篇一：2006年连云港市中考优秀作文点评
ss="txt">2006年连云港市中考作文试题阅读下面一段材料，按要求作文。
花园里，一株红玫瑰为自己的美丽骄傲不已，它命令一直蹲在身旁的那只难看的青蛙走开。青蛙照做了。不久，青蛙经过红玫瑰的身旁，惊讶地发现它的叶子和花瓣都掉光了，红玫瑰说：“你走后，虫子天天都啃我。”青蛙说：“当然了，是我在这里把虫子吃掉，你才成为花园中最美的花。”
很多时候，我们也会像红玫瑰一样自命不凡，以为自己无所不能，忽略身边自以为无关紧要的人或物。其实，社会的绚丽多彩正是源于你中有我，我中有你；生命与生命更近，人生才能圆满幸福。
请以“让生命与生命更近些”为话题写一篇文章。要求：①紧扣话题，文体自选（诗歌除外），题目自拟；②文中不得出现真实的校名、地名和人名；③不得抄袭；④字数控制在600—800字之间(无题目、有错别字、卷面脏乱要适当扣分；卷面整洁，书写工整、美观适当加分)。
牵手三百六十度
鱼儿对水说：“你看不到我的眼泪，因为我在水里。” 水对鱼儿说：“我读懂你的眼泪，因为你在我心里。”
亲近是手心手背，五环相扣，十指连心；亲近是绿叶红花，红花为嫔，绿叶为媒；亲近是拂柳碧波，碧波荡漾，拂柳其上。
一曲《高山流水》拉近了伯牙子期的心灵距离，心灵的亲近只在弹指流泻之间，高山作屏，流水为障。苍颜虽逝，却已成为海枯石不烂，水涸情愫在。
一支《千手观音》拉近了无声与有音的距离，心灵的接近就在舞动回旋之间，无声作伴，有声相陪，心心相融，撼人心魄，泣动中华。
落花虽有意，流水却无情，因为隔阂，人生的牵手多少次擦肩而过。银河虽澣，撼不动两岸的郎情妹意，无尽相思；亡死虽惧，锯不断梁兄祝妹的夙愿之缘。
泰戈尔有过这样的诗：世界上最遥远的距离不是生与死，而是我站在你的面前，你却不知道我爱你??用爱能够缩短距离。爱可以包罗万象，同样也可以贴近灵魂，聆听心跳。
生命与生命的相近，是霸王项羽与铁骑乌睢的生死同命。霸王已死，乌睢何存？生命与生命的相近，是蔺相与廉将的忘世至交，龙臣虎将，齐心上下。
对一片天空的亲近，是份同甘共苦的亲近，与人牵手，是份有缘相助的亲近，与爱牵手，是份生命相依的亲近。 因为牵手，生命与生命的断点在一瞬之间黏合；放弃牵手，生命的列车将驶入无尽的深渊。执子之手，与子偕老，是生命与生命牵手的最高境界。
亲近不是生生世世、永不分离，是海内存知己、天涯若比邻的旷达互勉；亲近不是相对无言、思痛折煞，而是两情若是长久、又岂在朝朝暮暮的乐观情怀。
有缘千里，必得相会，牵手是份心灵的筹码，为了牵手三百六十度，伸出我们富有魔力的双手吧！
简评：
文题中的“牵手”暗扣话题“让生命与生命更近些”。作者在开篇引用了大家耳熟能详的经典对白，看似信手拈来，实则深思熟虑，由“看不到”到“读懂”，就是“生命与生命的更近些”。结构安排条理清晰，先运用一组排比句，精微阐述“亲近”的含义，然后倾吐自己的心声，强调牵手与否、亲近与否所带来的截然不同的结果，让人感受到一种“生命与生命更近些”的节拍和呼喊，无可置疑的信服“社会的绚丽多彩正是源于你中有我，我中有你；生命与生命更近，人生才能圆满幸福”。文章多用整句，旁征博引，表现了作者深厚的文学功底和高超的文字驾驭能力，以散文的笔调、诗画的语言、巧妙的构思，成为一道亮丽的风景，是一篇不可多得的考场满分作文。 (张发庄)
天使在人间――一枚果的自述
我是从花蕊中启程的，我最初的心思被春风解释得很芬芳，流苏般花粉滋润着我，暖暖香香的阳光呵护着我，雨露在我的体内呢喃，清风在我的耳畔细语，它们悄悄地告诉我：外面的世界很精彩，去寻找你心中的天使吧！
于是，我毫不惋惜地将一份嫣红投入泥土，等待着生命的开始。在那摇曳动荡的日子里，我一度充当着狂风的玩偶，我担心我可能要成为夏的祭品了??
