地理教学心得体会_地理应从身边教起 地理做为基础教育中的一门基础科学，研究范围异常广泛，从中国到世界，从陆地到海洋，从地表到宇宙空间……无所不及。同时，地理科学具有高度的综合性，研究内容涉及自然科学、社会科学等诸多学科，如果教师在授课时能联系实际，从身边教起，从学生能感受的事物教起，将会极大地调动学生的学习兴趣，并能在学习的过程中不知不觉锻炼学生的动手能力和实际应用能力，这对提高学生的地理素质极为重要。下面，我就谈谈我在教学过程中的一点点体会。
一、???????? 要善于联系日常生活 可以说我们的生活周围无处不存在地理知识，如果授课时能将学生亲眼看到或亲身感受到的东西与教材联系起来，将达到很好的效果。
讲“开发海洋资源”一部分，因为学生所在城市正是**城市，教材中涉及的内容就可让学生自己解决：1.海洋中蕴藏着哪些丰富的资源？2.在海洋开发中存在哪些问题？如何解决？让学生把自己平常看到的和知道的说给大家听，不完整，让学生补充，教师最后归纳，从而让学生增强自豪感，同时也增强了保护海洋环境的责任感。
二、指导学生亲自操作，亲身体验 讲“比例尺”一节，课后可布置学生完成作业：自汇一幅自己家到学校的比例尺图，图上注明方向、比例尺大小、图例，教师将做的认真的、准确的在班级宣传栏中张贴，加以鼓励。学生亲自去做，不但巩固了课堂所学的知识，还锻炼了自身的实践能力。
三、???? 实物演示手法 中学地理课本对某些重要地理知识介绍比较简单、笼统，学生理解起来并不容易，教师应该多下工夫，寻找好的办法，变难为易，帮助学生突破难点，我认为实物演示是一种好办法。
如讲“时区”一部分知识，很多学生缺乏立体感，对24个时区的分布，特别东西十二区的位置搞不清楚，针对这一情况，我在授课前准备了一块较厚的长条形纸片，把整个纸面平分成24份，分别注明24个时区及经度，演示时，为加深学生理解，可将纸片圈起来，两头相接，这样24个时区的相对位置与球体上分布大体一致，东西十二区的分布一目了然。
四、???? 随时联系社会热点问题和时事材料 讲“地震”一节之前，先引入台湾地震的有关材料（录像）提出问题让学生思考：1.地震是一种什么样的自然现象？2.台湾为什么多发地震？让学生带着问题去学习。
再如讲“长江的防洪与灌溉”一部分，可联系1998年的长江特大洪水，让学生分析原因，除了自然原因以外，还有诸多人为因素，如滥砍乱伐森林，造成植被破坏、水土流失严重；
围湖造田造成湖泊面积减少，分洪能力减弱等，并通过分析得出：防止洪涝灾害最根本的措施—植树造林。
五、???? 结合乡土地理知识进行地理教学 乡土地理是学生认识世界的窗口，是真实生活的地理材料来源。
例如：讲到“季风对降水的影响”一部分，可先引导学生分析一下**地区降水的规律，然后学生利用所学知识说明**地区降水季节变化和年际变化大的原因，加深对季风的理解。
讲到“我国的铁路分布”，应适当给学生补充通向当地的铁路线：蓝烟线、胶济线，并让学生自己设计一条由**去某城市的旅游线路，并标明铁路线名称。
六、???? 组织课外活动小组，实地考察 地理是最具实践性的学科，学生学习地理，除了教师课堂讲授外，最重要的途径是源于学生日常对周围环境的认识和观察。
现今，日益严重的环境问题已给地理教育提出了新课题，地理教师有责任让学生认识到这一点，使其了解环境问题产生的原因及危害，增强保护环境的意识，我在讲“水资源”一节时，介绍了水资源的重要性及合理用水之后，又让学生利用课余时间对身边的水污染情况做一个小调查。调查范围主要是市区的主要河流：大沽夹河；
调查内容：1.水质污染状况.2主要的污染源是什么？（第二制药厂、富士达造纸厂、冶炼厂、生活污水……）；
3.你认为水治污染对人民生活有何影响？如何治理？学生兴趣浓厚，积极参与，取得了很好多的效果。
总之，日常生活中，只要善于观察，善于思考，你就会发现地理其实就在我们身边。
学生的地理应用能力需要教师去辛苦培养，相信经过我们的努力，学生的地理能力一定会得到提高。
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