高等专科学校英语教学现状与对策 1 高等专科学校的特色 高等专科学校作为高等职业技术教育中独具特色的办学形式,在培养高技能专门型人才方面有着极大的优势,并在迅速的发展和壮大。“辽宁联论文联盟合职业技术学院”的“集合式”发展的办学模式,成为辽宁省高等专科学校教育发展的中坚力量,为辽宁省高等专科学校教育注入了新鲜血液。
1.1 高等专科学校有利于提高教育效益和教学效果 五年一贯制,合理地衔接了中职和高职两个层次,并将课程统一规划在一个人才培养方案(教学计划)中,避免了课程的重复设置,有利于制定科学合理的人才培养方案(教学计划),提升人才培养规格,同时,以“就业为导向,以能力为本位,以学生为主体”的职教理念,可以按照市场对人才的需求,灵活地调整课程结构,充分满足学生的就业需要和社会对人才能力的需求。
1.2 高等专科学校省时省费,国家财政扶持注入生机 学生初中毕业后,学习五年,即可获得大专文凭,这比高中毕业后获得同等学历缩短了时间也降低了成本,为那些家庭经济条件贫困也想上大学的学生多了一条求学之路。国家财政扶持为我国高等职业教育发展注入勃勃生机,相关的改革措施也支持了高等职业教育事业规模的扩大。
1.3 高等专科学校有利于塑造良好的职业素质 高等专科学校招生对象是初中毕业生,入学年龄虽小,但可塑性较强,是学习知识、掌握技能、培养创新能力的最佳年龄。学生在校时间长,可以较早地并且系统地接受职业理念、职业道德、职业能力的培养。目前,对于基础课程不好,底子薄的学生来说,避开了高考独木桥也能上大学,会更加珍惜上学的机会,且学制期满没有升学的压力,心态会更好。这部分毕业投身社会后,更能安心地从事一线实践工作,且实际动手操作能力较高,更加能满足社会对人才的需要。
2 高等专科学校英语教学现状分析与探索 2.1 高等专科学校英语教学现状分析 (1)学生现状。我校于2003年11月由原先的辽宁省**农业学校升格为辽宁联合职业技术学院**生物工程分院。2007年之前,招生对象主要集中于**本地或周边城市的应届、往届初中毕业生。统招阶段,中考分数达到一定的分数线即可录取;单独招生阶段,参加辽宁省农林院校单招考试达分数线即可录取。部分学生思想脆弱,上进心不强,韧性不够,依赖思想重,适应性不强。2007年始,招生对象的生源素质虽提高了,但存在的问题有增无减。英语专业课任课老师都有这样的感触,花费的时间和精力与效果不成正比。作为我们老师,也该试问自己:问题真的出在学生身上吗？应该反省一下我们自身的问题了。
(2)师资现状。目前我校的英语教师多为80后,师资队伍偏年轻化,虽说初生牛犊不怕虎,但是对于这些年轻教师来讲,在教学方法和教学经验上还有所欠缺,使得教学手段单一,“以本为本”,“单词、语法、课文、习题”的单元教学设计,成了英语专业课的万精油。“双师型”教师严重欠乏。目前,绝大多数英语教师本身接受的就是纯英语教育,缺乏系统的商务知识和商务实践能力的教学瓶颈。“商务”只不过是穿着的一件时髦的外套而已。因此,也无法做到在课堂上声情并茂、绘声绘色地讲解商务活动的背景知识,难以找到相关的案例抑或是现身说法。
(3)教材现状。开办本专业初,我们沿用了本科院校采用的《新编英语》和《交流标准英语》,虽然能保证单词语法等知识的学习,但是内容滞后,无法满足英语专业学习的需要,理论与实践脱节。近年来,高专高职英语教材崭露头角,经考察和调研,我们启用了由**理工大学出版社出版的《综合英语》。高等专科学校学生前四年在学校学习文化课程,第五年顶岗实习。因此,面向三年制高专使用的《综合 英语》满足不了我校第四年的教学需求。根据学生学习情况的差异及兴趣,我校在高职英语专业2005级的第四学年进行了分方向选修的大胆尝试(在以下内容中稍作解释),效果良好。尽管如此,我们还是呼吁能有一套真正适合高等专科学校英语专业使用的教材。
(4)实训现状。校内外实训匮乏。目前,校内建成有现代化的语音室、多媒体数字语音室、英语教学电台,校园广播室、单证室、ERP实验室等实训基地。校外与多家企事业单位建立长期协作关系。然而,当地的日资企业数量少,满足不了学生深入企业实践的需要。
2.2 高等专科学校英语教学对策 (1)转变教师角色,变“厨师”为“采购员”,变“重传授”为“重发展”。不放心学生,害怕学生这也不会,那也不会,于是乎处处包办,大满贯的教学方式让其“坐享其成”。这样无疑制约了学生的发展。我们应该变“厨师”为“采购员”,教给学生学习的方法,充分发挥学生的主观能动性和创造性。
(2)校本教材开发,迫在眉睫。英语专业校本教材开发的研究与探索有利于教师自身素质的提高,也有利于学生英语专业技能的建构。在**教育科学立项课题中,我们以《英语专业校本教材开发的研究与探索》为题进行研究,现已形成部分课程的校本教材及多媒体课件,并投入试运行阶段,根据反馈的信息再作修改及补充。
(3)立足本校校情,实行教学改革。从以往几届学生来看,年级越高,班级两极分化现象越严重,到顶岗实习之前的一学期,坚持学习的学生少之又少。针对这个问题,我们大胆做出了第四学年不放松英语主干课程学习的前提下,分方向走班制选修专业的尝试。根据问卷调查和调研,最终确立了四个专业方向:英语翻译、涉外园艺、商务文秘、会计实务。选择 英语翻译方向的学生,英语专业基本功扎实、专心备考国际英语等级考试一级的“尖子生”,他们学习认真,在“听、说、读、写、译”方向都培养了较强的能力。当年,六名学生顺利获得了一级证书,多名学生获得二级证书。选择园艺方向的学生,对园艺有着浓厚的兴趣,并希望能够赴日从事园艺研修,经过两个专业骨干教师“会诊”,制定了适合该方向学生学习实情的教学计划组织教学。目前,我校约有七八十名学生在日研修,深受日方好评。商务文秘方向的学生,文字功底和文秘事务处理能力强。会计实务方向的学生,大多数都通过了辽宁省会计从业资格考试,部分同学进入了会计岗位工作。
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