成长的誓言已变得底气不足，正当我低声呜咽的时候，一条毛毛虫靠近了我，它身上五彩缤纷，让我惊羡，它用柔嫩的肌肤在我的身体上爬行，一种冰凉的美，我以为它是我的天使，于是，我用期待的眼神望着它。
可是??
一阵刻骨铭心的痛让我失望了，美好的生命就要停止。我深切地感到了“天使”牙齿的锋利。我欲哭无泪，无言的世界里，所有的痛只能一个人去承受。一阵眩晕之后，一只硕大的鸟朝我飞了过来，它那尖尖的嘴让我惊恐，也许我的生命就要结束了，没有谁能够记得我曾经的辉煌。我开始后悔，为什么要离开温暖的花朵呢？那只鸟开始靠近我，我无奈地闭着眼睛。
也许是上天对我的眷顾，当我醒来时，那种刺骨的痛已经消失了，那只鸟依然站在我旁边。我懂了，我终于找到了我的天使，于是对生命的渴望让我燃起了生的火焰。
光与影结伴滑过我的生动光洁的肌肤，成长贯穿了生命的每一刻，忧——被我咽进腹中凝成坚硬的核，喜——被我传递给我生命的天使。每天，我聆听天使的歌声，它总是为我赶走所有的敌人，让我健康快乐的成长。
当第一阵秋风深情款款地吹来时，我的童话也已经完稿，静静地等待着秋阳的润色与批阅，而我的天使带着眷恋与期待飞向遥远的南方。
我的梦很完美，我拥有一份经得起咀嚼的芬芳，当生命与生命接触的瞬间，也许是天使在祝福你，请你相信，人间真的有天使，那绝美的笑容能让你知道生命的炽热与灿烂。
天使在人间??
简评：
这是一篇写出了童话味道的妙文，作者独运匠心，虚构了一个童话故事。通过故事中的“我”——一枚果的自述，给我们描绘了自己成长的心灵轨迹。精巧的构思、奇妙的选材、独到的感悟、匠心的抒情，这就是个性化的作文。小作者毫不犹豫地选择了自己喜欢的表达方式，决不人云亦云；虽以童话的形式出现，但又非胡编乱造；在构思的过程中敢于创新，言别人之未言，发别人之未发；特别是本文的语言很有特色，从词语的选择，如“我最初的心思被春风解释得很芬芳，流苏般花．．
粉滋润着我，暖暖香香的阳光呵护着我，雨露在我的体内呢喃，清风在我的耳畔细语”；句式的结构，如“忧——被我咽进．．．．．．．．
腹中凝成坚硬的核，喜——被我传递给我生命的天使”；语气语调，如“它们悄悄地告诉我”、“也许是天使在祝福你，请你相信，人间真的有天使，那绝美的笑容能让你知道生命的炽热与灿烂”，都具有一定的自我角色意识的语言。
清新明快、委婉典雅、富有童趣而又满怀哲理。你是否也有这样的奇思妙想呢？对这样一位善于欣赏善于思考善于表达的孩子，你一定会为她的文章击掌称奇。
新海实验中学张晓华
依偎的美丽
她就像喜马拉雅山巅峰的神话，冰冷威严；她又似万里长城烽火台的真切，雄伟壮观；她有时如一捧柔柔波水，抚慰着你幼小的心灵；更多的是她成为你心灵跳动的弦，拨出优美的旋律，让你为之感动，为之萌动。
她——就是我的最爱，书！也许，古往今来，多少文人墨客对她已赞美过，垂拜过，而我的一番情感流露只是众多佳作中最平凡的一章，但又有何种力量能阻挡我心中的情感潮水？且听我慢慢道来：
让生命与生命更近些是我和她不解之缘的底线，自初中以来，她便用柔嫩洁白的身躯一点点深入我的心灵，也许有人会问：“书有生命吗，她只过是一种东西?”我会斩钉截铁的回答：“Yes！她当然有生命。”我不会气愤，但会惋惜，惋惜竟有人没有享受书的魅力的福分。
