感恩父母的书信郭婷

母亲是伟大的，母爱却是伟大而无私的。母亲给了我们生命，给了我们一个家，让我们感受世间的快乐、家庭的温暖。委屈的泪水有人为我们擦，身在他乡有人牵挂，生病时有人泪如雨下，露出笑脸时有人乐开花，这个人就是我们的妈妈。她从来不向儿女门所要回报，只是默默的注视着、期望着。可我们往往露出了不屑、嫌母亲罗嗦，嫌弃她笨手笨脚。母亲关注我们生活的方方面面，点点滴滴，犹如春雨，润物无声，犹如阳光，温暖照人。为了子女默默奉献着自己的全部，哪怕是自己的生命。父母之爱浓于水，恩比山峰座座雄。滴水之恩当涌泉相报，可父母恩深似海，我们却认为那是父母欠我们的，有多少人想着回报？有多少父母想向他们的儿女索取？母爱是天涯游子的最终归宿，是润泽儿女心灵的一眼清泉，它伴随儿女的一饮一啜，丝丝缕缕，绵绵不绝，于是，在儿女的笑声泪影中便融入了母爱的缠绵。虽然女人相对是脆弱的，母亲却是坚强的，母爱则是世界上最伟大的力量 ,感恩母亲，让亲情在感恩中升华！

感恩父母的书信郭婷

感恩教育：中学生思想品德教育的重要内容双柏县独田中心学校戈国军 [论文摘要]感恩是对他人的帮助和恩惠由衷地表示感激，是人性的自然流露。我们应该反思当前的教育方式，唤醒学生的感恩情怀，让学生学会感恩。

[论文关键词]中学生思想品德当代中学生感恩意识的缺失主要表现在父母的养育之恩被遗失，教师、学校的培育之恩被淡化和社会的关爱之恩被冷落三个方面，这种缺失主要归因于家庭、学校、社会的教育存在不足。为此，在构建和谐校园的今天，进行感恩教育应成为中学生思想品德教育的重要内容。

感恩是一种积极情绪，它促使受惠者为所获得的恩惠做出回报。近年来，由于计划生育等原因，我们的学生中独生子女越来越多，他们中的不少人在潜意识里形成了人人为我的思维定势，缺乏感恩之心，忘记了哪些帮助过、照亮过、关爱过自己的人，甚至伤害他们。给予、付出、回报、奉献的意识相对淡薄，感恩意识严重缺失。

一、中学生缺乏感恩之心的主要表现

当代中学生大多数都非常珍惜上学的机会，对家人、社会给予他们的帮助心存感激，并以自己的实际行动予以回报。感恩社会的感人事迹令全社会为之敬佩。但也有部分学生由于道德感情的缺失而出现种种不良现象。

（一）对家庭：感情淡漠，不尽孝道。孝道是一个人道德的根本。但是，一些中学生却不能理解父母、孝敬父母、回报父母。对本校100 多名在校中学生进行问卷调查，调查内容涉及学生每周放假时和父母的谈话次数、谈论话题、是否记得父母生日等方面。统计显示，82%的学生与父母的谈话不多，最想父母的时候是缺钱的时候，仅8%的学生保留了和父母很好沟通的习惯，仅9%的学生每年都能记得父母的生日，有74%的学生承认有时向父母撒谎。还有的中学生毕业后不学不干不就，成为啃老一族，伤透了父母的心。

（二）对学校：教育之恩，淡漠如水。当今社会，尊重教师已成为尊重知识、尊重人才、尊重科学的重要表现，反映着全社会的精神文明水平。为了学生成人成才，学校老师付出了辛勤劳动。有的学生把自己所取得的成就完全归结为个人因素，对学校老师的工作不能作出客观公正的评价。如部分学生成绩的学生，取得好成绩后绝口不提几年如一日的培养他的老师，而是说自己如何辛苦、如何努力，家长则说自己是如何督促、管教学生的；校园里上课不遵守课堂纪律，听不得半点批评，逆反心理，和老师借钱借物特别是班主任却不还等丑陋现象；有些同学见了老师擦肩而过不打招呼，如同陌路人。有的学生毕业后不但不能用实际行动为母校争光，还恶意拖欠读书时就应该交给食堂的柴，应该在毕业之前归还学校免费发给的菜卡等，忘记了今天我以母校为荣、明天母校以我为荣的铮铮誓言。

