者看了，觉得很不值得。但真理却因此昌明了！人类却因此进化了！那学者一时的生命与痛苦又算得什么，那学者的心中只晓得真理的价值，不晓得自己生命的价值，这才真正是“学者的精神”！
⑥总之，学者的责任本是探求真理，真理是学者的第一生命。小我的成见与外界的势力，都是真理的大敌。抵抗这种大敌的器械，莫过于古印度学者服从真理、牺牲成见的态度；欧洲中古学者拥护真理，牺牲生命的精神。这种态度，这种精神，正是我们中国学者应具有的态度，应抱的精神！
（选自《百年老课文》，有改动）
[注]①遁词：因为理屈词穷而故意避开正题的话。
10．下列对文章结构层次的划分，正确的一项是（ ）。（4分）
A．①②③／④⑤／⑥ B．①／②③④⑤／⑥
C．①／②③／④⑤⑥ D．①②／③④⑤／⑥
11．从第③段画线句子看，如果辩论失败，中国学者会有哪些“常态”？（4分）
12．第⑤段谈欧洲中古学者的精神时，提到“中国学者”有什么作用？请加以分析。（6分）
13．概括文章的主要观点。（4分）
【三】（15分）
爱 莲 说
周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！
14．解释下列加点词在文中的意思。（5分）
（1）可爱者甚蕃 蕃： （2）濯清涟而不妖 濯： （3）香远益清 益： （4）亭亭净植植： （5）宜乎众矣 宜： 15．翻译下列句子。（4分）
（1）中通外直，不蔓不枝。
（2）菊之爱，陶后鲜有闻。
16．陶渊明“爱菊”和世人“爱牡丹”的原因各是什么？请用文中语句回答。（2分）
17．怎样理解“莲之爱，同予者何人”？（4分）
三、写 作（55分）
18．请以“说说我自己”为题，写一篇文章。（55分）
【提示与要求】
(1)可以写你的经历，也可以写你的感悟和认识。
（2）可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。
（3）文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。
（4）抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。
（5）考虑到内容的充实，文章不要少于500字。
篇三：2015年安徽省中考语文考试纲要
lass="txt">一、编写说明本纲要是依据教育部２００１年颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的内容和要求，以及安徽省教育厅制定的《安徽省基础教育课程改革实验区２００５年初中毕业和高中招生制度改革方案》的理念和精神，并结合我省初中语文教学实际制定的。
语文学业考试所用阅读材料应文质兼美，难易适度，富有文化内涵和时代气息。现代文阅读材料全部选自课外；古诗文考查材料以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》推荐的优秀古诗文为主，涉及课外的材料应短小、浅显，与学生已学过的文言知识相关。口语交际能力纳入“语文综合运用”考查的范围，采用纸笔测试的方式，侧重考查学生在具体交际情境中的表达和应对能力。
语文学业考试以主观性试题为主，突出语文的综合性，鼓励学生表达自己独特的感受、体验和理解。
语文学业考试允许使用《新华字典》。
二、考试性质与目标
安徽省初中毕业学业考试是义务教育阶段的终结性考试，其目的是全面、准确地考查我省初中学生在学科学习方面所达到的水平，考试结果既是初中学生的毕业成绩，同时也作为高中阶段学校录取新生的主要依据。
初中毕业语文学业考试是这一考试的组成部分。
初中毕业语文学业考试从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面综合考查学生的语文素养。考试侧重考查学生语言文化的积累，侧重考查学生适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，以及综合运用所学语文去解决实际问题的能力。在考查学生语文知识和能力的同时，注重考查学生的思维能力和创造潜能，注重考查学生的品德修养、文化品位和审美情趣。
本纲要从识记、理解、分析综合、表达应用和欣赏评价五种能力（分别用Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ 表示）的角度，确定语文考试要求的层次。表述如下：
Ａ．识记 指识别和记忆。例如，认读常用的汉字，默写推荐背诵的“优秀古诗文”的句、段、篇。
Ｂ．理解 指领会并能作简单的解释。例如，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，知道浅易文言文中常见文言实词和虚词的意思。