曾几何时，我漫游在冰心的《繁星 春水》的点点星空中，陶醉，却又亦醉非醉，这是我的生命与冰心的生命在贴近，贴近；我又对鲁迅的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”激动不已，这是我的生命在品读鲁迅的生命；徐志摩的诗让我摹拜，这如水如雨的篇章让我心思凝结，形体销释，这是我的生命在感悟徐志摩的生命。
让生命与生命更近些，仔细回想，不光是现代佳作，古代的名篇名著不也值得回味吗？像曹雪芹的“都云作者痴，谁解其中味”；“满纸荒唐言，一把辛酸泪”。李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；“举杯消愁愁更愁，抽刀断水水更流”。李煜的“剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头”。??
不管是痴、是酸、是愁、是乱，都是作者生命的流露，是使我们心灵跳动的弦。
我偎依，偎依着他们的点点滴滴，偎依着他们的潇洒飘逸，偎依着他们彷徨的思想，偎依着他们不朽的生命，无形中，我发现，这是美丽的，于是，我把对他们的喜爱，对他们的赞美定格为“偎依的美丽”。不求成为赵翼“江山代有才人出，
各领风骚数百年”中的“才人”，但求让我的生命与书的生命更近些。
我也哭过，笑过，自痴过，忧愁时，想以“别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿”度过；开心时，想以“争渡，争渡，惊起一贪鸥鹭”度过；无耐时，又用沉默度过。
谁给我如此多变的感情？是她。我愿一直像一只贪婪的鸭子，偎依在她的身旁，偎依美丽。
简评：
将书视为有生命的她，写出自己和她的不解之缘，这样的构思，立意令人耳目一新，如沐香风。品读此文，阵阵书香扑面而来；书让我陶醉，让我摹拜，让我心思凝结，让我形体销释，这是阅读现代名著给带我的心灵，是我与现代作家的生命贴近；古人诗句“其中味”、“辛酸泪”、“离秋思”是我与才子佳人灵魂的零距离接触。小作者通过自己的用心感悟，走进名篇佳作，走进大师名人，奏出心灵跳动的共鸣之曲，将这种亲近定格为“依偎的美丽”，展出了一幅幅人书融合的美丽画卷，让人感受到书魂跳动，本无生命的书，在作者笔下竟如此鲜活，这不禁令人喟叹笔者的丰富的想象力和不菲的表现力。
瑕不掩玉，文章某些地方有重复之嫌，行文有点拖沓。当然，考场上时间紧迫，能写出如此之作已属难能可贵。新海实验中学 郑秀玲
美丽，源于生命的和谐
大地复苏，宇宙轮回，任何事物都不是单一存在的。景与景的搭配，人与景的交流，人与人的沟通，才能使生命与生命更近些，才能呈现和谐的美好。
风景万种
你可见过山石嶙峋，山花吐香？你可见过茂林修竹，飞流意湍？你可见过小桥流水，云卷云舒？大自然匠心独运，让一个个孤独的生命互相靠近，互相结合，才呈现了风景万种。
云海与温泉，广博与秀丽的靠近，才成就了黄山的绚丽多姿；文化与绿波，才情和风雅的靠近，使洞庭湖不知倾倒了多少文人墨客；淡妆与浓抹，西湖的秀美与瑰丽引来了无数的才子佳人。
于是，生命与生命的靠近呈现出大自然的勃勃生机。
豪情万丈
陶渊明的朵朵菊花点缀了碧绿的南山，龚自珍的片片落红化成软软的春泥，晏殊的小园香径落寞了曲径通幽，温庭筠的斜晖脉脉覆盖了悠悠的碧水??人与景生命的靠近，才成就了一段段流传不朽的佳话。
“安能催眉折腰事权贵”的李白在与明月的靠近中发出“天生我才必有用”的感慨；
“我以我血荐轩辕”的鲁迅在与野草的靠近中吟出“俯首甘为孺子牛”的慨叹??