（三）对社会：关爱之恩，渐被冷落。个别中学生在处理人际关系时冷漠、自私，世故、社会责任感淡化，回报意识弱。2006 年4 月2 日《新民晚报》报道：《不懂感恩，受助孩子让人心寒》，某区青少年保护办公室的工作人员十几年来为3000多名孤儿和贫困家庭孩子牵线搭桥，使他们得到社会各界的资助，其中大部分已经大学毕业。却很少有人想到要对那些帮助自己的人说一声谢谢。此外，2007年8 月，襄樊市总工会、市女企业家协会联合举行的一次助学活动中，主办方因受助一年多，没有主动给资助者打过一次电话、写过一封信，更没有一句感谢的话。这种对关爱的冷漠，让人寒心。

二、中学生感恩意识缺失的主要归因

（一）家庭教育存在误区，家庭教育成了溺爱和望子成龙的工具。父母不仅为孩子创造了养尊处优的生活条件，更为他们提供了众星捧月的生活氛围。只要儿女过得好，父母再苦再累也心甘情愿，根本谈不上回报，这就使得本来应为双向互动的情感，成为仅是父母对儿女无私奉爱的单边行动。父母对孩子的关爱更多地停留在物质层面，很少涉及精神领域，尤其是缺少对子女感恩意识的培养和教育。正是父母毫无原则的溺爱造就了一批以自我为中心、独立意识差的冷漠一代，只知道：一味的接受爱而不知道付出爱。

（二）学校教育存在片面倾向，学校教育沦为升学和就业的工具。在中、小学，教学成绩成了学校的惟一追求，甚至主宰着学校的生存和发展。在这一价值取向的影响下，感恩教育很难实质性地进人学校教育教学范围。其次，感恩教育本来应该成为学校德育的一项重要内容，但学校以成绩作为评价教师的重要尺度，导致一些中学生进入情感疏导的荒漠。不知道到自己为他人和社会奉献了什么。

三、中学生思想品德教育进行感恩教育的主要内容与具体途径

第一，启发学生识恩、知恩。感恩教育应首先让学生认识到他们所获得的一切并非是理所当然。父母的养育、师长的教诲、他人的帮助，乃至大自然的鸟语花香、春华秋实，这一切，都应视为恩情。德育处特别是班主任应该引导学生捕捉、感受生活中处处渗透的恩惠，启发、帮助学生发掘这些或大或小的恩惠的价值所在，让学生时刻对身边的人、事和物心存感激— 一切是恩赐，培养学生的识恩知恩意识。但应该注意感恩教育不能依靠灌输，更不应搞角色预制，因为感恩虽是一个行为动词，当不止于行动，它需要真心实意。

第二，要充分发挥课堂教学的主渠道作用，寓教于学。不断发掘教材中蕴藏的感恩思想，将对中学生自身道德修养的培养贯穿于知识传授的全过程，将感恩教育渗透到各科的教学之中。如在音乐课学唱《感恩的心》《父亲》《母亲》；在实践课制作爱心卡等，让学生在求知的道路上不忘感恩，在成长进步中牢记报恩。引导大学生对自身的角色正确定位和成长历程进行思考，使他们认识到：无论是父母给予的生命、朋友给予的友情还是教师给予的智慧，这一切都是恩情。

第三，要加强教师自身的素质修养，用表率作用影响和感召学生。对中学生而言，教师自身的高尚情操和对学生的关爱是最好的感恩教育。这就要求，教师必须具有较高的思想道德水准和教育技能，以德服人，善于把教育目的寓于各种精心选择、设计的情境之中，以达到春风化雨、润物无声的最佳教育效果。此外，应将感恩教育纳入日常思想教育工作当中，循序渐进地培养学生的感恩意识。积极发挥表率作用，常怀感恩心、仁爱心，自身充满人文关怀，善于把感恩之心升华为敬业精神，用自身的形象去影响感染学生。