Ｃ．分析综合 指从整体的角度着眼，分解剖析和归纳整理语言材料。例如，整体把握文章大意，从中获取重要信息；准确概括段意或层意，归纳文章的中心；根据不同的写作目的，搜集、选择合适的写作材料。
Ｄ.表达应用 指对语文知识、能力及方法的综合运用，考查学生对人生、社会和自然的正确认识和表达思想的能力。例如，自主策划实践活动主题，设计活动方案，并用书面形式展示活动成果；能写感情真挚、思想健康、内容具体、中心明确的文章。
Ｅ．欣赏评价 指对语言材料或生活现象的赏析和评说，考查学生对美的欣赏能力和健康的审美情趣。例如，阅读中，感受形象，品味语言，领悟、评说文学作品的内涵；写作中，正确认识生活，有真情实感和独特体验，写出体现一定文化品位和审美意识的文章。
以上考试要求的五个层次是阶梯式的，即从低级到高级，由简单到复杂，每一个较高层次的要求都同时包含较低层次的要求。
三、考试内容和要求
本纲要从语文积累、阅读、语文综合运用和写作四个方面，提出语文考试的内容和要求。表述如下：
第一部分 语文积累
１． 借助汉语拼音认读汉字。※（Ａ）
２． 对常用汉字，能认清字形，读准字音，掌握基本意义。（Ａ）
３． 熟练地书写规范的常用汉字。（Ａ）
４． 熟练使用《新华字典》。（Ｄ）
５． 积累并会运用常用词语。（Ｄ）
６． 借助所学知识仿写或变换简单的句子。（Ｄ）
７． 准确默写《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》推荐背诵的优秀古诗文的句、段、篇。（Ａ）
８． 知道本纲要规定的课外读物的基本内容和相关常识。（Ｂ）
说明：
※（Ａ）表明考试要求的层次为Ａ（识记），下同。
第二部分 阅 读
１． 整体把握文章大意，从中获取重要信息。（Ｃ）
２． 理清文章思路，把握主要内容。（Ｃ）
３． 准确概括段意或层意，归纳文章中心。（Ｃ）
４． 准确概括文中描写或说明的人物、事物的特征。（Ｃ）
５． 领会科技作品中体现的科学精神和科学思想方法。（Ｂ）
６． 知道简单议论文中观点与材料的区别，发现观点与材料的联系并作出判断。（Ｂ） △７． 对文学作品的思想感情倾向，能作出自己的评价。（Ｅ）
７．初步领悟文学作品的思想内容。（B）
８． 对文学作品中感人的情境和形象，能说出自己的感受。（Ｅ）
９． 对文章的内容和表达有自己的阅读心得，能提出自己的看法和疑问。（Ｅ） ９． 对文章的内容和表达有自己的阅读心得，能提出自己的看法。（Ｅ）
１０． 了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文中的作用。（Ｂ）
１１． 知道文中详写、略写的作用并作出分析。（Ｃ）
１２． 体会文中常见修辞方法的表达效果。（Ｂ）
１３． 体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。（Ｂ）
１４． 品味文学作品中富有表现力的语言。（Ｅ）
１５． 知道浅易文言文中常见文言实词和虚词的意思。（Ｂ）
１６． 正确翻译浅易文言文中的一些重要句子。（Ｂ）
１７． 解说浅易文言文的基本内容。（Ｃ）
１７． 概括浅易文言文的基本内容。（Ｃ）
１８． 初步领悟古诗文的内涵，从中获得有益的启示。（Ｃ）
１８． 初步领悟古诗文的内涵，从中获得有益的启示。（Ｅ）
第三部分 写 作
１． 对自然、社会和人生，有自己的独特感受和真切体验。（Ｅ）
２． 根据不同的写作目的，搜集、选择合适的写作材料。（Ｃ）
３． 感情真挚，思想健康，内容具体，中心明确。（Ｄ）
４． 依据中心，组织材料，合理安排文章结构，力求有创意地表达。（Ｄ）
５． 依据中心，恰当地选择常用表达方式。（Ｄ）
６． 根据需要，运用常用修辞方法来表情达意。（Ｄ）
７． 运用联想和想象，丰富表达的内容。（Ｄ）
７． 根据需要，可运用联想和想象，丰富表达的内容。（Ｄ）
８． 写以记叙为主的文章，做到内容具体、详略得当。（Ｄ）
９． 写简单说明文，做到明白清楚。（Ｄ）
１０． 写简单议论文，做到有理有据。（Ｄ）
１１． 写常用应用文，做到格式正确。（Ｄ）
△１２． 根据表达需要，进行缩写、扩写、续写、改写。（Ｄ）
１３． 语言通顺、得体。（Ｄ）
１４． 借助语感和语法修辞常识修改文章，做到文从字顺。（Ｄ）
１５． 正确使用常用标点符号。（Ｄ）
１６． 不写错别字。（Ａ）
１７． 书写格式正确。（Ｄ）
１８． 书写规范、整洁。（Ｄ）
第四部分 语文综合运用
１． 交流过程中，根据需要确定和调整自己的表达内容和方式，作恰当的应对。（Ｄ） ２． 根据话题，作即
△４． 根据实践活动的内容或问题，搜集有关信息，整理分析材料，形成自己的假设或观点。（Ｄ）