于是，生命与生命的靠近引发了无数志士仁人的万丈豪情。
美丽无限
高山流水觅知音，钟子期几句不经意的点评却湿润了俞伯牙的眼角。他们握起手，生命互相靠近给后人流下了一段动人的佳话。
在生活中，一个微笑可能使你感受到春天般的温暖；一句鼓励可能会燃烧起你的信心，使你信心百倍；一次帮助可能会帮你度过人生的难关??
于是，人之间生命与生命的靠近创造出了和谐社会。
让生命离生命更近些，这个世界才能更美好！因为美丽，源于生命的和谐。
简评：
这是一篇考场佳作，话题是“让生命与生命更接近”。初看该题，感觉不易下笔。要想写出上乘之作，作者须具备一定的人生阅历，丰富的知识面，对初三学生来说，写作此文，难度不小。初读此文，眼前一亮，语言流畅优美且不说，行文如此流水之酣畅。小作者运用大手笔，将美丽归于生命的和谐，开篇入题较快，从宇宙万物中提炼出它们之间的关系“景与景的搭配，人与景的交流，人与人之间的沟通”，这段话对下文也起到提纲挈领的作用。小标题的运用既显示出本文清晰的脉络，又看出小作者匠心的独运，将文章的主旨逐层深入地揭示出来：世界中生命的和谐-人与自然界的和谐-人与人之间的和谐，尤其是“美丽无限”这段里，“人之间生命与生命的靠近创造出了和谐”这句话使文章的立意深远，境界全出。结尾的点题，使全文的主旨深化，含义隽永。
综观全文，小作者思路开阔，笔力深厚，健康向上。不足之处，现实生活中的人与人之间的和谐表现有点流于表面，缺乏说服力，文章有点空，如用上典型事例的表现，可使文章更具功力。
新海实验中学 郑秀玲
花与蝶
因为有花儿，蝶才会变得美丽；因为有蝶儿，花儿才会变得潇洒。
世界因你而美丽，世界因你而繁华，世界因你而充足，世界因你而壮观??
美丽人生，绚丽的梦。让五彩的世界点缀人生的梦，让缤纷的梦想构造美丽的世界。
世界上，任何事物都不可分割，他们是一个有机整体。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”它们彼此相映，在衬托别人的同时，也照应了自己。“夕阳无限好，只是近黄昏。”看着太阳落山，晚霞一泻千里，但你是否曾想过在夕阳落山之时，它迎来的，将是又一天的黎明之景。
冬天已逝去，迎来又一年的春暖花开。漫天飞舞的粉蝶，在春天的气息里拨弄着自己斑斓的身姿。它要将自己最美好的愿望献给大地；将自己最美满的祝福献给鸳鸯；将自己最甜美的话语献给花朵；将自己最美妙的歌声献给小草；将自己最真挚的友谊献给青蛙；将自己最动人的舞姿献给春天??