第四，深入开展学生感恩主题实践活动。首先，以感恩父母为切入点，推行三个一活动，即算一笔感恩帐、写一封感谢信、替父母做一系列家务事，在感受父母为家庭奔波劳碌的艰辛中激发心底的愧疚之情，让学生在感恩父母中激发学习和健康成长的原动力。其次，以感恩学校为切入点，把个人的成长与学校的发展联系起来，努力做到校荣我荣、校辱我耻，逐步培养学生的社会责任感。利用不同的时期，全校组织以感恩为主题的月教育活动，开展学校培养我成材，我为学校添光彩主题演讲等活动。最后，以感恩党和国家为切入点，开展唱革命歌曲、观看爱国影片、读书心得演讲等活动，在赞改革伟大成就中，在感知党恩中唤起爱党、爱国之心，激发报国热情。

第五，建立科学的思品考核体系，实现教书育人。目前对于中学生的思想、态度以及其他道德品质方面没有特别性质有效的系统的考核体系。思想品德课程的考核方式与其他知识性课程的考核方式没有什么差别，都是通过试卷的方式进行。这种与中学生的行为活动相背离的考评体系，既违背了思想品德教育的本质，也导致了部分中学生说一套，做一套，知行难以合一。思想品德教育是一种含有价值取向的教育方式，教师应充分意识到中学生感恩意识缺失这一实际现象，在教学过程中要善于把理论和实际有机结合，切合受教育者的实际情况，能够以较强的说服力解答受教育者普遍感到困惑的问题。

学校教育是继承人类文化、传播人类价值的重要手段，对于大力弘扬感恩文化，构建社会和谐价值体系，高校显然(本文来自：Www.dXF5.com 东星资源网:感恩父母的书信郭婷)责无旁贷。通过感恩教育，让学生懂得感谢帮助过自己的人。这不仅是大学生思想品德教育切近生活、贴近实际、贴近学生的具体表现，也是中小学生思想品德教育的一项重要内容。

参考文献:

〔1〕郭婷感恩教育：学生思教育的重要内容〔2〕钱夙伟.匮乏的感恩意识〔3〕刘美华.学会感恩〔J〕.秘书之友，2004.（4），1. 〔4〕李元卿.对学生的感恩教育不能少〔N〕.光明日报，2003-11-8.

感恩父母的书信郭婷

过努力 , 仍不能达到心中所设目标之时 , 极易产生失落感。

也有的学生从此消沉 , 对自己今后的学习和生活缺乏信心。

这就造成了大部分学生自我意识不够明确和清晰 , 从而导致丧失目标 , 生活迷茫 , 整日陷入空虚郁闷之中。

二是情绪管理能力低下。

大学时期是人心理与智力飞速发展的一个时期 , 心理发展正在走向成熟而又未完全成熟 , 对于自己的情绪不会有意识地加以控制。

学生的情感起伏波动大 , 自我控制能力较差 , 十分容易感情用事 , 习惯于大加抨击自己看不惯的事情 , 而对自己赞赏的事情热情有加 , 情绪表现出明显的两极性和冲动性。

然而 , 在学习和生活遇到困难的时候 , 他们又容易产生悲观、焦虑、压抑、紧张等不良情绪 , 甚至在看不到希望的时候选择自暴自弃 , 自我放纵 , 例如沉迷于网络游戏等不能自拔 , 从而失去对学习的兴趣和对生活的信心。

三是缺乏自我激励的能力。

一个人要想成功 , 就要学会自我激励。

自我激励的根本源泉是自我期待。

一个人只有有所期待 , 才会在实际中不断激励自己。

而一旦这种期待消失了 , 自我激励也就不复存在。

然而 , 作为同龄人中佼佼者的大学生 , 更习惯接受成功的结果 , 当遇到逆境的时候 , 往往无法逆流而上 , 坚韧不拔 , 反败为胜。

目前在校的大学生 , 基本上都是在顺境中成长起来的 80、 90 后 , 他们对社会知之甚少 , 很难适应现代市场的竞争。

如今的大学校园里 , 因家境贫困、恋爱受挫、学习成绩不佳等各种原因而自杀的学生已不是个别现象。

归根结底 , 是他们缺乏自我激励的能力 , 也就是我们现在所说的逆境商或者挫折商较低 , 这样的大学生 , 在走上社会以后 , 也将无法适应现实中充满挫折的生活环境。

