平行四边形的认识 教学目标：
一、???? 知识技能 1．?? 理解平行四边形的概念及特征，知道平行四边形两组对边分别平行且相等。
2．?? 认识平行四边形的底和高，会画出平行四边形的高。
3．?? 培养学生的实践能力、观察能力和分析能力。
二、???? 过程方法 1．?? 学生在联系生活实和动手操作的过程中认识平行四边形、发现平行四边形的基本特征，认识平行四边形的高。
2．?? 在观察、操作、比较、判断的过程中，了解平行四边形的特征和其中的变化规律。
三、???? 情感态度 让学生感受图形与生活的密切联系，感受平面图形的学习价值，使学生体会平行四边形在生活中的广泛应用，培养数学应用意识，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。
? 重点：
1．?? 认识平行四边形的两组对边分别平行且相等这一基本特征。
2．?? 认识平行四边形的底和高。
? 难点：
正确测量和画出平行四边形的底和高。
? 教学过程：
一、?????????????? 导入新课 师：首先来玩一个游戏——你来说，我来猜 生：大声朗读游戏规则 师：选三对以上的好朋友进行猜谜游戏 生1：长方形——对边相等，有四个直角 生2：正方形——四边相等，有四个直角 生3：平行四边形——两个锐角，两个钝角。长方形推斜过去…… 师：说了这么多，你们想不想知道平行四边形到底有哪些特点（想）。今天，我们就来一起学习“平行四边形的认识”（板书）。
? 二、?????????????? 交流合作，探究新知 1．?? 平行四边形的特征 师：在生活中你们见过哪些平行四边形？ 生：楼梯扶手、挂衣架、停车位、伸缩门、升降机…… 师：既然生活中有这么多的平行四边形，那我们有没有学习的必要呢？（有）那请你们告诉老师，你们想学平行四边形的什么知识呢？ 生：各部分名称、意义、特征、特性等 师：好，老师看出来了，你们都是好奇宝宝，那现在就开启我们的探索之旅。首先我们来观察一下这个平行四边形，来猜一猜平行四边形有什么特点？ 生：对边相等、对边平行、对角相等（强调什么是对角） 师：好，这些都是我们的猜想，接下来让我们一起来验证这些猜想是否正确。选择你想验证的猜想进行验证，同桌之间可以相互讨论一下。（使用道具纸） 生1：对边相等（直尺、对折） 生2：对边平行（折纸、无限延伸、直尺和三角板、对边重合动画） 生3：对角相等（量角器） 师：同学们都太聪明了，这些验证的方法足以证明我们的猜想都是正确的，那谁来完整地总结一下平行四边形有哪些特征呢？ 生：对边平行且相等，对角相等 师：非常好，现在我们了解了平行四边形的特征，请四人小组讨论一下，什么是平行四边形，用一句话总结出来。
生：两组对边分别平行的四边形，叫做平行四边形。
师：就这句话来看，我们分析一下平行四边形要满足哪些条件？ 生：两组对边、平行、四边形 小练习：哪些图形是平行四边形（长方形和正方形是特殊的平行四边形） ? 2．?? 认识底和高 师：我们认识了平行四边形，那现在请同学们把书翻到64页，自学中间那一部分内容，并思考，从这些内容中你学到了什么？ 生：从平行四边形一条边上的一点，向它的对边引一条垂线，这个点和 垂足之间的线段就是平行四边形的高；
垂足所在的边叫做平行四边形的底。
师：那你能画出它的高吗？要怎么画？请用水彩笔画出来（使用道具纸） 生：展示自己画的高，并说明是如何画的（挑不同的展示，强调无数条高） 师：同学们真的太厉害了，自己解决了这么多问题，作为奖励，老师给大家表演一个小魔术。
? 3．?? 平行四边形的特性，不稳定性 师：拿起平行四边形道具，本来是一个长方形，拉三次变成了三个不同的平行四边形。谁想来感受一下魔术师的魅力？ 生：老师给一个三角形，学生发现拉半天都没有动。
师：这是怎么回事？ 生：因为是三角形。
师：平行四边形可以变魔术，三角形却不能，这是为什么呢？ 生：因为平行四边形容易变形。
师：我们将平行四边形的这种特性叫做不稳定性。之前我们说的生活中的平行四边形，有哪些利用了这个特性？ 生：拉伸衣架、伸缩门、升降机。
师：今天我们学习了这么多有关平行四边形的知识，来测测掌握的如何？ 练习：基本定义、判断、选择、探究 师：你今天收获了哪些知识？ 生：平行四边形的名称、意义、特征、特性。
? 板书设计：
平行四边形的认识 各部分名称：边、角、高、底 特征：对边平行且相等、对角相等 定义：两组对边分别平行的四边形 特性：不稳定性 ? 课后反思：
这节课的重点是认平行四边形的两组对边分别平行且相等这一基本 特征，以及认识平行四边形的底和高；
难点是正确测量和画出平行四边形的底和高。作为一个新手教师，对教材的研读不够深入，对学情的把握不够清晰明确。课堂上应该留出更多的时间让学生来表达和操作，需增加一节练习课，加强底和高的认识以及练习画高。
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