△５． 自主策划实践活动主题，设计活动方案，并用书面形式展示活动成果。（Ｄ） 说明：加“△”号的不列入２０１5年语文科考试范围。（注：其中蓝色标记为2014年改动部分）
四、例证性试题（略）
五、考试形式与试卷结构
（一）考试形式
１． 采用闭卷笔答形式，考试时间为１５０分钟。
２． 试卷卷面成绩分为１５０分。
（二）试卷结构
１． 内容分布：
语文积累约占１５％
阅读约占３７％（其中，现代文阅读约占２７％，文言文阅读约占１０％）
写作约占４０％（卷面书写约占３％）
语文综合运用约占８％
２． 考试要求分布：
识记约占１０％
理解约占２０％
分析综合约占２５％
表达应用约占４０％
欣赏评价约占５％
３． 题型分布：
选择、填空题等约占２０％简答、作文、修改题等约占８０％。
４． 难度分布：试题按其难度分为容易题、稍难题和较难题。难度系数０．８ 以上的题为容易题，难度系数０．６～０．８的题为稍难题，难度系数０．４～０．６的题为较难题。
容易题约占６０％ 稍难题约占３０％ 较难题约占１０％
六、参考试卷（略）
附录：优秀诗文篇目和课外读物书目
（一）优秀古诗文篇目
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》推荐优秀古诗文５０篇，要求七至九年级学生背诵。篇目如下：
１． 孔子语录 《论语》
△２． 鱼我所欲也 《孟子》
△３． 生于忧患，死于安乐 《孟子》
４． 曹刿论战《左传》
５． 邹忌讽齐王纳谏 《战国策》
△６． 出师表 诸葛亮
７． 桃花源记 陶渊明
△８． 三 峡 郦道元
９． 杂说（四） 韩 愈
１０． 陋室铭 刘禹锡
１１． 小石潭记 柳宗元
１２． 岳阳楼记 范仲淹
１３． 醉翁亭记 欧阳修
１４． 爱莲说 周敦颐
△１５． 记承天寺夜游 苏 轼
１６． 送东阳马生序（节选） 宋 濂
１７． 关雎（关关雎鸠） 《诗经》
△１８． 蒹葭（蒹葭苍苍） 《诗经》
１９． 观沧海（东临碣石） 曹 操
△２０． 饮酒（结庐在人境） 陶渊明
２１． 送杜少府之任蜀州（城阙辅三秦） 王 勃
２２． 次北固山下（客路青山外） 王 湾
２３． 使至塞上（单车欲问边） 王 维
２４． 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（杨花落尽子规啼） 李 白
△２５． 行路难（金樽清酒斗十千） 李 白
２６． 望岳（岱宗夫如何） 杜 甫
２７． 春望（国破山河在） 杜 甫
２８． 茅屋为秋风所破歌（八月秋高风怒号） 杜 甫
△２９． 白雪歌送武判官归京（北风卷地白草折） 岑 参
△３０． 早春呈水部张十八员外（天街小雨润如酥） 韩 愈
３１． 酬乐天扬州初逢席上见赠（巴山楚水凄凉地） 刘禹锡
△３２． 观刈麦（田家少闲月） 白居易
３３． 钱塘湖春行（孤山寺北贾亭西） 白居易
△３４． 雁门太守行（黑云压城城欲摧） 李 贺
３５． 赤壁（折戟沉沙铁未销） 杜 牧
３６． 泊秦淮（烟笼寒水月笼沙） 杜 牧
３７． 夜雨寄北（君问归期未有期） 李商隐
３８． 无题（相见时难别亦难） 李商隐
３９． 相见欢（无言独上西楼） 李 煜
４０． 渔家傲（塞下秋来风景异） 范仲淹
４１． 浣溪沙（一曲新词酒一杯） 晏 殊
４２． 登飞来峰（飞来峰上千寻塔） 王安石
４３． 江城子（老夫聊发少年狂） 苏 轼
４４． 水调歌头（明月几时有） 苏 轼
△４５． 游山西村（莫笑农家腊酒浑） 陆 游
４６． 破阵子（醉里挑灯看剑） 辛弃疾
４７． 过零丁洋（辛苦遭逢起一经） 文天祥
４８． 天净沙·秋思（枯藤老树昏鸦） 马致远
△４９． 山坡羊·潼关怀古（峰峦如聚） 张养浩
５０． 己亥杂诗（浩荡离愁白日斜） 龚自珍
说明：加“△”号的不列入２０１5年语文科考试古诗文阅读和古诗文默写的范围。（注：其中红色标记为2015年新增篇目）
（二）课外读物书目（８部）
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》要求七至九年级学生“课外阅读总量不少于２６０万字，每学年阅读两三部名著”，并对“课外读物”提出推荐书目。本纲要规定其推荐书目中的８部文学名著作为考试内容，书目如下：
1、《格林童话》、 2、《伊索寓言》 3、《繁星 春水》 4、《朝花夕拾》
5、《西游记》 6、《水浒》 7、《红岩》 8、《童年》
（注：其中红色标记为2015年新增篇目。2014年是：１．《安徒生童话》安徒生 ２．《朝花夕拾》鲁 迅３．《西游记》吴承恩 ４．《水浒》施耐庵５．《童年》高尔基 ６．《骆驼祥子》老 舍 ７．《鲁滨孙漂流记》笛 福 ８．《钢铁是怎样炼成的》奥斯特洛夫斯基）
中考作文分项分等评分标准