通过激素的调节教学反思

通过激素的调节教学反思

通过激素的调节教学反思5篇  通过激素的调节教学反思5篇

这些缺点有待我们在今后的教学中不断改进，不断引领盲生走上自主探索生物学的道路。

反思二：

《激素调节》一节的考试等级要求为B级，近几年的高考试题中，考点主要集中在动物生理方面的经典实验，经常通过实验设计、实验评价等形式来考查学生对知识的运用和迁移能力，而且还经常与人体稳态等内容结合起来进行考查。

课堂教学过程中，我首先利用列表比较的形式，全面复习了人和高等动物体内主要激素的名称、化学本质、产生部位及生理作用。胰岛素和胰高血糖素很重要，但是已经在血糖平衡调节中进行了详细复习，所以略过。重点复习了促激素释放激素、促激素、生长激素和甲状腺激素，尤其是甲状腺激素。结合关于甲状腺激素分泌失调症、甲状腺激素饲喂小蝌蚪实验和成年狗、幼年狗切除甲状腺实验，复习了甲状腺激素的三方面重要作用，学生比较感兴趣，通过练习检测学生掌握情况也比较好。在课本中甲状腺激素的分级调节和反馈调节的基础上，推广获得了(转自：wWw.DXf5.Com 东星 资源网:通过激素的调节教学反思)激素分泌的调节机制，并通过光照对于鸡产卵量的影响，考查了学生的掌握情况。

由于本节内容涉及实验考查较多，因此在教学中给学生系统补充了研究动物激素生理功能的几种常见方法：切除法、移植法、饲喂法和注射法，并结合具体的实验设计进行了分析巩固。特别提醒学生注意所研究激素的化学本质、实验变量的确定和控制问题。

最后，仍然利用列表比较的形式，请学生了神经调节与体液调节的区别与联系，并利用相关联系进行了及时的检#from 本文来自 end#查。

由于本节涉及的激素种类较多，且研究的内容相互之间具有很高的相关性，所以讲解时有部分内容前后有重复，影响了全课的条理性，以后要需要进一步改进。

反思三：

生命化课堂的1/3模式的三个环节是环环相扣的，自主学习环节是第一步，只有这一环节设计好了，剩下两个环节才可以顺利开展。在自主学习环节中，强调学生的独立性，以此培养学生独立思考问题和解决问题的能力。学生能力培养的目标能否达成决定于教师导学提纲中的问题设计是否合理、恰到好处，能否有效地激发学生思维。