如何提高西医院校学生学习中医学的兴趣 如何激发医学院学生学习中医学的兴趣，提高课堂教学质量,是一项值得研究和探讨的课题。
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。我国古代伟大的教育家孔子说:“知之不如好之者,好之者不如乐之者。爱因斯坦说:“对一切来说,只有兴趣才是最好的老师”。
这就是说,兴趣是学习的原动力。一个人如果对某事物感兴趣,就会向往它、追求它、掌握它。学习兴趣是非智力因素中的一个重要因素,它能激发学生充分发挥学习潜能,提高学习效果,获得学习成功。
医学院校学生普遍对中医学兴趣不浓厚，许多同学也把自己学习不好的原因简单归结为“不感兴趣”。结合教学实践,我们从以下几个方面来谈谈如何提高他们的兴趣：
1．加强宣教，正确认识中医学及重要意义。中医学有数千年的悠久历史，它根植于中国古代文化土壤之中，是富有中国文化特色的医学，属自然科学范畴。由于它缺少科学实验依据和现代科学的语言，故而一个刚刚接受现代医学熏陶的学生突然面对那些文化底蕴深厚、哲学理念明显、思维方法独特、文字艰涩古奥的中医学,难免产生一片茫然之感。中医学固然有它的缺陷，但它在几千年的历史中为祖国的保健事业和世界医学的发展作出了巨大贡献，现在仍在起着不可或缺的作用。中药材是一个巨大的宝库，随着中国入世，就显得更加重要；
针灸不但没有淘汰，而且现在在西方发达国家也渐渐流行起来；
汉方医学在日本得到了深入的研究。提起古代名医华佗世人无不为之肃然起敬；
中药制剂青蒿素现在又挽救了多少人的生命！ 2．因材施教，开展形式多样的教学活动以培养学生的学习兴趣。学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向,这种倾向是和一定的情感体验相联系的,它是学习动机中最现实、最活跃、带有强烈的情绪色彩的因素。西医学生的中医学学习动机并不是直接来源于将来社会生活或工作是否有用,而主要靠其学习的内容与教学形式的吸引力,以及对学习的兴趣。教师无论是在课堂教学,还是在课外活动中,要充分了解他们已有知识基础和认知特点,避免采取单一的讲授法和教学模式,可采用形式多样的数学教学活动,使他们及时体验到成功的喜悦,通过及时的教学信息反馈来增强他们的学习兴趣。课堂教学中可采用自学辅导、小组讨论,课堂学生提疑、教师启疑、师生析疑等教学方法。多媒体可以提供大量直观、形象、生动的图片，特别是在中药和针灸教学中运用，一下子就可以激起学生浓厚的兴趣，枯燥无味而又难记的穴位及中药也就变得栩栩如生了。
3．创办活动课程：活动课程也可称第二课堂,一般认为它是学科课程或第一课程的延续和补充。目前认为,活动课程是学科课程发展到一定阶段的必然结果,是对学科课程的超越,它不但包函于学科课程之中,而且以活动的形式把学科课程有机的整合起来 课外开展多种形式的活动,如成立“中药兴趣小组”、“针灸兴趣小组”、“中医知识竞赛”等方式激发西医学生的学习兴趣。。在针灸教学中让学生结合讲解和图象在自己或相互身上进针，既可以锻炼学生的实践能力，又让他们培养了兴趣和加深了解。另外还可以把讲台放到河边山间，，让他们自己成为学习的主角，把野外新鲜而又自由的空间作为舞台，学生兴趣就非常浓厚。通过老师边实地认识中药材，边讲解中药知识，进而学生自己动手采集草药，这样学生就会自主地想到问到自己采集的中药到底有什么作用，从而达到了识别标本、掌握药性，又陶冶了情操的三重目的。
4．提高教师自身的教学水平：教学过程是一个教与学双边活动的过程。在这个过程中,教师的引导与学生的主动学习两方面缺一不可,所以培养学生的学习兴趣还要从教师自身出发。教师的课堂教学语言既要准确、浅显,又要生动、形象；
教师在课堂教学中,备课要充分,内容要丰富，手段要多样。
① 可以通过生动、形象、幽默语言以及举一些趣闻趣事激趣：用幽默的语言活跃课堂气氛。心理学家认为,情绪和情感在心理活动中有着广泛的影响,而富于情感、生动、形象和有趣的教学语言,能调动起学生的情感引起兴趣,有助于理解。如许多中药都有它们动人的传说故事，古代著名的医学家都有他们有趣的事例，如神农尝百草、华佗开颅等等，在课堂上加以适当引用，对活跃课堂气氛、提高学生学习热情起着良好的作用；
在讲述辨证时可以简单的把热证特点归纳为“热、红、数、干、乱”，寒证则为“冷、白、倦、迟、润”。
②精心设计课前序言激趣：心理学家认为,当人们接触任何事物时,第一印象非常重要。教师以整洁的仪表、和蔼的态度、幽默简洁的语言,通过讲好课堂开场序言将学生带入一个崭新的天地,形成一种魅力,使学生产生一种想听课、愿听课、想探讨的愿望。
总之，学习兴趣能提高主动学习的积极性,学习兴趣又可以转化为志趣,调动学生的情感, 从而提高学生的学习效率。
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