一起“抄袭作业事件”引发的思考 背景 笔者所带的初三毕业班上，经常有任课老师反映，学生中存有抄袭作业的现象并且越来越严重。这种现象对我们的教学及学生个性的发展造成了极大的危害。为了杜绝学生中的抄袭现象，笔者曾开过一个主题班会，向学生传授“学习是应该出错”的理念；
让学生明白“抄袭无功效”的道理 。当我再次面对学生的抄袭作业时，我竟然失去了理性。
案例 一天，我在批改学生作业时发现小鹏同学的作业最后一题中间计算过程有误，结果却准确无误。根据我的经验，这份作业很可能是抄袭他人的结果。由于前一天刚刚在班里开班会强调过写作业的纪律，要求学生杜绝抄袭，所以我怒气冲冲的跑到教室，把小鹏同学叫到教室前面当着同学们的面大声质问他：“这份作业是抄的谁的？”由于我的声音比较大，喧闹的课间迅速安静了下来，同学们似乎眼光都投到小鹏的身上。出乎我意料的是，小鹏同学竟理直气壮地讲：“作业是我自己独立写的，不信你可以给我家长打电话，我作业题后面还有家长签字呢！”小鹏的反驳让我顿时感觉我作为老师的威严受到了冲击，于是气急败坏的吼道：“做错了事情还狡辩，马上去办公室反省！”小鹏出教室之后，故作镇定的我开始督促同学们为下一堂课做好课前准备工作。
走出教室之后，我没有马上回到办公室，而是在走廊上静静的回想刚刚教室里发生的那一幕。我开始反省是不是刚才在教室里太不给小鹏面子了，指出他的错误完全可以私底下进行嘛，甚至开始怀疑是不是我真的错怪他了呢？ 冷静下来的我回到办公室，看到小鹏正低着头在我办公桌前站着，隐隐发觉他的脸上似乎也有悔意。我赶忙搬了一把椅子让小鹏坐下，并诚恳的对他说：“刚才在教室里老师不该当着那么多同学的面批评你，老师没有很好地尊重你，郑重的向你道歉。”我的话还没有讲完，已发觉小鹏的眼眶湿润，低着头轻声说道：“老师，我错了，我不该在班里顶撞您。”孩子的表态让我感动，我有感而发：“老师不该没有调查清楚就批评你，如果这份作业真的是你独立……”还没等我说完，小鹏就打断了我的话：“老师，最后的得数确实是我抄的同位的，只不过刚才在班里觉得承认太没面子了。”说完他把头压得更低。孩子能主动承认错误，的确是我没预想到的“意外收获”，“小鹏，昨天老师刚刚讲过抄袭作业的危害，你是个懂事的孩子，我们来个君子协定吧，以后你保证不再抄袭作业，我保证不再当众批评你了。好不好？”小鹏欣然接受，把孩子送回教室之后，我长长的舒了一口气。到目前为止，我没有再发现小鹏的作业有抄袭现象。
反思 1、教师在遇到班级突发事件要冷静，不能盲目、冲动，向笔者以上那样不仅不能取到预期的效果，只会把矛盾激化，让事情越来越复杂，更可能使师生间的关系恶化。如果能够冷静下来，认真地思考一下，站在学生的角度去考虑，去解决，那么会收到意想不到的效果。
2、当老师犯了错误时，可以主动向学生道歉，做出检讨甚至是惩罚。这样表面上老师似乎没面子，其实这在很大程度上已经在学生面前做了榜样，更容易拉近与学生之间的距离。
3、尊重学生的自尊心。采取当众指责学生的抄袭行为，或进行处罚、辱骂等不当方法，会严重挫伤学生的自尊心，甚至使学生产生一种敌意感，给教师的教育行为和以后的教学效果带来不利。当我真的放下架子，对他敞开心扉，主动道歉，用真情和尊重去打动学生，从而促使学生主动地承认错误，这或许比讲一番大道理效果更好。
结束语 有位教育家曾说，尊重学生是教育成功的秘诀。教育本身就是一个双向交流的过程，不能只抱着“师道尊严”，而不顾学生的自尊心，这样的教育必定是失败的。即便是面对犯了错误的学生，也值得我们教育者给予学生充分的尊重。没有尊重，就没有人与人之间的交流，面对我们的学生，更是如此。