篇一：阅读背景知识的概括
="txt">托福阅读的得分保障—背景知识补充新托福阅读理解部分的难度不仅在于其词汇量之大，更是由于文章涉及的领域及其广泛，同样的一篇文章，如果熟悉背景知识，阅读起来就轻松很多，答题的准确率也会提高不少。如果光是靠托福专门的复习材料显然不能达到广泛阅读的水平，因此，考生应该大量阅读不同领域的文章，只要理解文中的主要内容就可以，时间充裕的考生可以定一个明确的阅读计划，例如每天读10页，可多可少。
通常托福阅读会涉及以下内容，建议考生搜集这些方面的文章来扩充自己的背景知识：
一、印第安题材
1.白令海峡移民理论
2.印第安文化
3.印第安宗教观
4.印第安建筑业：大、先进。
5.印第安手工业：好。
6.社会组织结构：严密、分工细、凝聚力强。
二、动植物题材
1.植物学题材
a. 地衣、苔 、真菌、蘑菇最常见。
b. 树冠上方生物。
c. 植物在生态平衡中的作用。
2.动物学题材
a. 考普通动物为多。最近常考鸟类、蚂蚁、动物智能与灭绝(联系天文学与冰河理论)。b. 考动物进化(evolution)。
c. 考动物的分类(classification)。
phyla(单数phylum) —门 class—纲 order—目family—科 genus—属 species—种 carnivore/predator—食肉动物 herbivore—食草动物 omnivore—杂食动物
d. 动物的生活习性最为多见。
j群居(social animal)动物的习性
a) 蚂蚁：社会组织结构—等级制(caste)：交流方式—信息素—气味；生活来源；外来物种的有害性。
b) 蜜蜂：群居个性； “8”字舞；蜜蜂智能；防御；天敌—大黄蜂。
c) 大猩猩：智能：猩际关系
k迁徙 (migration )
野鸭、大雁：日照长短；辨别方向。
l伪装 (camouflage)、花拟态(mimicry )
三、考古学(archaeology)题材
1.文化(cultural ) 考古学
形态(physical)考古学
2.化石(fossil )
3.人的左右手
j 使用工具。 证据：敲击的划痕；手柄的形状。
k 牙齿上的划痕。
l 大脑左右半球的大小差别；趾骨的粗细差别。
m 作画时人像的方向
4.古代陶瓷的考古。
Clay, model, wheel ，glaze, kiln
5.古代文字的考古。
四、美国历史题材
1.美国发展线索
j 发现美洲阶段
哥伦布(意)，为黄金、茶叶、香料
West/East Indian
影响：世界观变化；国家形势变化；(爱尔兰——土豆饥荒 )
k 英国定居阶段(English settlement )
1607第一个定居点Captain John Smith影响清教徒
1620五月花号
l 殖民时期(colonial era )
m 独立战争(American Revolution )
n 新的国家(new nation)：南北不均衡
o 南北战争(Civil War )
p 战后重建。
q 西进运动 (Westward movement )
r 工业化大增长
s world war I & II
End ：1960
2.“大熔炉”：地理位置；民族融合1960’s；文化融合。
3.邮政。j 小马快递；k 铁路邮政。
五、地理学题材
1.地理现象、土壤构成、降雪降雨。
2.冰川(glacier)、形成(foundation) à移动冰川(surge glacier )à危险
3.地球构成：地心构成
M计划、 DSDP(deep sea drill project )计划、地震波探测à 超高温高压
地壳 (crust)
地幔(mantle ) upper mantle; lower mantle
地核 (core)
4.板块构成学说
converge 碰撞； spread 张裂
mantle plume 地粒 、热点； a dive into b ; slide past each other
