?《念奴娇·赤壁怀古》导学案 一、学习目标：
知识目标：
1、????? 课前预习了解苏轼的生平主要事迹和思想，了解本词的写作背景。
2、????? 掌握有关词的知识，了解豪放词的意境及特点。
能力目标：
1、????? 通过诵读吟咏，提高朗诵水平，感受诗词恢宏开阔的意境，领略苏轼豪放雄迈的词风，提高古典诗词阅读鉴赏能力。
2、从文字的视角去解读词中的景物描绘和人物刻画，感受词人壮志难酬的心怀，体味艺术美的感染力，培养对意境的感受能力,理解词中写景、咏史、抒情相结合的写法。
3、通过设计疑问，对周瑜和苏轼的对比，体会人物的思想情，提高对人物形象的分析能力。
情意目标：
1、????? 理解词人复杂的心情，正确理解“人生如梦” 的思想情绪，体会作者旷达的情怀。
2、????? 学习苏轼正确面对人生道路上的困难与挫折，树立积极的人生观，保持乐观向上的人生态度。
?二、学法指导：
1、结合课下注释大致翻译这首词，对不理解的句子要做好标记。
2、课前对学案上的关于词、作者、背景等内容进行预习。
3、对于重难点部分可以参考课文分析、查阅课外参考资料、上网或讨论加以理解。
4、上课做笔记时，不要面面俱到，跟上老师的思路，用自己概括性的语言精炼记录，既节省时间，又提高了概括能力。
5、通过反复诵读体会文本中的意象及作者的情感，并加强记忆。
6、通过拓展训练的比较阅读，提高鉴赏能力。
7、课后独立完成练习，及时背诵，归纳学习方法。
? 三、课前预习准备 （一）词的有关知识 1、起源于民间，兴于隋唐，盛于宋。
词牌和标题：词牌是一首词词调的名称；
标题是词的主要内容的集中体现。
2、词的起源:产生于唐,盛行于宋。
3、词的别称：“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词” 4、词的分类（按字数）：
? 小令（58字以内）、中调（59-90字）、长调（91字以上） 5、按段称：单调、双调、三叠、四叠（段落叫“阙”“片”） 6、按作家的流派风格：
7、婉约派：柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔 ?? 豪放派：苏轼、辛弃疾等 ?? 8、本词牌的来历:念奴是唐天宝年间的著名歌女，音调高亢悦耳，据说唐玄宗很喜欢听她演唱，这个词牌是为了纪念她而创立的。
（二）诗歌类型 ??? 怀古诗。一般是怀念古代的人物和事迹，感慨个人遭遇，抨击社会现实。
??? 咏物诗。以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹，思想上往往是托物言志。
??? 山水田园诗。（王维、孟浩然） ?? 边塞诗。以边塞、战争为题材的诗。（高适、岑参、王昌龄）? ??? 行旅诗和闺怨诗。古人或久宦在外，或长期流离漂泊，或久戍边关，总会引起思乡怀人之情，写羁旅之思，或写思念亲友。
??? 送别诗。
（三）苏轼大致生平及评价 1、苏轼(1037—1101)字子瞻，一字和仲，号**居士，谥号文忠，北宋著名文学家。宋仁宗嘉佑二年(1057)中进士。神宗时，因反对王安石的新法被贬任地方官。元佑中，旧党执政，苏轼内调，任翰林学士等职，因与司马光在政见上发生分歧，被旧党所恶，再次外调，等新党重新上台，苏轼受到重重的打击。宋徽宗即位，苏轼遇赦，第二年死于**。苏轼在文学艺术的创作上，几乎是一位全才。散文方面，与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”，同属“唐宋八大家”之列。诗歌方面，是宋代诗坛上的杰出诗人，和欧阳修、王安石、黄庭坚被誉为北宋四大诗人，和黄庭坚并称“苏黄”。词的创作上，扩展了词的境界，是豪放派的创始人，与南宋豪放派词人辛弃疾并称“苏辛”。书画方面，和蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。著有《苏**全集》。
2、背景：北宋元丰五年，苏轼43岁时因作诗讽刺新法的“乌台诗案”，被捕下狱，出狱后贬官为**团练副使。47岁时游赤鼻矶，作词抒怀。本首词就是苏轼贬官**后的作品。
