《为人民服务》+《一夜的工作》教学设计 一、教材分析 这是人教版六年级第十二册第一组的第三篇、第四篇课文，是一篇讲读课文和一篇自读课文。《为人民服务》是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。张思德同志1933年参加红军，经历过二万五千里长征，后来担任中央警备团的战士。1944年9月5日，在陕**塞县山中烧炭时，因炭窑崩塌而牺牲。9月8 日，中央警备团为他举行了追悼会。毛主席同志在会上作了著名的演讲，这就是《为人民服务》。这篇文本属于议论文的范畴，对于六年级的学生是初次接触。选取本文一是让小学生初步接触议论文，感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打下一点儿基础；
二是使学生受到革命人生观的启蒙教育。
《一夜的工作》课文主要讲了在建国初期，作者送稿去中**请周总理审阅，在陪同周总理审阅稿件时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了作者对总理无比崇敬和爱戴的思想感情。课文没有刻意地使用华丽的词藻，但抓住了几个生动的事例，在细节中见真情，具有很强的感染力。
学习这篇课文，主要有两个意图：一是让学生受到周总理伟大人格的熏陶；
二是让学生了解周总理一夜的工作情景，引导领悟课文通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。
二、精略结合点 1、主题相同：缅怀先辈，继承传统 2、体裁不同 ：《为人民服务》是演讲词属于议论文 《一夜的工作》是记叙文 3、写作手法不同：《为人民服务》主要通过举例、引用、对比论证来说明自己的观点 《一夜的工作》通过对比手法来突出人物品格，选材上以小见大、以点带面 3、教学目标 1、能正确书写两课的生字词语如读写“鸿毛、炊事员、审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、思索、热腾腾”等词语，对背景性资料的补充。
2、运用列提纲的方法概括文章的主要内容，理解“为人民服务”的含义，对议论文有初步的了解。能运用找中心句的方法概括一夜的工作的主要内容。
3、初步感知议论文的特点，了解议论文围绕中心论点论述，论点鲜明，论据充分，层层深入的写法。找出描写周总理生活和工作的句子，体会周总理生活的简朴和工作的辛苦。学习作者选用生活中的小事，以平实的语言，通过细节描写表现人物品质的写作方法。
4、拓展阅读一些主题相同的文章，写法迁移运用到习作中。
课时目标分配：
第一课时：理解 1、能正确书写两课的生字词语如读写“剥削、死得其所、兴旺、鸿毛、炊事员、审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、思索、热腾腾”等词语。
2、运用列提纲的方法概括文章的主要内容，理解“为人民服务”的含义，初步了解议论文。能运用找中心句的方法概括一夜的工作的主要内容。
3、阅读了解文章的背景性资料。
第二课时：分析 1、初步感知议论文的特点，了解议论文围绕中心论点论述，论点鲜明，论据充分，层层深入的写法。
2、找出描写周总理生活和工作的句子，体会周总理生活的简朴和工作的辛苦。
3、学习作者选用生活中的小事，以平实的语言，通过细节描写表现人物品质的写作方法。
第三课时：表达 拓展阅读一些主题相同的文章，写法迁移运用到习作中。
??????????????????? ? 第一课时教学过程 教学过程：
一、情景导入，揭示课题 1、【播放视频：习主席阅兵的片断】 2、三军战士们的一句句 “为人民服务”是多么的铿锵有力，多么的震撼人心！ 3、【出示：毛泽东的题词——“为人民服务”】你知道这五个字是谁在什么情况下提出来的吗？请读读课本第58页的资料袋。【出示“资料袋”截图】当时的社会背景又是怎样的呢？【出示背景资料】 4、大家对“毛泽东”应该并不陌生，谁来介绍一下他。【出示“作者简介”】 5、让我们跟着毛泽东主席回到1944年9月8日的张思德的追悼会上，聆听他精彩的演讲。