六、天文学题材
多考木星、太阳，近期多考彗星、小行星。
1.宇宙 (universe、cosmos) à 星系(galaxy )，星云(nebulae) à 恒星 (star、sun ) à 行星 (planet)à卫星 (satellite、moon )à 小行星(asteroid à 彗星(comet ) à陨星 (meteorite)
2.八大行星
Mercury —水星，Venus—金星，earth—地球， Mars—火星，Jupiter —木星，Saturn —土星，Uranus —天王星，Neptune — 海王星(第九大行星Pluto —-冥王星已被天文学界逐出行星之列)
3.物质粒子
molecule —分子，particle —粒子，proton—质子，electron —电子， neutron —中子，photon —光子，ion —离子
7.文学、艺术题材
1.文学
j 文学流派；k 作家、作品； l 文学体裁； m 作家生平。
2.艺术
j 流派， 主考画派、雕塑
k 发展：19世界以前美国落后，之后改善原因：经济发达。
l 改善方法：向欧洲， 尤其是英法学习。
m 艺术品向英法进口：当地没有； 生产技术水平落后。
篇二：面积和面积单位3
p>面积和面积单位
使用范围：小学数学（人教版）三年级下册第70页
作 者：刘莺
单 位：宁波市镇海区骆驼中心学校
撰稿时间：2011年7月
? 教学目标：
1．结合生活实例，通过多种活动感悟和理解面积的意义及常用面积单位。建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，并会应用常用的面积单位。
2．在解决问题的过程中，体会规定统一的面积单位的必要性，并进一步感悟选用正方形作为面积单位的合理性。
3．体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的密切联系。
? 教学重点：
理解面积的意义，掌握常用的面积单位并建立正确的表象。
? 教学难点：
在操作中体会规定统一面积单位的必要性。
? 教学准备：
教具准备：多媒体课件，两张大小不同的白纸，1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形卡纸。
学具准备：①号学具袋（单位：厘米）：6×10和4×14的长方形各一个，小长方形（2×3）、小正方形（2×2）、小圆若干个（直径=2）。②号学具袋：1平方厘米、1平方分米的正方形若干个。
? 设计说明：
小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。因此，本课的教学对于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，以及为以后学习平面图形的面积计算都起着极其重要的作用。本节课的设计主要突出“需
要产生数学”这一主题，从学生的需要出发，让学生充分经历知识的形成过程。
面积这个词语，学生在生活中已经接触过，如何帮助学生建立正确的概念，对后续学习会产生重要的影响，这是一种知识内在的需要。因此在教学中我从学生身边熟悉的事物：数学书封面、课桌面、黑板表面、教室地面等出发，引导学生感知身边随处可见的物体面积，初步建立面的表象，从而帮助学生理解面积这一概念。在理解统一面积单位的必要性这个环节，先呈现矛盾，巧设悬念，再层层深入，激发了学生强烈的求知欲望。教学中，以比较两个长方形面积的大小创设问题情境，由“看不出哪个面积大”、“用重叠的方法也比较不出哪个面积大”等矛盾冲突，引出自行选择测量标准进行比较的活
? 教学过程：
一、创设情景 初步感知
1．涂色比赛。
师：（出示两张大小不同的白纸）老师这儿有两张白纸，现在我们要进行涂色比赛，谁先涂完谁就赢。那么你想选择哪一张？为什么？（学生都认为纸小的涂得快。）