（四）前人对**的词的评论 《四库全书提要?**词提要》云：“词自晚唐、五代以来，以清切婉丽为宗，至柳永而一变，如诗家之有白居易；
至轼而又一变，如诗家之有韩愈，遂开南宋辛弃疾等一派。寻源溯流，不能不为之别格，然谓之不工则不可。故今日尚与花间一派并行，而不能偏废。”《历代诗余》引晁以道云：“绍圣出，与**别于汴上，**酒醒，自歌《古阳关》，则公非不能歌，但豪放，不喜裁减，以就声律耳。试取**诸词歌之，曲终，觉天风海雨逼人。” （五）苏轼在**生活概况 在来**之前，因乌台诗案苏轼曾下狱，险遭杀身之祸。出狱后派往**，名义上是团练副使，其实要受地方官员的监督管制，形同囚犯。为了排谴内心郁闷，他在住地东面的山坡上盖了房子，取名雪堂，自号**居士。每日他都到那里去读书，与朋友谈论，或浏览风景。有时也到赤鼻矶(当地人误以此为**)、岐亭等地。苏轼游赤鼻矶，共有两次，都在宋神宗元丰五年这一年(1082)。这首词大概是这期间写的，当时他已45岁，故词中有“早生华发”一语。“得罪以来，深自闭塞，扁舟草履，放浪山水间，与樵渔杂处，往往为醉人所推骂，辄自喜渐不为人识。平生亲友，无一字见及，有书与之亦不答，自幸庶几免矣。”——苏轼写给李端叔的一封信 ? 四、课中学习 1、重点字词 大江：长江 风流人物：英雄人物 雪：浪花 一时：当时，指**之战时 遥想：远想 英发：勃发，形容周瑜气概 纶(guān)巾：古代配有青丝带的头巾 樯橹(qiáng lǔ)：原指船上的桅杆和桨，用以指代船，这里指曹操的水军 故国神游：即神游故国。故国：旧地。
多情应笑我：即应笑我多情 华发：花白的头发 尊：通“樽” 2、????? 填空 苏轼，字?????? ，号?????? ，四川?????? 人，北宋伟大的??????? 家。????? 词的代表作家。与其父?????? 、其弟?????? 并称为“三苏“。他的文学成就是多方面的，与??????? 并称为“苏黄”，与????? 并称为“苏辛”，与????? 并称为“苏欧”，与米芾、黄庭坚和蔡襄并称为“苏黄米蔡”。
3、诵读与探究 ? 1、词的上阙中，作者看到了什么？描写了**古战场怎样的景色？想到了什么？ ? ? 2、**景物有何特点？请用一个精炼的词或词组来概括。写这些景有什么用意？那些字运用不错？ ? ? 3、“大**去，浪淘尽，千古风流人物。”在全文中起到什么作用？ ? 4、“故垒西边，人道是，三国周郎**。”如何理解“人道是”？ ? 5、“江山如画，一时多少豪杰。”在全文中起到什么作用？ ? 6、下片着重作者是如何塑造周瑜这个英雄形象的？中间为何插入“小乔初嫁了”？ ? ? 7、作者为何要称颂周瑜？ ? ? 8、“故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。”如何理解 ? ? 9、本词作者抒发了什么情感？ ? 10、尝试背诵这首词。
4、课文分析 (一)从内容来看：这首词是苏轼在谪居**时写的。词中借咏史抒发了作者壮志难酬的郁闷心情。上阕先以波澜壮阔的长江为背景，点出**战场之所在，然后写它的险要形势，并称颂当时众多英雄人物。下阕先着力塑造周瑜的英雄形象，描述火烧曹营的历史事件，最后抒发作者的感慨，归结全词主旨。
(二)从表现手法来看：烘托是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。千古风流人物——多少豪杰——周瑜，从而突出了周瑜在作者心中的地位，感慨由之而发。映衬是烘托的一种，即以乙托甲，又以甲托乙。词中有两处映衬：实景(**的险要形势)和虚景(火烧曹营)的映衬；
周瑜的“雄姿英发”和作者“早生华发”的映衬。
(三)从情感来讲：抒发了作者宏伟的政治抱负，和豪迈的英雄气概流露出作者壮志未酬的感慨和人生如梦、岁月流逝的遗憾。
5、拓展训练：
???? **子（苏轼） 乙卯正月二十日夜记梦 十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
鉴赏：这是一首悼亡词，作者跟他的妻子王弗伉俪情深，而王弗不幸早逝，故有此作。上片先说虽生死殊途而旧情难忘；
次说孤坟相隔千里，欲话凄凉而不可得；
末说由于自己变得苍老，即使能够相逢，对方也认不出来了。如此层层推进，自然引出梦中相逢一节。下片前五句述梦境，夫妻重聚，一切宛似生前，而又相顾无言，泪落如泻；
