挖掘英语魅力，提高学习兴趣 时代呼唤创新教育，创新教育呼唤创新人才，而创新人才的培养关键在于创新型的教师和充满科学与创造艺术的课堂教学。在初中英语教学中,激发和保持学生的学习兴趣至关重要。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”目前，英语课堂存在这样一种状况：学生的学习兴趣已被激发，但随着知识容量的增多，难度加大，学生在学习中遇到困难或挫折时，容易产生厌学情绪。所以，如何保持学生的学习兴趣是英语教学中出现的新问题。在教学中，要从每一节课做起，要敢于在师生关系的改善、教学内容的处理、教学设计的研究、教学策略的运用等方面”另辟蹊径”、”独出心裁”，让课堂教学活起来。我根据实际，主要从以下几方面入手,来解决这个问题。
?一、创建教学新环境，保持学生的学习兴趣 ????? 心理学研究表明：轻松、愉快的氛围能使学生以愉快的心境学习，思考并获得知识，能充分有效的调动智力因素，释放巨大的学习潜能，极大的激发创新敏感性。更有利于培养学习兴趣。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情交流的过程。因此，在课堂教学中，教师必须创设民主、平等的师生关系，营造宽松、和谐的课堂氛围。
1、带着微笑进课堂 ????? 教师面带微笑走进课堂是最富感染力的表情。在课堂上，教师的微笑就像一缕阳光，带给学生温暖。以自己积极乐观的情绪，感染学生，会给课堂带来生机，增添活跃的气氛，师生之间会消除心理疑虑，有种亲热，容易贴近之感。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，一个小小的微笑，会取得事半功倍的效果。
????2、带着情感进课堂 ????? 教师是学生的师长，一位不苟言笑的教师固然能给人以威严的感觉，但学生却不愿或不敢接近他。时间一长，容易形成师生之间的“代沟”，不便于感情交流，直接影响学生的学习情绪和兴趣。作为教师应懂得和适应学生的种种好奇和模仿心理，缩短师生间距离，加速感情的交流与融洽。所以教师除了有严肃的一面，更应开朗、活跃一些，这样更能接近学生的心理特征，才能和学生相处的更融洽。情是学生接受教育的前提，教师对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师、信其道”，才愿听其言，遵其嘱，自觉愉快地接受教师的教诲。反之教师对学生缺乏真诚的感情，师生之间感情不通，学生对教师的信任度低，教师讲道理再好，学生也会无动于衷。由此可见情能唤起学生的信任度和求知欲，能给学生心目中留下和蔼可亲的印象，其产生的“首因效应”一定很好，这样无疑会在教学中起到良好的作用。所以教师应该把“爱学生”的感情带进课堂。
????? 例如在组织竞赛或游戏中，我和学生一样兴高采烈地加油、鼓掌，甚至参与到其中，与学生一争高下，能够激起学生跃跃欲试的心理。又如在pairwork的时候，一位学生的同座恰好不在，我就和他一起练习，使学生感到格外亲切，练得格外认真。如果学生表现出色，我除了用语言表达出鼓励、赞扬之外，还经常给他们发一些铅笔、橡皮之类的小奖品进行物质鼓励，使他们乐不可支。
?二、更换形式，营造创新教学方法 ????? 中学生正处于多变时期，他们好玩、好动、好胜，且好奇心强。教师要从学生的心理角度出发，采用灵活多样的教学形式，调动学习兴趣，丰富课堂内容，提高效率。教学中，我主要运用以下几种方法。
