职业教育学会经验材料——坚持正确办会方向促进中等职业教育健康发展 **州职业技术教育学会(简称**职教学会)成立于1989年，1997年成为法人社团，秘书外设在**州教育学院。现有名誉会长2名、会长1名、副会长2名、秘书长1名、副秘书长2名、常务理事7名、理事52名。学会自成立以来，结合我州职业教育改革与发展实际，按照职业教育规律和特点，团结和依靠广大会员，积极发挥桥梁和纽带作用，为推进职业教育改革与发展做出了积极贡献。
一、把握正确办会方向，科学谋划整体工作 **职教学会是群众性学术团体，会员有行政部门的领导、职业学校教育管理和教学人员，人才、知识、信息非常集中，与教育行政部门联系密切。学会的发展离不开教育行政的正确领导、各职业学校的支持和配合，行政部门的支持是正常开展学会活动、扩大学会影响的重要基础。基于这样的认识，几年来我们以科学发展观为统领，坚持“围绕中心，服务大局，紧贴基层”办会宗旨，深入学习和领会国家、省、州关于发展职业教育的方针政策，正确把握当前我州发展职业教育的中心工作，不断加强学会自身建设，提高思想素质，完善工作机制，增强学会活动的群众性，扩大学会组织的覆盖面，为广大职教教师参与研究活动提供机会、搭建平台，为学校内涵建设、提高教学质量提供理论和实践支持，促进全州中等职业教育科学发展。
二、突出引领作用，为职业教育改革发展服务 组织教师开展群众性的学术研究是学会的重要职责，也是学会的生命所在。多年来，我们始终围绕就业需求变化，引领学校不断调整专业设置和课程结构，改革教学方法，加强教师队伍建设，提高教育教学质量。
1．推动专业建设，提升建设水平。把引导学校加强专业建设工作放在教学改革的重要位置，逐步建立专业设置与市场需求相适应的反应机制。近几年，配合州教育局开展创建名牌专业活动，起草《全州中等职业学校州级示范专业评估标准》，对**市职业高中等10 所职业学校上报的21个示范专业进行检查评估，共认定了20个州级示范专业，专业建设“人无我有、人有我优、人优我特”的态势基本形成。
2．加强教材建设，优化课程结构。为实现中等职业教育培养目标，引领学校更新教学内容，改革课程结构。优化的课程结构涵盖德育课、文化基础课、专业理论课、专业技能课、选修课等。基础课程以“适度、够用”为基本原则，完善课程体系和内容，对实践操作性强的专业，提高实习实践课时比例，同时结合市场需求和教学需要，积极开发校本教材。经过多年的努力，全州职业学校基本构建起了适合本县市、本校特点的多样化的课程模式。自2009年秋季新课程实施以来，又根据新要求，在原有的基础上进一步充实和完善，以适应课程与教学改革需要。
3．改革教学方法，提高教学质量。坚持职业道德教育与专业技术教育相结合、文化素质教育与专业理论教育相结合、专业理论教学与实践教学相结合、技能培养与职业资格相结合的教学原则，在教学中引导教师注重学生兴趣、爱好和基础能力，克服以“知识为本位”的传统教学观念和“教师为中心”的授课方式，不断进行教学方法改革。特别是近些年来，坚持以就业为导向，大力推行工学结合、校企合作和顶岗实习的人才培养模式，较好地满足了学生多样化的学习需求。
三、加强队伍建设，引领教师专业成长 教师是学校办学主体、提高教育质量的关键。针对全州中等职业教育师资队伍建设实际，逐步提高校长、专任教师队伍和教研员队伍的能力与素质，适应中等职业教育教学改革的需要。
1．加强专任教师队伍建设，提高教学水平。一是利用州内职业教育资源、发挥骨干教师示范引领作用、聘请工程技术人员培训、建立教师到企业实践制度等有效措施，采取专题讲座、现场示范、讲解讨论、提问答疑等培训形式开展针对性培训。如2007年，我们利用**工业学校、**财经学校、**市职业高中等学校的教师和实训基地，对电气运行、会计电算化、计算机网络技术、数控技术、计算机软件技术、计算机动漫设计、汽车 运用与维修等7个专业的培训，共培训200多名教师。同时选派26名教师到企业实践，有20名教师获得技师职业资格、45名教师获得高级职业资格。二是以“双师型”为重点，建立骨干教师队伍。几年来，按州教育局的统一的部署，秘书处组织人员研究制定了州级骨干教师和校长队伍建设实施方案、州级骨干教师评选认定办法。2001年认定了20名州级骨干教师、4名学科带头人和12名教学能手。2004年，重新认定了47名州级骨干教师。2006年建立骨干人员信息库，共收录54个专业的145名专业骨干人员。2008年重新认定了90名州级骨干教师，任期三年，其中文化基础课骨干教师16名，专业课教师74名。
