古文二则教学反思
《古文二则》
课后反思：本文的教学目的主要是体会《后汉书》思想的深刻含义及现实意义，领悟文中“四知”“私心”的寓意。结合文中注释，通过查阅有关工具书加以翻译，培养和提高阅读及理解文言文的能力。在教材的取舍上，基本上能体现教学重点。课前有布置练习题，以收集有关课文的材料为主，其次是让学生对照注释翻译课文。
从学生预习情况来看，大部分同学能比较准确地翻译课文，能译好重点文言词，基本上能掌握翻译的技巧，但是在课外资料的收集方面，普遍做得不理想，可见学生的量极少，知识面非常窄。主要有以下几个原因：
首先，供学生查阅的资料不全，学生查阅资料的习惯有待进一步培养。
其次，学生不关注时事动态，在列举现代贪官题中，人物和事例单一。
再次，对中华民族的古典书籍不太熟悉。
之于以上几种原因，今后的文言文教学除以文言词的掌握为教学重点外，也应像现代文教学一样，注意培养学生收集整理材料的习惯。重视古代典籍的导读指导，同时也应多注意引导学生关注生活、关注时事，
古文二则教学反思
《 古 文 二 则 》 教 案语 文 版 九 年 级
《古文二则》教案龙台中学初三语文组 教学目标 知识与技能：了解相关文学常识，利用工具书熟练掌握字音词义，积累文言实词和虚词，理解 课文内容，领悟文中“四知”、“私心”的寓意。过程与方法：讲解法、诵读法、问答法、讨论法、点拨法 情感、态度与价值观：学习杨震廉洁自律的高尚思想品德。
教学重点：梳通课文，理解内容，分析文中人物性格特点。
教学难点：理解“四知”、“私心”的寓意。
学情分析：学生已积累相关文言常识，多尝试让学生自已动脑动手动口。
教学过程： 第一课时 一、导入新课 子曰： “见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
”曾子还说： “吾日三省吾身。
”古人是多么重视自身 的道德修养啊！今天我们来学习一位古人的故事，以期提高我们的道德修养。
二、文学作品常识 1、解题：题目是编者加的， “四知”即“天知、神知、我知、子知” 。
2、作者作品：范晔，字蔚宗，小字搏。顺阳（今河南淅川县东）人。南朝宋著名史学家、文学 家。官场多磨，后因事被杀。
《宋书》本传称他： “博涉经史，善为文章，能隶书，晓音律。
”任宣城 太守时，曾博采魏晋以来各家关于东汉史实的著作，删繁补略，撰成《后汉书》纪传九十卷（十志 未及完成） ，为我国史学名著。
《后汉书》作者范晔，是一部记载东汉历史的纪传体史书， “二十四史”之一。
《后汉书》是继 《史记》《汉书》之后又一部私人撰写的重要史籍。与《史记》《汉书》《三国志》并称为“前四 、 、 、 史” 全书主要记述了上起东汉的汉光武帝建武元年（公元25年） 。
，下至汉献帝建安二十五年（公元 220年） ，共195年的史事。纪十卷和列传八十卷的作者是范晔，另志十卷选自司马彪的《续汉书》 ， 北宋后合本。
三、检查预习情况 1、字音：骘（zhì） 邑（yì） 谒（yè）涿（zhuō） 2、熟读课文 四、疏通文意? 1、学生借助注释和工具书，用铅笔将课文翻译在文中空白处，并将不懂之处标出来。
2、老师引导学生翻译课文，并指正。
五、层次划分：第一层（开头到“后转诼郡太守”：写杨震拒金。
） 第二层（ “性公廉”到结尾） ：杨震拒为子孙留清白。
六、理解课文 1、本文的中心句是哪一句？揭示了什么内容？——“性公廉，不受私谒 ” ；写出了杨震是一个 廉洁自律、不会贪赃枉法的贤臣。
2、从刻画杨震这个人物来说，文章第一句属于什么描写，作用是什么？——侧面描写，突出杨 才能突出，非常贤明。
3、 王密“至夜怀金十斤以遗震” ，课文并未交待他这样做的原因，你想他会无缘无故给杨震送 礼吗？为什么？ ——不会。