二、自读课文，整体感知 1、请同学们自由读读课文，要求：
（1）、读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，并运用掌握的方法理解文中的词语。
（2）、想一想这篇演讲主要讲了什么内容？ 2、学习字词及多音字。
3、整体感知 （1）、毛泽东同志的这篇演讲是围绕哪句话来讲的？ （2）、【出示：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的】引出中心论点——全心全意为人民服务。
（3）、课文围绕“全心全意为人民服务”这个中心，是从哪几个方面来讲的。
?A、引导学生概况出三个方面的内容。
B、 渗透“议论文” 三、学习《一夜的工作》 过渡：毛泽东同志是这样说的，共产党及其领导的部队也是这样做的，我们的周总理生前最爱佩戴一枚“为人民服务”的胸章，他一生都在践行着为人民服务的宗旨，下面让我们一起走进周总理“一夜的工作”。【板书课题】 1、??????????? 简介周恩来 2、??????????? 简介何其芳 3、??????????? 自读课文，整体感知 （1）、自读课文，要求：读准字音，读通课文；
边读课文边找一找：课文是围绕哪句话来写周总理一夜的工作的？ （2）、认读字词。
（3）、想一想课文是围绕哪一句话来写的？ 【出示：这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！】概况出两个方面——工作劳苦、生活简朴。
（4）、深化感知：看到总理一夜的工作你能想到哪些词？ 四、拓展阅读 必读：
P150《张思德为革命胜利烧炭》 ?????? p151《写作背景及其影响》 ?????? P157《周恩来》 选读：? p152《水缸的秘密》 ??????? p154《丰碑》 五、板书设计 ? ? ? ? 第二课时教学过程 ? 一、复习导入 同学们，上节课我们已经对《为人民服务》的内容有所了解，毛泽东主席从“死的意义”、“不怕批评”、“团结互助”三方面具体阐述中心“为人民服务”，现在，老师暂时扮演一下主席，我的演讲是不是可以这样说：亲爱的同志们、战友们,今天围绕“为人民服务”,我讲以下三个问题：第一，死的意义；
第二，不怕批评；
第三，团结互助。我的话讲完了，谢谢大家。
这样讲行吗？为什么？ 提出观点并不是万事大吉,还得以理服人,就是要说服别人，证明自己的观点。那么，主席围绕观点是怎么展开的说、具体的说、深 入的说，这就是我们这节课要研究的重点，这也就是要把书重新读厚了。
二、品析词句，感悟语言的魅力 （一）解读“死的意义”，感受引经据典的效应 1．那么,怎么证明自己的观点和看法呢？大声朗读第二自然段，看看毛泽东又是怎样把“死的意义”说清楚的？看看主席到底用了什么方法？ 2．交流：
（1）引用 根据学生发言，随机出示句子：
A中国古时候有个文学家叫司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
①理解“固”、“或”、“于”等带点字的意思，再说说整句话的意思。
②体会引用的效应，增强演说的说服力。
毛主席自己就是一个伟人，为什么还要引用司马迁的话？ （简介司马迁：西汉时期著名的历史学家、文学家，主席引用司马迁的名言，使人信服） ③读句子。
（2）对比 出示句子：
B为人民利益而死，就比泰山还重；
替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
① 谈谈自己对这句话的理解。
②举例说说哪些人的死比泰山还重。（可以联系刚学过的课文里的李大钊、郝副营长等战争时期的人物。） ③体会“死”字的感情色彩。同样一个“死”字，前者的“死”字与后者的“死”所包涵的韵味是截然不同的。
前者的“死”是怎样的死？（如词语：“牺牲”、“就义”、“献身”、“捐躯”等；
后者的“死”呢？（如“下地狱”、“见阎王”、“命丧黄泉”等） ④带上不同的情感色彩朗读。读中体会“对比”的作用，一比，比出了情感，比出了轻重，比出了是非。