2．加强教研员队伍建设，提高工作水平。随着职业教育改革不断深入，职业学校专业课程设置向复杂化、多样化方向发展，学科教学研究与科研工作任务逐年繁重。为加强职业教育教研和科研工作，采取“专职和兼职”相结合的办法，从职业学校教学骨干人员中聘任了8名兼职教研员，参与教研和科研工作，充实了教研力量。
四、围绕热难点问题，广泛开展专题研究 针对我州中等职业教育改革与发展中普遍存在的热难点问题，通过专题研究等形式，进行广泛交流探索。
1．以科研课题为突破口，探索教学改革。2005年以来，首批立项了6个职业教育教学领域科研课题。先后对**县职教中心《自主、创新、协作式学习的计算机课堂教学》、**市职业高中《职校培养专业化语文能力的研究与实践》、**市职教中心的《计算机辅助教学（CAI）系列课件的开发与研制》、**市职业高中《语文课促进外语专业提高学生专业能力的研究》等4个科研课题进行结题验收。这几个课题的共同特点是：选题准、针对强，研究过程规范、阶段成果显著，为推动全州职业学校教育教学改革提供了有价值的经验。同时，教师的教研和科研能力有了一定的提高，为今后承担其它科研课题研究工作奠定了基础。
2．组织开展学术交流活动，提升教科研水平。学会成立以来，共召开了四次会员代表大会、八届年会，征集论文680篇，成立计算机、幼儿师范、外语、文化课、汽车驾驶与维修专、餐旅 4个专业委员会。每次年会活动都能针对我州职业教育发展的不同时期，围绕职业教育热难点问题，积极开展学术研讨和交流活动，观点阐述能结合各时期国家和省、州发展职业教育的新政策、职业教育教学等基本理论和实践问题以及有关职教专家的新见解、新观念，问题找得准，研究角度选得好，做到理论联系实际，从政策理论、实践认识、理论探索等多个方面进行深层次的探索研究，有一定的学术价值，为今后研究和制定相关政策、措施提供了许多有价值的参考。
3.开展教学研究活动，推动教学改革。学会从全州职业教育教学改革的全局出发，坚持宏观与微观结合，将教学研究与教学实践、教学管理与教学指导、教学评估与教学改革紧密结合起来，体现职业教育教学研究活动特色。截止目前，共召开50多次教学改革研讨和经验交流活动。通过活动及时贯彻有关会议和文件精神、了解教改情况、制定教学管理评价标准、研制教学计划和教学大纲、组织编写教材、推广优秀教改典型，推动教学改革深入进行。如， 2006年，根据《**省职业高级中学教学管理规程》，制定了《**州教育局关于加强职业教育管理工作的若干规定（试行）》，在专业建设、教学计划和课程设置、教学管理、师资建设管理等方面提出了具体要求，教学管理工作得到加强。同时还积极配合州教育局开展各种检查评估活动，以评促建。至2008年全州独立设置的13所职业学校全部进入省级重点学校行列，其中5所学校为国家级重点校，提前完成了省教育厅“十一五”期间省级重点校建设计划。
五、做好学会工作的几点体会 1.“围绕中心”是做好会工作的出发点。要立足于我州在一定时期内推动职业教育发展的“方针政策”这个中心**排和部署各项工作，并在组织开展学会活动中加以贯彻和落实，使职教战线达成共识，促进我州职业教育发展。同时，通过卓有成效的实践研究，为教育行政决策提供有价值的参考和借鉴，为促进职业教育发展制定更好的方针政策。方针政策的制定实施与教、科、研培工作相辅相成，互相影响。只有找准出发点，紧紧围绕这个中心，学会才能赢得教育行政的支持，才有影响力，真正实现科研兴教。
2.“服务大局”是做好学会工作的着眼点。要围绕“方针政策”这个中心，着眼于服务教育行政的“中心工作”这个大局，为解决职业教育发展中的热点、难点问题服务，为全面提高职业教育水平服务，这是学会工作着眼点，不能脱离。要关心和关注经济社会发展的重大政策和变革，拓宽视野，避免就职业教育研究职业教育现象，并采取有效措施，使职教科研不仅要有数量，而且还要有质量，扎扎实实推进群众性教科研工作，才能在搞好服务的过程中赢得学校和教师的认可。
3.“紧贴基层”是做好学会工作的落脚点。教育行政的方针政策、中心工作最终要落实到基层学校，落实到教师，由学校和教师来贯彻落实。学会工作的落脚点必须为了基层学校、为了教师，所有的工作必须依靠学校、依靠教师，坚持学会工作的群众性，把活动向基层延伸。要着眼于解决学校实际问题、促进学校可持续发展，倡导理论联系实际的校本研究，把好事办实，把实事办好，实实在在地为学校内涵建设服务，为教师专业发展服务，为提高教学质量服务。
今后，我们一定以此次会议精神为指针，进一步加强自身建设、创新工作思路，不断提升学会影响力和凝聚力，深入研究、探讨新时期职业教育发展的规律和特点，积极开展富有实效的职教科研活动，提高研究水平，适应职业教育发展的新形势、新要求。