反思我们的教学设计 **省**市第十三中学? 邱继霞 邮政编码? 272137?? 联系电话? 0537—2730299 ? 新课标的实施已经近四年了，它要求教师改变过去过分强调知识传授的倾向，注重让学生亲自经历科学探究过程，学习科学研究的方法，培养学生的探究精神，实践能力以及创新意识。这段时间通过深入思考和探讨，对物理新授课又有了一些新的认识。
一、研析教材,找准难点,贴近学生,化难为易 巧妙的教学设计不仅能起到事半功倍的效果，甚至会让学生印象深刻兴趣盎然。同时，利用科学探究的方法，学生既掌握了知识又学会研究问题的方法。
?“从全球变暖谈起”一节中。温度计的工作原理及结构特点是这一节的难点。一些突破方法的设计则是很值得借鉴的：让学生用小瓶和粗、细管来组装温度计，并将自己制作的温度计放入冷水和热水中观察现象有什么不同。这种设计，实际上，是在学生的制作中就融入了思考、探究，粗、细塑料管的选择，温度计在热水、冷水中的不同都是学生思考的结果，温度计的工作原理及结构特点，在学生的操作中已经表现的透透彻彻。这种巧妙的、短暂的探究、组装的教学设计，用时不多、效果明显、学生轻而易举地学会并理解掌握了知识，拓展了学生的思维空间、大大激发了学生的创新热情。
二、联系实际 增加信息量 ? 新课标要求：让学生体会从生活到物理，再从物理到生活的过程；
经历探究全过程；
体会科学方法；
关心科学技术、关注热点问题。
但是一些大型的探究课，如：探究物质的密度、探究光的直线传播、探究光的折射规律、探究滑动摩擦力等等，常常是一节课40分钟学生们自己都在活动：经历过程、体会方法、总结规律，显得深沉、压抑。如果在归纳总结结论时，适时地增加一些联系实际的事例、故事和相关信息，既能调节课堂气氛，又能再次激发学生的兴趣，教学效果会更好。
“光的直线传播”一课的教学中，光的直线传播在生活中的应用实例列举------ 射击、站队、皮影戏；
在科学技术上，利用激光引导挖掘机挖掘隧道；
在自然现象中解释金星凌日、日食、月食的成因，并介绍古书《竹书纪年》所载“懿王元年天再旦于郑”的一次日全食记载，为考古学家提供了夏、商、周的断代依据。学生感悟到，物理与科技、艺术、历史、生活紧密相连。
生活的实例、相关的信息对知识来说是一种新的体验和巩固；
对一节课来说，无疑是锦上添花；
对学生来说既受到了方法的指导学会了知识，又体会到物理的趣味性、实用性，既扩大了知识面又培养了能力。
? 邱继霞写于2006年12月26日邱继霞修改于2007年6月12日