四是人际交往能力有限。

大学生虽然智商较高 , 但由于大部分人把精力过多地用在学业上 , 从而忽略了与别人的交流 , 导致不少学生不知道对父母感恩 , 对老师尊敬 , 对同学尊重。

尤其是 90 后的同学 , 在思想上比较自我 , 习惯于以自己为衡量事情成败得失的出发点 , 人际交往能力极度退化 , 人际关系十分糟糕 , 对于他们进行适度的人际交往技巧训练是十分必要的。

三、在学生工作中提高学生情商水平的对策第一 , 通过开会及个别谈心等形式明确学生的自我意识。

在学生初入大学 , 对于自我缺乏明确定位的时候 , 经常召开班级及年级大会 , 介绍大学生活 , 帮助其设定新的生活目标 , 并且通过个别谈心的方式 , 对具有严重适应不良的学生给予个别指导 , 消除其自卑感 , 提高其自信心 , 最终帮助其准确地自我定位 , 形成正确的自我意识 , 奠定良好的大学生活基础。

例如有一名学生 , 刚入学时情绪很沮丧 , 经过与其谈心 , 发现他是由于未被所报专业录取 , 调剂到本专业而灰心失望 , 由于自己高中时候成绩一向优异 , 这次打击令他失去了自信。

经过开导 , 他重新树立了信心 , 投入到了紧张的学习之中 , 在大一下学期学校组织转专业考试的时候 , 成功地通过考试 , 转到了自己期望已久的专业 , 临走的时候 , 他很激动地跟我告别 , 看到他已经完全恢复了对自我的正确定位 , 自己也感到很欣慰。

第二 , 通过具体事件指导学生做好自我调节。

提高学生挫折商 ( 或称逆境商 ) 的最佳时机 , 应该是在具体的挫折事件发生时。

针对具体而又性质各异的事件 , 帮助学生分析事件发生的原因以及目前结果所造成的影响 , 并引导他们自觉主动地思考合理的解决问题的方法 , 同时指导其做好情绪的调控 , 在理性而有条理地解决问题的同时 , 不断提高大学生的自我调节能力。

大二上学期的时候 , 班委例行改选 , 有一位平时工作非常负责的学生却意外地落选了。

对此 , 他情绪反应比较强烈 , 感到十分委屈。

经过了解 , 平时这位学生在同学们面前爱摆架子 , 工作方法有点生硬 , 而当有的同学给他提意见的时候他并没放在心上 , 依然我行我素。

对此 , 之前我也有一点了解 , 因此 , 本次落选对他来说也并不是一件坏事 , 反而是一次令其能够心平气和地思考一下自己问题的机会。

在随后的半个月中 , 笔者采取了安慰、开导以及指出问题等方式帮助这位学生一步步走出情绪的泥潭 , 引导其平静地面对这次挫折 , 并从中获取成长经验 , 改进自己的做事方式。

最终 , 这位学生顺利度过了这一挫折 , 也学会了在工作中怎样更好地处理与同学们的关系。

第三 , 通过社团活动帮助学生学会自我激励。

很多学生在学习及工作中 , 自信心不足 , 碰到困难容易打退堂鼓 , 甚至退缩。

对于这种情况 , 经常鼓励学生参与社团活动是提高他们自信心 , 学会自我激励的好办法。

无论是学校、学院、年级还是各班自己组织的活动 , 过程和形式一般都不外乎提交策划书、完善活动过程、组织活动以及最终的活动总结四个步骤。

在这几个步骤中 , 毫不例外地都会遇到一些困难或者问题需要克服和解决。

然而在经过自己的努力最终完成这一活动的时候 , 几乎每一个人都会从中收获很多。

所以 , 在学生参与类似活动的时候 , 时刻关注他们的进步并在他们遇到困难的时候适时地施以援手 , 陪伴他们最终有始有终地完成这一活动 , 将会极大地提高他们的工作能力及参与意识 , 并且也能够激发他们的工作热情。

