中国传统节日教育在幼儿园的开展 _浅谈幼儿中国传统节日教育方法 在幼儿园开展相关的节日活动让孩子珍惜自己的传统节日、发展我们的文化，使中国优秀的传统文化得以传承和更新，是非常必要的。
一、结合节日，合理选材 我们丰富的传统节日文化，蕴涵着丰富的教育契机，我们在各个节日来临之际充分挖掘传统文化中的精华部分，选择合适的教材，以幼儿易于接受的形式来让幼儿了解和学习。幼儿园的孩子在小中大3个年龄段的接受能力也不同，这就要求我们老师应根据幼儿的年龄特点合理选择教育的难易，让幼儿在已有的认知水平上了解中国传统节日意义。如在不同的年龄段可以这样选择教材：
年龄 节日 小班 中班 大班 春 节 绘画：红灯笼 歌表演：新年好 儿歌：新年真热闹 ? 早期????? 故事：十二生肖的故事 做做玩玩：卷鞭炮 音游：点炮仗 绘画：放烟花 科学：春节的由来 手工：我来剪窗花 语言：新年寄语 绘画：金鸡报晓 舞蹈：欢乐中国年 端 午 节 科学：粽子的秘密 社会：好吃的粽子 绘画：我给粽子穿衣服 科学：粽子家族 绘画：我设计的粽子 早期阅读：粽子变装记 科学：端午节的由来 体育：龙舟赛 艺术：粽子新包装 讲述：粽子的广告 绘画：划龙舟 通过幼儿乐于接受的游戏、绘画、操作等亲身体验的活动来体验和体现，进而让幼儿掌握相应的传统文化知识。如“端午节”中的粽子，对于小班幼儿来说看一看，说一说，吃一吃已经能够发展幼儿的观察能力与口语表达能力，但同样的选材已经满足不了幼儿中班自身发展的需求。所以同样的节日，到了中班我们又要丰富教材的内容，递增教学的难度，让幼儿自己来收集不同种类的粽子并进行比较，自己来设计不同的粽子等等，这正适应了中班幼儿的年龄发展的需要。大班的孩子除了自己动手包粽子， 接下来的观看煮粽子、品尝粽子。更让孩子们激动。尤其在《龙舟竞渡》的音乐声，在震耳欲聋的呐喊助威声中，孩子们分成红、黄、蓝、绿四个队伍展开了“赛龙舟”的体育竞赛……一系列的活动给孩子们带来了大家庭过节其乐无穷的感受，更重要的是给孩子们增加了一次传统民族文化的熏陶。
《纲要》也指出要“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀”，所以说，只要我们老师在教育中去挖掘传统文化中的精髓，用心去体验传统文化中适宜幼儿的教育价值，我国传统节日中所蕴涵的丰富文化知识是国外文化中所不能比拟的，这正体现了我国五千年的渊源文化。
二、利用环境，进行教育 《纲要》特别强调了环境教育，强调了环境在促进幼儿发展过程中的重要作用。环境不仅是物质的、精神的，而且还是活动的，各种各样的活动构成了幼儿丰富的学习与成长世界；
环境对孩子起着潜移默化的作用。社会生态系统理论说明：儿童是社会生态环境中的一份子，爱主动探索周围环境，而非被动的学习者。周边的社会生态环境为儿童提供了潜在的发展机会，并对其产生直接或间接的影响，同时幼儿的反应行为与习惯亦会影响到与其直接相关的家庭、幼儿园、社区。可见，节日教育应把握好环境这一教育因素，积极创设和利用节日环境，使环境发挥应有的节日教育功能。所以，在节日教育中，教师应积极创设节日的氛围、情景，设法调动幼儿的情感。鼓励幼儿积极参与布置具有节日特点的环境，同时还要充分利用家庭、社区节日环境对幼儿进行教育，引导幼儿感受节日，让幼儿在与社会的互动中对节日的全面认识和深刻体验。如：小班可以结合墙饰布置“中秋月儿圆”、“新年到”等相关节日的主题；
中班可以和孩子一起动手，制作装饰物装饰班级，以在节日来临之际进一步感受节日的氛围；
大班除了可以师幼一起布置环境还能一起收集节日的资料，布置成展示台。
三、家园互动，亲子交流 《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”可见，家园合作对幼儿的全面发展有着重要、非凡的意义。这与我们中国节日非常注重家庭、亲情交流的传统也是非常契合的。因此幼儿园应该和每位家长互相沟通，积极争取家长的配合，共同架起一座节日文化教育的桥梁，家园一致，使节日文化教育产生良好的教育效益。例如清明节是天清地明的日子，我们要求家长带着孩子参与踏青扫墓，祭拜祖先的活动，让孩子感受家人悯怀先祖的亲情。端午节，父母在和孩子吃粽子之余，给孩子讲一讲屈原的故事；
带孩子去**区观看村民们的赛龙舟活动，培养孩子公正、勇敢、顽强的优良品德。秋高气爽，金果飘香，在重阳节（老人节）这一天许多父母带领一家老少去爬山，和孩子一起挑选礼物送给爷爷奶奶、外公外婆，并说一些祝福的话，让孩子们从小就深深感受到浓浓的亲情与欢乐，感受到尊老敬老，孝敬老人的传统美德。中秋节到了，幼儿园举办了贺中秋文艺晚会，邀请爸爸妈妈来园和孩子们一起庆贺佳节。家长和孩子共同聆听有关中秋节的传说，一起唱《爷爷为我打月饼》的歌曲，大家边品尝月饼、水果边欣赏节目。这个活动不仅让大人小孩感受到浓浓的民俗文化，还大大融洽了家长与孩子间的亲情。
综上所述，我国传统节日活动的开展具有持续发展潜力，使涉及到的所有人群对传统节日的到来具有一定的敏感性，并有积极参与的意识。所以，我国传统节日文化的精华在学前教育的内容中就应有必要的、足够的反映，惟其如此，才能使孩子从小耳濡目染，浸润并受益于中国独有的文化情怀。我园自开展中国传统节日文化教育一年来，通过以上的几种主要方式，使孩子们领略了民俗风情，体验了节日快乐，增进了亲子关系，更提高了他们的感知、动手能力。我们欣喜地看到，传统节日已经在孩子心中慢慢地植根了！