logo教学反思
在这节课中我主要注重学生情感体验，激活学生思维空间。教学中采用让学生先收集各种各样的标志设计，从整体角度考虑教与学的和谐发展。学生先有感性认知，继而在学习过程中以“生活环境为源泉”，以“情感体验为动力”，引导学生进入标志设计的境地，导入采用观看视频，看谁发现得多，观察有什么样的符号——标志。激活学生在活动中观察、感受、记忆和想象等审美元素的开发。启迪创造的灵感，感受设计美带来的愉快。
这堂课教学过程是循序渐进的，以学生感兴趣的游戏入手，引入主题，突出课中的知识点。游戏导入激发兴趣，体验情景教学之乐。来达到以“趣”入题、引路，以“美”入情、入境。学生自然而然地进入教学过程之中，为深挖教材中的想象因素作出了铺垫；为学生的想象和创造提供了催化和向导。唤醒学生带着丰富的感情色彩参与标志设计的学习活动之中。使学生的情感体验在学习、交流、创作中得到较大的发挥。
教学过程中强化学生主体意识，激励学生大胆创新。
本课通过寻找标志，欣赏作品美的意境，设计美的作品，创造设计美的成果，编织生活美的联想。使学生主动地在课堂中感知，在活动中体验，在活动中探索，在活动中拓展。不仅获得了知识与技能，而且思维能力、情感与态度都得到了培养，有效地促进了学生全面、持续、和谐的发展。
也有些许不尽如人意的地方，需要我更认真地学习，在以后的工作中，多向有经验的教师取经，在评价学生方面，在时间的掌控方面，做到更好！
logo教学反思
“万事开头难”，“好的开始是成功的一半”，这些都说明了一个良好的开端对事情发展的重要意义。LOGO语言是一种计算机程序设计语言，学习LOGO语言，更利于发展学生的创造思维。本课在这部分知识中是开始课，希望能让学生感受到LOGO语言的奇妙，体会到在LOGO中创作的乐趣，带给学生的兴奋与成功感！
这节课我从以下几个方面展开：logo语言的启动、认识logo语言的窗口、动手实践logo命令、知识拓展、logo语言的退出。
课文的第一部分主要介绍了启动Logo语言窗口的方法以及Logo语言窗口的组成。由于学生已有一定的基础，因此这部分内容相对比较简单。教学中通过简单的演示让学生了解画图工具“小海龟”，了解用Logo语言画图的基本方法。
在讲授Logo语言的退出时，引导学生不要局限一种方法，可以通过尝试操作，自己去发现更多的方法，培养学生的发散性思维。介绍logo语言的窗口，我原来想通过教师讲授来完成的，但是在课堂上，好多同学对这个画图软件非常感兴趣，已经在自学书本上的知识了，我就顺势引导学生通过带着问题自学，这样在教学中启发、诱导，让学生进行自主探究学习，使变被动学习为主动愉快的学习。教学的效果也更佳了。而三个基本的logo命令，通过让学生边操作边讲解新发现，让学生在学习的过程中，通过自己动手实践来感受这三个命令的功能，并熟记这些基本的logo命令。
“探究园”中的练习，目的在于让学生自己试一试，画出一面三角小旗，这部分内容，我让学生自主操作，这也是学生初步接触FD、RT等命令，能使学生感受Logo语言画图的方法。
课文的另一个重点内容，是要求学生掌握三条命令(清屏复位命令、显龟命令、藏龟命令)，让学生进一步明确用Logo语言画图都是通过输入正确的命令来指挥“海龟”运动画成的。这部分内容虽然是本课的重点，但由于这三条命令都是不带参数的命令，因此相对比较简单，学生也比较容易掌握。
在LOGO语言的学习中，学生的差距往往比较大，虽然是第一课，但学生之间也存在着一些差距，快的学生往往很短的时间完成任务，而慢的学生则需要老师和同学的帮助。是让快的学生自主学习后面的内容，还是让学生具备团队意识，帮助速度慢的同学一起学习。我选择的是后一种，一来，程序学习是需要记住一些简单的命令的，在帮助同学的同时自己也同时加深了对程序的理解和记忆。我相信只有基于学生的立场，课堂才能成为学生成长的乐园，也一定可以让LOGO语言的教学走向深刻。