评好一堂课是功夫，上好一堂课更是艺术。? ?????站三尺讲台有十余年，上了几千节课，也听也上百节专家上的好课。不同的人对一节课的评价和衡量的标准是不一样的，大家都有自己的尺度。虽然一堂好课有它自己的基本要求，但是没有绝对的标准。多年来，我对一堂好课也有一些自己的感悟。那就是一堂好课应该让学生有所变化，学会一点知识、懂得一点道理、得到一点感悟、引发一点思考。
学会一点知识：这里的知识既包括书本上的知识、同时也包括课外知识和老师补充的知识。知识是学生在课堂上必须要掌握的。如果学生在课堂上一点新知识都没有学到，那么可以说在这个课堂上学生的变化很小。
????懂得一点道理：这个道理包括做人的道理、处事的道理、科学道理、人生道理等等。
得到一点感悟：对生活的感悟、对人生的感悟、对生命的感悟、爱的感悟、心灵的感悟。
????引发一点思考：课堂内容本身能引发学生的思考，老师的故事、课上即兴的事例，都能引发思考。包括自我的反省、对自己各种行为的思考等。这种思考不仅仅停留在课堂，是可以延伸到课外的，有的甚至会影响学生的一生。
????一堂课，如果有一点、一个地方、一个细节在学生的心灵深处留下痕迹，那就能算好课。
????记得刚参加工作时，有个已退休的老教师曾对我说过，“一个好老师应该做到心中有书，目中有人，手中有法”。现在想来这话说得真好。
“心中有书”----作为教师，自己首先要悟透课标、吃透教材，从知识体系上把握和领会教材的编写意图、教学目的。**教版教材中，大量设置了诸如感悟、探究、思考等栏目板块，这些资源内容往往集趣味性、警示性、启发性、知识性于一体，有机地拓展了教材的内容，弥补了正文表述的不足，既能把教师新授的知识点有机联系起来，在一定程度上强化了教师的教学，又可以增强学生积极参与的热情，能开发学生的发散思维。作为思品教师，我们应该充分研读教材，提高驾驭教材的能力，要用足用好教材现有资源，激活学生的思维，从而全面提高课堂教学的有效性。
“目中有人”-----“以人为本”是当前社会发展的核心。落实到教师的工作，就是要“以学生为本”。但“以学生为本”不是一个空泛的口号，它必须落实到教学实践的各个具体环节。比如，在备课时，教师应该关注到学生的认知水平、已有知识和心理特征等。课堂上设问质疑时也要考虑“度”的问题，难易要适度，要有层次性，可操作性，要让学生“跳一跳，摘桃子”等。
“手中有法”-----课堂教学，不拘一格、开拓创新，因内容、学生的不同，灵活运用各种新颖、有趣、有效的教法。遵循启发诱导、循序渐进和因材施教等教学原则，选择能够把学生推向主体地位参与学习的有效方式，设计环环紧扣、步步深入的教学流程，诸如“讲授法”、“读书指导法”、“活动探究法”、“练习法”等。随着现代科学技术的发展，还可以制作教学课件，根据教学内容设置教学情境，扩大教学的容量，激发学生的兴趣，总之，恰当地选择各种教学方法，对提高教学的有效性很有帮助。
用心去领悟，用理性去思考，用科学去总结，用行动去实践，每位教师都能上好课。