1、用美术再现情境 ????? 由于图画具备了直观、形象、具体等特点，教师要根据情境需要选择最佳形式。在英语课堂教学中它能使所教单词形象，直观，更富有实感。如我在讲现在进行时时，就运用图画来创设情境。首先，我先在黑板上画一个游泳的简笔画，然后问道“What is he doing ?”引导学生回答“He is swimming.”接下来，又画了放风筝，打篮球，跑步等，进一步练习，既形象又有趣，用这些简笔画展开对话比单纯教语法规则生动有趣，学生在看、听、说中体会到了新知，掌握了新知。
2、用音乐渲染情境 ????? 音乐是最能直接感动人的艺术，音乐不但能吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣，还是寓美育于英语教学之中的主要形式，引导学生进入愉快的心境。在教学中教师能够有目的地选择一些歌曲与教材配合，让学生们在欣赏音乐的同时，又学习了语言知识。八年级上学期的课本中讲到《What sweet music!》时，我就播放了几种不同风格的音乐，比如，古典，流行，民族等，让学生自己去体会，并谈论自己对这几种音乐的感受，学生的积极性很高，而且学生在学中感受音乐带来的享受。
尤为可行的是每堂英语课开始或结束时唱一首英语歌曲，既能烘托课堂英语的“洋味”，又能把学生的注意力集中起来，也就是用音乐来唤起学生学英语的热情和兴趣。教育心理学家认为可以把学生对某一事物的兴趣迁移到某学科上来，这样便能把学习变成一种乐趣。根据这一理论，我就着手用音乐欣赏，学唱外语歌来给学生以美的熏陶，激发学生学习英语的兴趣。例如我在讲“What time is it? ”这一单元时，准备了一首《在钟表店里》的曲子。这段音乐有闹钟“滴答滴答”的声音，有时钟“当、当”报时的声音，学生很快被这首优美的曲子吸引住了，听得十分投入，音乐放完仍意犹未尽在新课的教学中，虽然学生从未接触过有关内容，我对知识也未作更多的解释，但由于音乐的渲染，学生仍很容易地接受了新知识。
????3、用表演带动学生 ????? 学生在课堂上学到的是活生生的交际语言，在实际教学中，我利用表演训练学生的交际能力。即：模拟实际生活场景，让学生以角色的身份来说话，实际上这也是一种交际。表演激起了学生的表现欲和参与意识，无论是表演者还是观众，都在不知不觉中进入了角色。学生的学习积极性被充分调动起来，变被动学习为主动获得。它还可以发挥学生的想象力，训练学生在头脑中将英文单词与相应的图联从而增强分辨、记忆单词的能力。例如，在学习hot,?cold,?rainy,?windy等表示天气情况的单词的同时，引导学生用简单的动作来表示单词的意思。如：戴草帽或摇扇子表示hot，打伞或穿雨衣表示rainy，头戴纱巾或树枝摇摆表示windy，戴墨镜表示sunny，打雨伞、摇扇子表示hot?and?rainy…… 4、?用竞赛激励学生 学生在接受新知识时有很强的获得欲望。在活动中，这种强烈的参与意识和争强好胜的心理犹为明显。教师应抓住这一特点，采用合理的教学方式，调动学生这种积极因素。
竞赛是英语课堂常见的教学形式。竞赛的内容有很多，可以是知识方面的，也可以是能力方面的，形式也多种多样：小组对抗赛、男女生擂台赛、个人夺标赛单词接龙赛……无论哪种形式，什么内容，学生都乐于参与，课堂气氛空前活跃。通过竞赛，锻炼了学生的思维能力，反应能力，培养了竞争意识，参与意识和集体荣誉感。学生在兴奋的状态下很容易接受新知识，提高了课堂效率。
? 5、用游戏活跃课堂 ??? 游戏教学是“寓教于乐”的具体体现，在课堂教学中精心设计游戏，能使课堂气氛活跃，有新鲜感，学生能在畅快的笑声中，兴味盎然地吸取新的知识，而且印象较深。如将要学一般疑问句及肯定和否定回答前，做Is it a bus?的游戏，让学生用Yes, No回答，直到猜对为止。当要学到祈使句时，做Polly says “Stand up!”， Touch your nose的游戏，这样做既活跃了课堂，又进行了实际操作，学生记忆深刻。