( 下转第 184 页 ) 华北水利水电学院学报 ( 社科版) 2010 年 8月形成完善的多媒体教学手段 ; 在教学方式上 , 应主要采取课堂讲授与专题讨论相结合的互动性教学方法; 在教学层次上 , 随着经济管理学科建设的发展 , 硕士点和博士点的取得 , 社会主义市场经济理论与实践课程的层次要进一步完善 , 从本科、硕士到博士依次开设社会主义市场经济理论与实践概论、社会主义市场经济理论专题、市场经济理论前沿讲座等。

另外 , 作为专业必修课 , 本课程最终学业成绩应由假期作业 ( 20%) 、平时成绩 ( 20%) 、期末课程论文( 60%) 三部分构成。

假期作业要求学生利用业余时间做关于我国社会主义市场经济运行的调研报告。

平时作业根据 “市场经济论坛 ”情况评定分数 , 内容包括财经要闻、理论天地、理论评述、生活中的经济学、论坛发言等。

总之 , 社会主义经济理论与实践课程的改革是为了更好地帮助学生掌握经济思维能力 , 提高经济理论素养 , 帮助学生学会像经济学家那样去思考问题、分析问题 , 这是经济理论教学和学习的终极目的所在。ＴｈｏｕｇｈｔｏｎｔｈｅＴｅａｃｈｉｎｇｏｆＳｏｃｉａｌｉｓｔＥｃｏｎｏｍｉｃＴｈｅｏｒｙａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅｉｎＣｏｌｌｅｇｅｓＳＵＸｉｊｕｎ( ＮｏｒｔｈＣｈｉｎａＩｎｓｔｉｔｕｔｅｏｆＷａｔｅｒＣｏｎｓｅｒｖａｎｃｙａｎｄＨｙｄｒｏｅｌｅｃｔｒｉｃＰｏｗｅｒ , Ｚｈｅｎｇｚｈｏｕ 450011, Ｃｈｉｎａ )Ａｂｓｔｒａｃｔ : ＯｎｔｈｅｂａｓｉｓｏｆａｎａｌｙｚｉｎｇｔｈｅｔｈｅｏｒｉｚａｔｉｏｎａｎｄｐｒａｃｔｉｃａｌｉｔｙｏｆｔｈｅｃｏｕｒｓｅｏｆＳｏｃｉａｌｉｓｔＥｃｏｎｏｍｉｃＴｈｅｏｒｙａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅ , ｔｈｅａｒｔｉｃｌｅｄｉｓｃｕｓｓｅｓｔｈｅｅｘｉｓｔｉｎｇｐｒｏｂｌｅｍｓｉｎｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｐｒｏｃｅｓｓｏｆｔｈｅｃｏｕｒｓｅ, ａｎｄｔｈｅａｄｊｕｓｔｍｅｎｔｏｆｔｅａｃｈｉｎｇａｉｍｓ ,ｔｅａｃｈｉｎｇｔｅａｍ, ｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄｓ . Ｉｎｄｏｉｎｇｓｏ , ｔｈｅｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓｏｆｂｕｉｌｄｉｎｇｓｏｃｉａｌｉｓｔｍａｒｋｅｔｅｃｏｎｏｍｙｓｈｏｕｌｄｂｅｍｅｔ , ａｎｄｍｏｒｅｅｘｃｅｌｌｅｎｔａｐｐｌｉｅｄｔａｌｅｎｔｓｗｉｌｌｂｅｃｕｌｔｉｖａｔｅｄ . Ｋｅｙｗｏｒｄｓ : Ｅｃｏｎｏｍｉｃｔｈｅｏｒｙ ; Ｔｅａｃｈｉｎｇａｉｍｓ ;Ｔｅａｃｈｉｎｇｔｅａｍ;Ｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄｓ( 责任编辑 : 宋孝忠 ) ( 上接第 149 页 ) 第四 , 通过班会及班级活动形式培养学生的同理心。