师：这两张纸有大有小，那你们所说的大小指的是什么呀？（学生上台摸一摸），他摸的就是这张纸的表面的大小。
2．比较生活中其他物体表面的大小。
师：生活中很多物体都有表面，它们是不是也有大小呢？请同桌两人一组，找一找，摸一摸，比一比。
（反馈时，让学生说一说这两个物体的表面，哪个大，哪个小？）
二、充分感知 引导建构
1．初步描述和解释面积。
师：刚才我们都感受到了物体的表面是有大小的，数学上把物体的表面的大小叫做它们的面积。（课件单击出示）（同时板书）
比如：黑板表面的大小就是黑板表面的面积，数学书封面的大小就是??（数学书封面的面积），我们可以说黑板表面的面积比数学书封面的面积大。
师：你还能用“面积”来说几句话吗？（学生可能会说：课桌面的大小就是课桌面的面积；地面的面积就是地面的大小。铅笔盒表面的面积比橡皮表面的面积大??）
2．通过封闭图形认识面积。
（课件单击隐去图片留下轮廓）
师：现在老师把这两个物体的表面画下来，它们是什么形状？（长方形） 师：除了长方形，我们还学过哪些平面图形？（课件单击出示图形）这些平面图形是每条边连起来围成的图形，都是封闭图形，（板书：封闭图形）那么它们也有大小吗？观察一下，你可以比较哪些图形之间的大小？
师：物体表面的大小叫做它们的面积，封闭图形的大小也叫它们的面积。谁愿意上台指出它们的面积？（课件单击出示图形内部的颜色）现在你们能把这两方面概括起来说一说什么叫面积吗？（补充板书：或）（课件单击出示概念）
3．体验统一面积单位的必要性。
（1）比较。
①刚才我们通过观察就能够很容易地知道谁的面积大，谁的面积小，这种比较的方法叫观察法。（板书：观察法）
②那这两个长方形的面积谁大谁小呢？（课件单击出示）
通过观察难以比出大小，促使学生思考讨论，用重叠的方法进行比较。（板书：重叠法）
③下面请同学们拿出①号学具袋中的两个长方形，比一比，哪个面积大？ 学生讨论：通过观察、重叠都很难确认谁的面积大。
（课件演示重叠）
师：看来，“观察”、“重叠”的方法不能很准确地比较出它们的大小，有没有更好的办法呢？
提醒学生：①号学具袋中有许多小纸片，请它们来帮帮忙。（小组动手操作，教师巡视指导）（课件单击出示）
投影展示测量结果，学生可能会出现以下情况：用的图形形状不一样；摆的
图形大小不一样；用的图形形状、大小都一样。
师小结：不能直接比较图形面积的大小时，我们可以用同样大小的圆、同样大小的正方形来测量。
（2）提升。
师：刚才大家在用小纸片摆的过程中，有什么体会？有什么发现吗？（课件单击出示）
学生会发现：用同样大小的圆进行测量，可以比较出两个图形面积的大小，但拼摆时圆和圆之间有空隙，不合适，长方形测量起来比较麻烦，而选用正方形测量是最方便的。
我们把这个方法称为数格法。（板书：数格法）
师：下面就请大家用数格法来比较两个长方形面积的大小，第一个长方形有6个小方格，第二个长方形有12个小方格，请问谁的面积大？（课件单击出示）
多数学生会认为有12个小方格的长方形面积大。
师：是这样吗？（课件单击出示图片，比较后发现面积一样大）现在你们发现了什么？
学生交流看法，教师小结：用数方格的方法比较图形面积的大小，所用方格的大小应该相同，也就是要用统一的标准来测量，这个测量标准就是——面积单位。（板书：面积单位）国际上统一规定了用一定标准的正方形来表示面积单位。
4．认识常用的面积单位。
（1）自学课本。（课件单击出示问题及要求）
师：那么常用的面积单位有哪些呢？它们的大小又是怎样规定的？请同学们带着问题阅读课本第73—74页上的内容，要求把重要的语句用笔画出来。
（2）交流汇报。
学生介绍常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米，（板书：常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米）（课件出示相关内容）