王密这么做不是为了获取更多的利益（尤其是钱财） ，就是为了升官。
4、王密送金会成功吗？为什么？——肯定不会成功。因为，一是他没有真正了解杨的清廉正直执笔人 徐明兵（学习《四知》） 的为人，二是杨是一个廉洁自律的贤臣。
5、 “天知、神知、我知、子知”是什么描写？有什么作用？——语言描写，生动形象刻画出杨 震是一个廉洁自律、拒绝贿赂的坚守态度 6、为了表现杨震廉洁自律这个形象特点，课文还举了一件什么例子？——杨震拒为子孙“开产 业” 7、文中为什么写是杨的老朋友来劝的，而不直接写杨的子孙来要求？——从老朋友的角度，说 明杨的朋友都看不过去了，杨应该为子孙后代造点福利；此外，这里运用侧面描写，突出了杨震廉 洁自律这个主旨。
8、杨震是怎样教育后代子孙的？——“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！ ” 七、小结课文 1、中心思想：通过叙述“杨震拒金”的故事，表现了身居高官的杨震廉洁自律，坚决拒贿的高 尚品格。
2、写作特点：对比手法——王密送金与杨震拒金，为子孙开产业与为子孙留清白，两组对比， 衬托出杨震廉洁自律的品质。
3、此文对现实社会有什么借鉴意义？ 第二课时 （学习《私心》 ） 一、导入新课 包拯铁面无私，永耀史册，被誉为“包青天” 。同学们知道吗？东汉还有一位大公无私的人，他 就是第五伦。今天我们就一起来学习关于他的课文《私心》 。
二、简介第五伦 第五(本文来自：www.dXF5.com 东 星资 源 网:古文二则教学反思)伦，字伯鱼，京兆长陵人。他的祖先是战国时齐国的田氏。田氏在西汉初迁徙至皇帝陵园 的很多，所以以迁徙的次序作为姓氏。
三、正音读课文 1、正音：辄（zhé）悫（què） 征辟（bì）便（biàn）宜 2、熟读课文 四、梳理课文 1、学生借助注释和工具书，用铅笔将课文翻译在文中空白处，并将不懂之处标出来。
2、老师引导学生翻译课文，并指正。
五、层次划分 一、 （自“伦奉公尽节……亦以此见轻”）写第五伦一心奉公，清洁廉明。
二、 （自“或问伦曰……岂可以谓无私乎？”）写第五伦向别人解释“私心”。
六、理解课文 1、为什么以“私心”为题目？——大公无私是对伦的高度赞美； “私心”是他对自己的深刻反 省。以此为题，反向立意，表现力更强，给读者印象更加深刻。
2、第一句话有什么作用？写出什么内容？——统领全文；写出伦奉公守节，公正无私。
3、第一层是怎样来表现伦的形象特点的？——斥驱儿子、上报利国奏折、本性诚实清白、人比 古贤、对人公正和不注重自身仪容等逐渐突出伦的奉公守节，公正无私的特点的。
此层属于什么描写？——正面描写，突出伦毫于私心。
4、但当时人认为伦公正无私时， 他认为自己在哪两方面有私心？——对故人的友情和对儿子的 亲情两方面 如何来看待伦的这两方面的私心？——这些 “私心” 实属人之常情， 他并没有 什么不对的地方， 只是由于他严于自律，对自己是高标准严要求，敢于剖析自己灵魂深处的小小私心。由此也可看出 他在其他大的方面没有私心了。
5、文中写伦的私心有什么用意？——这里运用反衬手法，用伦的有私心来反衬出伦真正大公无 私，奉公守法，清白廉洁；同时使伦的人物形象更加丰满，真实可信。
6、第二层属于什么描写？——侧面描写 六：小结课文 1、课文主题：通过第五伦一心奉公，尽守节操，公正无私，来赞扬其高尚的无私的品质，进而 以其私心反衬第五伦的情操。
2、写作特点：正侧结合 板书设计： 杨震 留清白 正面 第五伦 侧面 课后作业：完成练习册 教学小结： 教学反思： 两点私心 公正无私 奉公守法 公正无私 反衬手法 四 拒 金 廉洁自律 知 范 晔 今日推荐
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