后三句写作者梦醒后浓重的哀思。情词凄切，感人至深。
6、达标与迁移 背诵检测：
大**去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎**。??????????? ，????????? ?????? ，???????? ??????? 。江山如画，一时多少豪杰。
????? 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。???????????? ，???????????? ，??? ??????? 。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，??????????????????? 。
? 五、课后练习：
1．下列各组中划横线字的字形、注音都正确的一组是：（ ） A．纶（lún）巾? 酹（lèi）酒? 蔷（qiáng）橹 B．纶（lǔn）巾? 酹（lēi）酒? 墙（qiáng）鲁 C．伦（guān）巾 酹（lēi）酒? 樯（qiáng）撸 D．纶（guān）巾 酹（lèi）酒? 樯（qiáng）橹 2．从下列说法中选出正确的几项：（ ） A．“大**去”中的“大江”指长江；
“长河落日圆”中的“长河”指黄河。
B．“故国神游”一句中，“故国”指旧国，旧地，即今天的中原地区。
C．“卷起千堆雪”和“樯橹灰飞烟灭”两句都运用了比喻修辞格。
D．“羽扇”“纶巾”都是古代武将的装束。
3．下边语句有不同理解。你认为怎样理解更好，说说理由。
（1）羽扇纶巾 第一种理解：这里指的是周瑜。
第二种理解：这里指的是诸葛亮。
（2）故国神游，多情应笑我，早生华发。
第一种理解：我（苏轼）神游故国，应笑自己多情善感，头发早变白了。
第二种理解：周瑜神游故国，应笑我（苏轼）多情善感，头发早变白了。
4．问答。
(1)“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，试分析这里用字的表现力。
（2）试分析“故国神游……一尊还酹江月”。
（3）试分析《念奴娇.**怀古》的意境和情感。
5、诗歌鉴赏 定 风 波 苏轼 ?? 三月七日沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此词。
?? 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕，一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
【注释】 ?? （1）选自《**集》。此词作于宋神宗元丰五年（1082），即被贬谪**后的第三年所作。
?? （2）沙湖道在**东南三十里，苏轼曾买田其间。在去沙湖的道中遇雨，下雨衣湿，道路泥泞，同行之人皆觉狼狈，心情被雨打乱。只有苏轼不在乎，不久天晴，苏轼在这种遭遇中写了这首词。
1、 本词是苏轼谪居**时所作，作者在词中表现了什么人生态度？ ??? 2、 作者在词中又是如何表现这种人生态度的？ ??? 6、试分析以下对联所写的人物都是哪位历史人物。
1、出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。?????? ???????????????????????????????????????? 2、天下英雄谁敌手？生子当如孙仲谋。????? ???????????????????????????????????????? 3、东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。????? ???????????????????????????????????????? 4、酾酒**，横槊赋诗，固一世之雄也。? ???????????????????? 7、写作训练 结合课上所学内容与拓展资源，对苏轼或作品进行点评，写200字的小片段。
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