“精进教育”助推发展，“四元多维”彰显特色 小学校园文化成果介绍 ?为了适应新时期基础教育的普遍性特点，自1998年起，**小学集中优势资源、优化教育教学手段，以培养孩子的创新精神和实践能力为目标，开始试行“小班化教育”的研究与实验，经过多年的探索，在几任校长、几届领导班子的不懈努力下，学校坚持“追求卓越、倡导极致、力行精致、实践进取”的教育教学思路，结合中华民族优秀文化中关于“精进”的传统，积极倡导“业要精，心必专，行必速，进而不退”的“精进”精神，课堂教学呈现出了“小、精、活、高”的显著特点，校园文化也以此为依托，进入到一个“精选载体、精进育人”的阶段；
为“精进教育”理念的提出与深化奠定了坚实的基础，学校的教育教学品牌效应也得到了切实的凸显。
具体实践过程中，**小学立足小班化班级特征，围绕小班化教学特点，遵照党的十七大关于“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》为指导，开展了一系列适应时代需求、体现中国特色、高度接轨国际的基础教育与小学教学新理念、新模式的基础教育探索实践，推出了“精进教育”模式下以“四元多维”为主要脉络的特色教育教学理念系统，用“四元多维”的理念深化“精进教育”的组织特色，通过“四元多维”的目标设定与手段实施，实现学校教育教学工作与成果追求卓越、倡导极致、力行精致的目的。**小学本次教育教学理念创新工作，简要概括为“四元多维，力行精进”。
“四元多维”特色教育教学理念是在把握教育的文化属性与上层建筑属性的基础上，本着立足国情、继承传统、放眼国际的原则，多层次、多视野的摆布教育教学的创新型理念，其目的就是通过基础教育阶段的培养，让基础教育符合中国特色社会主义建设的人才培养需要，更符合融入国际、在未来的国际化竞争中脱颖而出、取得成功的需要，让我们的受教育者从小就具有中国气质、国际视野，成为特色鲜明的中国未来人才，为孩子下一步的学习以及纵身发展奠定坚实基础。
所谓“四元”，就是当代中国在建设具有中国特色的社会主义事业过程中，基础教育应该培养落实的四个育人方向，即培养青少年儿童坚定的共产主义理想、爱国爱党的思想情操，积极传承中华民族优秀传统文化，大力拓展青少年儿童国际化的发展视野以及人与自然和谐共进、 持续发展的文化观念。
“四元”可以用四种颜色进行形象、直观的概括，即红色教育、金色教育、蓝色教育、绿色教育。
红色教育奠基理想。红色教育就是通过红色文化的引领，进行的有关共产主义理想、共产主义世界观的教育。红色文化是在近百年的中国近现代发展历程中，由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造出的具有中国特色的先进文化，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。红色文化教育倡导的是崇高思想境界和革命道德情操，对于培养一代有理想、有信念、有抱负的中国新人具有重要意义。
金色教育振兴民族。金色教育就是对学生进行植根于黄土地的中华民族优秀传统文化的教育。中华民族经在五千年的发展历史中，不断吸纳、演变、升华各种文化元素，汇集成了带有黄土地、黄皮肤特质的、充满金色光辉的东方文化。金色文化具有鲜明的民族特色，历史悠久、博大精深，她是中华民族几千年文明的结晶，也是中华文明走向世界、融进世界的基础。
蓝色教育开放包容。蓝色教育就是与国际接轨的教育，是基于蓝色文化的教育。蓝色文化是一种海洋文化，在源于古希腊、古罗马的西方原生文化基础上，经过漫长历史过程演变出来的具有鲜活生命力的文化。蓝色文化具有开放性的显著特征。随着全球化进程的不断加速，蓝色文化已经逐渐发展成一种全球性的、广泛共享的文化。了解并掌握蓝色文化，对于拓展学生的国际化视野、更好的融入全球化发展的时代浪潮具有重要的现实意义。
绿色教育和谐发展。绿色教育就是基于绿色文化基础上的教育，绿色文化是一种人与自然协调发展、和谐共进，能使人类实现可持续发展的文化，绿色文化以崇尚自然、保护环境、促进资源持续利用为基本特征，是一种先进文化。通过传播绿色文化，增强学生绿色理念，树立生态文明观和文明发展观，这是社会发展的需要，也是全面实施素质教育的重要内容。
所谓“多维”，就是在“四元”理念的统领下，小班化教育教学组织与实施工作的“多维”性开展。学校在教育教学工作中，围绕红色教育、金色教育、蓝色教育、绿色教育的相关要点，采用校园文化熏陶、课堂教学渗透、德育工作引领、评价体系促进 、校本教材补充等等多维性的手段与措施，多角度、多层次、全方位、立体化的推进，以实现各项工作效果的“极致”与摆布手段、推进措施的“精致”。
校园文化熏陶：学校的文化墙设计与装饰均以“四元多维”为核心内容展开，行程浓厚的环境育人的氛围。校园文化活动开展方面，主要立足“四色教育”的需要，结合日历中的与“四色教育”有关的红色纪念日、传统节日、国际性节日、纪念日等，开展主题升旗仪式、班级主题晨读、主题三分钟演讲等活动。
课堂教学渗透：学校各学科教学中都要有机结合进“四色教育”的内容，老师备课时要立足“四色教育”，将其作为课堂教学创新的出发点，在教学内容中有机融入“四色教育”的内容。
德育工作引领：学校的德育工作要有机结合“四色教育”的需求，深入浅出、有的放矢的开展，形成具有**小学鲜明德育工作特色的工作格局。
评价体系促进：学校根据“四色教育”的需求，结合学生在接受“四色教育”、参与“四色教育”活动中的成绩和表现，出台诸如“四色教育好少年”平评比标准等，用有效的评价体系促进学生接受“四色教育”，以实现推行“四色教育”的初衷。
校本教材补充：学校根据“四色教育”的需要，体现“多维”的属性，组织老师编写推行“四色教育”相关的校本教材，让“四元多维”的理念进一步深入到**小学的教育教学工作之中。
结合“四元多维，极致精致”创新工作体系的特色，尤其是突出把握“四色教育”与“多维手段”的文化属性，学校制定了凸显**小学自身特色的办学宗旨、学校精神、教风学风、校训等定位语、推广语。
办学宗旨：植文化之根，铸教育之魂。
学校精神：倡导极致，理念兴校；
推行精进，质量铸校 校训：中国气质，全球视野 教风学风：求实、求真，求新。（立足发展求学习实效，立足理想求人生真理，放眼国际求创新精神。） ? 近年来，**小学在“四元多维”理念的统领下，积极倡导实践“精进教育”，实施依法治校、科研兴校、名师强校、文化立校、质量铸校的发展策略，努力办好人民满意教育，在小幼科学衔接、学生个性发展、学科团队建设、校园文化创新、德育体系构建等诸多方面成绩显著 ，现任校长王**同志在探索学校发展战略，谋求校园文化创新的心路历程中，曾经创作过一首语言生动、节奏鲜明，朗朗上口的《**小学赋》，现抄录于此，与教育界同仁共享。
? 北国春城，名校**；
享誉**，教育摇篮。
师生和谐，同谋发展；
拳拳丹心，桃李绚烂。
精进教育，体系独建；
开阔格局，创新典范。
四元多维，立足当前；
中国气质，志存高远。
倡导极致，探寻渊源；
铸魂教育，击浪三千。
春雨无声，潜润校园；
大海有容，尽纳百川。
志凌五岳，精业心专；
学为民族，诗书百卷。
钟灵毓秀，德泽无限；
盛世兴教，师生共勉。
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