篇一：二年级数学下册统计教学反思
txt">看了很久的教材，也看了不少的练习题，我还是对这学期的这部分统计的内容不知道怎么入手讲。首先，没有多媒体，教室连块小黑板也没有，彩色粉笔也用的差不多了，我也不太会画画，这个课还真的不好弄清楚。预备铃声响起，我走进教室，看着一个个大清早就没精打采的孩子们，有些生气了：像你们这样的状态，我讲与不讲有什么用呢？从一年级带他们到现在，我发现他们最大的问题不只是调皮，而是上课没有用心听，尽管我已经变了很多招数来吸引大家的注意力，但效果仍然不理想，有很多学生做应用题都不读题的，还有一部分学生，把他单独叫到我跟前，他好象又会计算，可是放回到教室的其他角落，他就又忘了他的身份和任务了。一想到这，我觉得我不能再这样惯着他们这些不爱思考的毛病了，于是在黑板上写了几个很大的字：自学——统计。我告诉孩子们，统计这个内容，上学期我们已经了解的基本的统计图的表示方法和简单的统计表的数据的完善很根据统计表中的数据进行简单的数据分析。今天我们要学习的内容呢，是在以上知识的基础上的一个应用的加深，同学们今天要自己通过看书学习，了解进行数据统计的几种方式。并能用自己最喜欢的方式进行数据的整理。也锻炼和培养孩子们的自学能力。希望大家认真看书，认真思考， 10分钟后接受检测。
检测的时候，我巡查了孩子们完成的情况。发现90%几的孩子
都会用画√的方法整理数据，当然也会填写统计表中的数据了。也有一些孩子们对于用“正”字来进行整理数据的方式学习的还不够。比如有6个三角形，那我们会在△后面的方框里写上一个完整的“正”和“一”一共是六个笔画，表示有6个△，但是很多孩子在方框里写出的是“正”这个字的笔顺。还有就是在数图形的时候，孩子们都知道是要去数，但是就是有很多孩子数的不够准确，对于二年级的孩子们，如果连基本的从1数到20都还要数错的话，我觉得肯定是老师的能力问题了。很明显，在一些凌乱的图形面前，孩子们对于怎么样准确而且清楚的数出各类物体的个数，还需要一些小小的技巧。比如，数一个图形，我就给它标上一个特殊的符号，这样我们下次再经过的时候，就不会再对这个图形进行分析，也不错出现重复和数漏的情况了。最后还要说的就是学生的生活常识确实欠缺，比如数学书练习十六上第一题，邻水县7月上半个月的最高气温记录
邻水县7月上半个月的最高气温记录统计表 就像这上面的统计表让孩子们完善，他们看了半天没有想明白这个1，2，3??是什么意思，所以在填表的时候，当然就闹了很多
笑话了。在做与天气有关的题目的时候，学生对于天气的描述用语也是非常凌乱。还有就是和上面情况差不多的题目：
二年级四班学生期中考试部分学生数学成绩如下：
二年级四班学生期中考试部分学生数学成绩统计表： 很多孩子在完善上面的统计表是，居然不知道学号是什么意思，同时少数孩子对60~70这个分数段也不了解，当然就无从下手了。
其实总的来说，虽然本次孩子们的自学还存在着很多的不足。但是，我和孩子们在接下来的一堂课上的讨论，孩子们基本都根据自己作业中出现的一些问题进行了改正。对于这个内容，我们是完成了的。而且孩子们的自学能力也得到了很大程度的提高。在今后的教学中，我想我还会用不用的方式让孩子们进行自学，当然，这也是需要我更加努力和信心的钻研教材，认真备课；多阅读有关教学的书，提高教学能力；多让孩子们了解生活，提高孩子们综合应用知识的能力。
篇二：人教版二年级上学期统计教学反思