6、充分利用现代教学手段 运用现代化的电教设备辅助教学，既有声又有像，形象、直观、生动、新颖、有趣，能迅速激发学生的学习热情，达到事半功倍的效果。运用录音机教学，先放录音让学生听，然后回答老师的问题，这对培养学生的听说能力有很好的效果。新教材的编排在很大程度上都倾向于这一方面。运用投影仪、多媒体既能节约时间，又形象直观，并且还有动态功能，就象电视上的“现场直播”一样。另外，用电视录相播放与课文相关的镜头、片段，可增加学生感性认识，达到引人入胜的目的。
如在八年级英语上册的The sport时，播放一些本校运动会的场面，学生看到熟悉的镜头，倍感亲切，好象自己又回到了当时的场面，同学们兴趣马上就来了。
7、亲身体验，寓教于乐 我记忆最深刻的是在教学八年级上《How do you make a banana milk shake？ 》中，我带了一台调理机和几种水果，很多学生一看，马上知道教他们怎样制作果汁，兴致马上就来了。很多同学举手要尝试，我选了部分同学分批过来制作，在制作过程中我引出了一些新的单词。通过这种亲身体验，同学们能更加深刻的理解这个活动的过程，同学们都能很清楚的描述自己制作的过程，并且用词准确，既在愉快的氛围中学到了知识，又品尝了自己的劳动果实。
三、?用成功体验，保持学生的学习兴趣 成功感是英语学习中重要的情感因素，它能使学生萌发兴趣，增强信心，激起学生内在动力，大大增强认知效果。多次的成功会使学生充满自信，并逐步体会到学习英语的乐趣。在课堂教学中，对于学生在学习上取得的成绩，正确的回答问题，哪怕是一星点闪光之处，也要及时捕捉，加以表扬、鼓励、多用些good,?very?good,?quite?good,?thank?you等词，让学生，感到有奔头，树立信心。对于学习较差的和学习上出现错误的学生，课堂上也不要随便批评，说些?“Try?again”,“Don’t?worry”?“Take?it?easy”等勉励的句子，这样不会使学生丧失学习信心。学生学习的最大乐趣在于经过努力而获得成功，而教师就要在其成功之时多多给予鼓励、表扬，使其自始至终保持浓厚的学习兴趣。由于学生在学习中会逐渐显现个别差异，所以教师在教学中要注重这种差异，因材施教，正确对待各类学生。优等生由于经常得到教师的表扬，学习劲头足，但容易产生优越感和骄傲感。教师要经常给其提出新的要求使其有受挫感，使其愈挫愈奋；
中等生学习受情绪支配，教师要及时引导，避免其情绪波动，稳定成绩；
差生由于得不到教师的重视，学习中没有目标，容易产生自卑感，甚至丧失兴趣。对于这样的学生，教师需多给予关心和帮助，使其迎头赶上。? ??? 另外，授人以?“渔”,把握成功。随着知识容量的增多，学生在英语学习上的困难也随之加大。作为教师，不仅要研究知识结构，还要研究学生心理；
不仅要研究教法，还要指导学法。学生如果掌握了一种良好的学习方法，必会受用终身。在记忆单词时，用“谐音法”、“对比法”等；
学习语法时，用“归纳法”、?“类推法”……这样，学生自己能掌握学习方法并运用自如，在学习中没有障碍，并形成良性循环。这种教学方式是让学生参与到课文所设计的活动中来，让学生通过亲手操作，多体会、多感觉。
可见，保持兴趣，养成习惯，掌握方法是学好英语的重要因素。把这几样宝贝带进课堂之后，减轻了学生的压抑感，学生的学习积极性倍增，课堂气氛空前活跃，学生在轻松、愉快的环境中学到了知识。在平时教学中教师发挥主导作用，注重学生兴趣的保持，才能取得良好的课堂效果，保证教学质量。?寓教于乐，让学生觉得上课是一种乐趣，而不枯燥乏味，使他们变被动为主动，与老师达成一种默契，从而进入最佳的学习状态。从而为英语课堂插上“飞翔的翅膀”。
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