（3）深入感知。
师：请大家从②号学具袋中找出面积是1平方厘米、1平方分米的正方形，说说它们的面积。再同桌交换量一量正方形的边长，验证一下是否找对了。（在板书的相应位置贴上图形）
师：1平方米有多大呢？（出示图形）你有什么感觉？把它铺在地上，试一试能站几名同学？（学生上台尝试后，把图形贴在板书的相应位置）
师：同学们闭上眼睛，把这三个面积单位留在你的头脑中。在我们的周围找一找，哪些物体的面积接近它们呢？（课件单击出示）估一估，黑板的面积大约是多少平方米？教室地面的面积大约是多少平方米？（沿着教室地面的长测量教室，约有8个1平方米的正方形可放，沿着宽大约有6个可放，一共可以放48个1平方米，就是48平方米。）
三、实践应用 内化提高
1．估一估，量一量。（课件单击出示题目）
（1）书本第74页“做一做”第1题。
先让学生交流估测结果，再用1平方厘米的正方形量一量。检验、调整估测结果。
（2）书本第75页“做一做”第2题。
先估计课桌面的面积，再用合适的面积单位量一量。
2．选择。（课件单击出示题目及答案）
书本第76页“练习十八”第2题。
学生发表意见，师生共同评议。
3．在括号里填上合适的单位。
师：我们已经认识了三个常用的面积单位，现在你有信心合理地利用它们吗？（口答）（课件单击出示题目及答案）
我的房间面积大约有10（ ）。东面的书桌是我每晚读书、写字的好伙伴，桌面面积大约有60（ ）。每晚8点半，我就关灯睡觉了，电灯的开关在床边，面积大约有70（ ）。
四、课堂总结
师：今天这节课我们学习了什么？（补充板书：面积和面积单位）你有哪些收获？
一节课很快就结束了，但我们对面积和面积单位的研究却刚刚开始，课后请大家去作个调查，除了今天学的，还有其他哪些面积单位？把你的调查结果与同学一起分享。
篇三：课题 第11课 宋金南北对峙
备课时间 学习时间 主备人：苏常柳
学习目标
1、知道金政权的建立者、时间、都城。
2、了解“靖康之变”。
3、知道南宋政权的建立者、时间、都城。
4、了解“岳家军”抗金事迹。
5、了解金朝改变旧俗所采取的措施。
学习重点
知道宋和金是并立的政权。
学习难点
如何正确认识宋金的和战。
学习进程
一、自主学习（在书中找出下列问题的答案并划出）
1、金政权的建立者、时间、都城？
2、什么是“靖康之变”？
3、南宋政权的建立者、时间、都城？
4、南宋时期的抗金名将？抗金影响？
5、金朝采取了哪些措施改变女真习俗？
二、合作探究 （见学习手册）
三、知识梳理
宋
靖康之变 金
南 南宋抗金 北 对
峙
金朝变俗
四、检测反馈
（一）选择题
1、《射雕英雄传》中郭靖和杨康是两个重要人物。猜想：他们名字中“靖”、
“康”与下列哪个历史事件有直接联系（ ）
A、西夏B、澶渊之盟 C、北宋灭亡 D、元朝建立
2、岳飞词句：“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”。这里的“匈奴”是指
（ ）
A、匈奴贵族B、契丹贵族 C、党项贵族D、女真贵族
3、带领宋军大败金朝骑兵主力，取得郾城大战胜利的抗金将领是（ ）
A、寇准 B、韩世忠 C、岳飞 D、王彦
4、为了适应农耕文明地区的管理，金朝采取的重大措施是（ ）
（1）建立中央集权的行政机构（2）迁移女真人到中原地区
（3）学习汉人生活习俗 （4）鼓励女真族与汉族通婚
A、（1）（2）（3）（4） B、（1）（2）（3）
C、（1）（2）（4） D、（2）（3）（4）
5、辽、宋、夏、金时期的政治特点是 （ ）
A地方军阀割据B 南北政权对峙
C、民族政权并立D、战乱长期不息
（二）材料题 （见学习手册）
填图，并按要求回答问题
（1） 在图中方框内分别填出金、南宋、西夏及都城名称。
（2） 1141年宋金和议规定：双方以 至一线为界，形成
对峙局面。
（3）1141年，宋金和议的主要内容是什么？你如何看待双方的和议？