txt">《统计》在一年级下册教材中，学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会了运用简单的方法收集和整理数据，初步认识了1个格表示1个单位的条形统计图和简单的统计表，并能根据统计表中的数据提出并回答简单的数学问题，因此，二年级这节统计课最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图的每个格字代表2个单位。在本节课教学中，我根据学生的年龄特征，从学生喜欢的可爱的小动物出发，充分调动学生的积极性，让学生感受信息来自生活，并让学生亲身经历统计的全过程。课一开始，以小朋友们最喜欢的“小动物”引入，新颖、有趣，使学生在开课阶段情绪就处于十分活跃的状态。“要想知道我们班喜欢哪个小动物的同学最多，该怎么办呢？”这一问题情境的创设调动了学生的内在知识冲突，诱发了学生探索的热情，使学生体会到统计的必要性，统计与生活密不可分。联系生活实际，让学生充分感受到数学与现实生活的紧密联系。将过去的老师讲变为学生自己寻找解决问题的方法，有意识地培养学生自主探索的精神。通过学生之间交流调查方法，使学生体会到解决问题策略的多样性，小组合作前，教师提出了十分明确的合作要求及注意事项，为后面的调查做好了准备。在小组合作调查中，我不停地巡视、指导，与学生一同投入到调查之中，尤其关注需要帮助的小组，为师生、生生之间的多向交流，促进了学生之间良好的人际合作关系，同时，也使学生经历了搜集、
整理数据的过程，从活动中体会到成功感，使学生认识到统计的结果和调查的人数必须一致。
在汇报的过程中，不仅使学生明确了各组采用的方法，而且各组之间取长补短，更完善了自己的想法，也使学生体会到了成功的快乐，同时培养了学生认真倾听的良好习惯。同时又安排了活动和实践作业部分，让学生动脑想一想：生活中还有哪些可以用今天学习的知识进行统计的？目的在于让他们懂得统计在生活中的作用。
本节课自我感觉最好的就是真正让学生经历数据的收集和整理。但也存在一些遗憾，具体地说有以下这些不足之处：
1、从数据的收集、整理到数据的描述和分析都是学生的亲身体验。前面数据的收集、整理都已到位，但数据的描述还不够，低年级是十分重视口语表达、观察能力的培养。在设计时特别强调描述和分析，分析有学生自己分析以及教师对作品的分析，但在实际教学中却并未实施到位。
2、由于某些原因，没能充分的让孩子说说通过观看这两个统计表你知道的什么，尤其是“对于同一件事物可以有多种不同的分类标准”上分析得不够透彻。
篇三：简单的统计教学反思
本节课的教学内容是三年级下册第三单元的第一课时的内容，是让学生认识统计图的另外一种形式横向统计图，并根据统计图回答简单的问题并作出合理分析和预测，培养学生利用统计方法推测和预见未来的意识。在新课开始之前，我一直在想，应该找到一个学生们生活中熟悉的情境，引导学生开展课前小研究，于是，我选择了同学们每天要做的“吃早餐”作为调查对象，一来，让学生亲身体验调查收集数据的过程，对学生来说(转自：wWw.DXf5.Com 东星 资源网:统计教学反思)，具有较强的可操作性，另一方面，和孩子们生活息息相关的事情，相信孩子们在平时的生活中也必然有所想所思，这样，孩子们在读了图表后，也能进行相关的决策。我觉得我后面设计的判断用那种统计图表示学生所喜欢的体育项目这道题，在此处，显得有点多余，还好，学生在说的时候，都持有不同的意见，也听到了不同的同学不同的声音。在小动物比赛跑这道题上，学生们在回答时，对于图上提供的数据，能想到很多，这也算是学生对数据进行的一种充分的分析和思考吧。孩子们闪现了很多知识的灵光：如鸵鸟比较有耐力，善于长跑，猎豹动作迅猛，但是耐力不强，不太善于长跑，善于短跑。。。。。
纵观全课，我觉得条理还算是比较清晰，也能看到孩子们在课堂上的所思所想，但是，学生过于沉闷，气氛不够活跃，教学设计也不够严密，比如对教材的解读和把握还不够完美，以后还需在活跃课堂气氛方面多下功夫。