（3）举例 出示句子：张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还重的。
事实胜于雄辩，事实就是最好的证据。感情朗读这一自然段。
小结：毛主席先是亮出“死有不同的意义”的观点，然后引用司马迁的名言，继而采用对比的手法辨别“死”的含义，最后张思德为人民而牺牲的例子，字字珠玑，令人信服。
（强化学生对“引用”的感知，领悟“引用”的表达效益；
在对比研读中，辨别“死”的情感色彩，明了“死”的褒贬义；
补充张思德的生平事迹，体会为人民而死的价值，丰厚 “死”的情韵味，感受“举例”的有力度。） （二）解读“不怕批评”，体会语言的层层递进，环环相扣 “不怕批评”这一点，毛主席又是怎样娓娓道来的呢？ 出示语段：因为我们是为人民服务的，所以，我们……你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
自由读读，说说共有几句话？每句话说的是什么意思？句与句是怎样连起来的？ ?(1)出示填空题：这段话共有??? 句，主要论述??????????????????????? 。第一句论述?????????????????????????????????????????????????? 的原因；
第二句话指出 ???????????????????????????????????????????????????? ；
第三、四句话论述采纳批评的前提，就是??????????????????????????? ；
第五、六句话举???????????????????????? 的例子进一步说明???????????????????????????????????????????? 。
交流：（读懂每句话的意思：第一句话是讲我们要欢迎批评，第二句话是讲我们欢迎任何人的批评，第三句话是讲我们接受任何人的只要是正确的批评。第四句话是讲只要对人民有好处的批评我们就采纳。第五、六句举采纳李鼎铭的“精兵简政”这一建议进一步说明我们是为人民服务的。） （2）将关联词语变红，通过师生引读，分句朗读等形式，体会句子之间的紧密联系，意思的层层递进。
（3）去掉关联词语，让学生填补关联词语，理清句子与句子之间的逻辑关系。进一步明确：衡量批评正确与否的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。接受任何人正确批评的目的也只有一个，就是为人民服务。
小结：毛泽东主席没有华丽的词句，没有细致的描写，有的只是简朴的语言。但从这简洁的语言中我们分明感受到了主席那独特的语言魅力。
（读懂每句话的意思，通过“关联词语”的咀嚼，揣摩句子与句子之间的联系，体会毛主席语言的环环相扣，层层递进。） （三）自主解读“团结互助”， 用心体会句子之间逻辑的严密 自由地读读“团结互助”这部分的内容，动笔划划句子，感受意思环环相扣，层层深入，感受毛主席语言的严密性。
读后交流。
预设：
如第4自然段后半部分句子之间的联系非常紧密。第一句讲我们要努力奋斗，第二句讲要奋斗就会有死人的事情发生，第三句讲只要是为人民利益而死就是死得其所，第四句讲我们要尽量减少不必要的牺牲，最后一句讲革命队伍的人要互相关心，互相爱护，互相帮助。
又如：“要奋斗就会有牺牲”，马上用“但是”一转，说“我们为人民而死，就是死得其所”，接着用“不过”一转，说“我们应当尽量减少不必要的牺牲”，思维真是严密啊！ 指导朗读。
（教学由扶到放，在“死的意义”、“不怕批评”的语段中感受了文本语言特点的基础上，放手让学生自主体悟，体会毛主席语言的严谨性，体会“举例”、“引用”、“对比”在论述当中的作用。） 三、迁移学法，学习略读 刚才我们通过读句子，悟写法，谈体会的方法学习了《为人民服务》，下面我们按照这样的学习方法来自学《一夜的工作》。
课文从哪些句子写出了总理生活的简朴工作的劳苦，作者又采用了怎样的写法来写的，读了有什么体会？ ? 句子 写法 体会 工作劳苦 ? ? ? 生活简朴 ? ? ? 四、拓展阅读 《理想的风筝》《我的战友邱少云》《深夜那盏灯》 《飞机遇险的时候》 ? 本文来自http://www.dxf5.com/