目前有很多人发文认为当代大学生不懂得感恩 , 不知道理解别人。

当然 , 确实有些学生比较自我中心 , 不懂得从别人的立场出发思考问题。

但是 , 并不能据此就认为大学生堕落了。

其实 , 学生成为什么样的人 , 跟他们所受的教育以及所处的环境有很大关系 , 有时候并不是他们故意去伤害别人 , 实在是自己并没有意识到。

所以 , 更需要有人告诉他们应该怎么去做。

为此 , 从大一时候开始 , 笔者就指导学生定时举行主题班会 , 组织礼貌教育、换位思考等活动。

比如有一次举行的主题为 “如果我是你 ”的活动 , 让同学们交换角色 , 体会自己的朋友或同学做某一件事情的心情以及想法 , 学习站在对方的立场上思考问题 , 开放胸怀 , 包容对方。

大家在班会后感受比较深刻 , 纷纷反映自己成长了很多。

第五 , 言传身教 , 在日常行为中提高学生的人际交往能力。

经常听有经验的教师说 , 谁带的学生像谁。

这句话深刻揭示了一个道理 : 教师的作用不但表现在课堂上言传 , 而且还应体现在课外身教。

学生会不自觉地学习老师 , 久而久之 , 深受教师影响。

因此 , 教师的一言一行必须谨慎 , 要注意不把不良的习惯传染给学生。

在高校中 , 与学生接触最多的可能就是学生工作者 , 因此 , 首先通过自己教学生做人应该是他们的共识。

而在与学生交往过程中 , 时刻关注学生的言行 , 当发现他们有需要改进的缺点和问题时 , 及时指出 , 并帮其改正 , 将会迅速地提高他们的人际交往能力。

当然 , 学生工作中更应该多包容 , 要学会原谅他们的错误 , 创造一个宽容的人际环境 , 这样才能更好地引导他们健康成长。ＯｎｔｈｅＥｆｆｅｃｔｉｖｅＡｐｐｒｏａｃｈｅｓｏｆＩｍｐｒｏｖｉｎｇＣｏｌｌｅｇｅＳｔｕｄｅｎｔｓＥｍｏｔｉｏｎａｌＱｕｏｔｉｅｎｔＬｅｖｅｌＧＵＯＴｉｎｇ( ＮｏｒｔｈＣｈｉｎａＩｎｓｔｉｔｕｔｅｏｆＷａｔｅｒＣｏｎｓｅｒｖｅｎｃｙａｎｄＨｙｄｒｏｅｌｅｃｔｒｉｃＰｏｗｅｒ , Ｚｈｅｎｇｚｈｏｕ 450011, Ｃｈｉｎａ )Ａｂｓｔｒａｃｔ :ＭａｎｙｓｔｕｄｅｎｔｓｄｏｎｏｔｋｎｏｗＥＱｖｅｒｙｗｅｌｌ , ｂｕｔｔｒａｉｎｉｎｇｔｈｅｍｔｏａｃｑｕｉｒｅｓｕｃｈｑｕａｌｉｔｙｉｓｏｆｇｒｅａｔｕｒｇｅｎｃｙ . Ａｓｔｈｅｃｌｏｓｅｓｔｍａｎａｇｅｒｓｏｆｓｔｕｄｅｎｔｓａｆｆａｉｒｓ , ｔｈｅｒｅｉｓｎｏｄｏｕｂｔｔｈａｔｔｕｔｏｒｓａｒｅｖｅｒｙｉｍｐｏｒｔａｎｔ , ａｎｄｔｏｉｍｐｒｏｖｅｃｏｌｌｅｇｅｓｔｕｄｅｎｔｓＥＱｔｈｒｏｕｇｈｗｏｒｋａｂｌｅｗａｙｓｉｓａｌｓｏｖｅｒｙｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｔ . Ｋｅｙｗｏｒｄｓ : ＥｍｏｔｉｏｎＱｕｏｔｉｅｎｔ ; Ｔｕｔｏｒｓ ;Ｃｏｌｌｅｇｅｓｔｕｄｅｎｔｓ( 责任编辑 : 宋孝忠 ) 今日推荐

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