万里飘香，那是在春天里，悄悄露出自己那羞涩的笑脸的花朵，在为上学的儿童送行。它带着自己最优美的身体，散发着最诱人的香味，伴着踏上求学之路的学童。花儿将自己的生命献给了春天，春天把最动人的故事传给了大家。它们相互帮助，相互支配，共同生活着。
蝶儿把心灵与花儿相拥，花儿把自己的美丽献给粉蝶。蝶儿采着花儿的蕊儿，花儿伴着蝶跳舞。
不管生活中的事物怎样变化，只要你依旧记得：将心比主，世界将会变得更好。
在人生的旅途中，你把你那最动人的笑脸送给别人，别人将会把他最美好的问候送给你当成快乐的回报。
美丽人生，多彩的梦。只要世界人人都献出一点爱，世界将变成变成美丽的家园。
心灵的交往，是衡量心胸的宽广，是衡量人生的标准，是了解朋友的必备。
放开心灵，遨游自然。
简评：
文章运用童话形式，把花与蝶人格化，“蝶儿把心灵与花儿相拥，花儿把自己的美丽献给粉蝶”，心灵交融让世界变得更加美丽，突出话题。本文语言优美如一篇散文诗，层层排比将情感抒发得淋漓尽致。而文末由蝶与花联想到人，深化了主题，耐用消费品人寻味。
风听心声
不须夸空谷幽兰，不必说碧木清涟，只要你将生命的情感发现，朋友，你一定会静似青山，动若波澜。
——题记
我是春风，我无时无刻不从人群之中穿过无数的幼稚的声音使深深地爱上了春天，爱上了青春。我来到公园，看见一伤心的青年正躺在草地上，手下里拿着一个日记本，我悄悄地用我那无形的手下翻开它，倾听他的心声：“我独自地走在小道上，两旁的绿色从我的身旁逃向身后，我惊诧：我亲爱的绿色，你怎能抛弃我？我还有明天，我不能让人生的绿色弃我而去。我曾经自以为自己很也不起，以为自己是玫瑰，但我却没注意到玫瑰是有刺的，别人很难靠近！他曾经是我最要好的朋友，而我却??我要让我自己开满绿叶，让自己变为真正的玫瑰。因为绿能使红红得更红。”这片心话让我不禁感动，青春是红与绿的结合。
我是秋风，我热爱中年时代，他们成熟，他们感慨：“人生就像一场戏，我们也是戏中的主角，人说春色美，其实秋色也不差。我们有自己的果子，它们都已经选择了风雨，选择了日夜兼程。它们将会为人类做出更大的奉献。我们欣喜，心喜。其实我们最希望地是儿女们能经常回家看看。听我们讲生活，为我们捶捶背。”中年人最希望的就是能够家庭团圆，但他们可以牺牲，国灰他们有壮似山河的爱。我不禁感叹：儿女们是否应该和父母们更近呢？
我是冬风，我爱老年生活，听他们的心声：“晚冬的景色是美丽的，看白雪满地，银装素裹，心中虽有凄凉之感，但也觉得非常幽静。天空飘过一朵乌云，遮住了太阳耀眼的光辉，但天并没有因此而黑下来，白昼仍然是白昼。虽然光线暗了些，但太阳是估用它那巨大的臂膀撑起乌云的。我们有了儿孙，我们已不再年轻，但我们会为他们撑起黑暗。”这是老年人深沉的爱，那来自大深的爱。我们是不是要用心温暖他们。消除代沟，使生命与生命更近些。
天空依旧蓝，花儿依旧香，我们要有友情和亲情，让生命浩瀚。
俱往矣，数多情生活，还看今朝！
简评：
本文构思新颖，将四季之风拟人化，亲切地倾听人生的四季。春风看到青年的活力，秋风看到中年的丰硕，即便是冬风也感受到晚年余热的脉脉温情。文章语言清新，行文流畅，充满作者对人生的思考和睿智。文末引用毛泽东诗词，充满生活的激情与人生的憧憬。
栀 子 花 开
连云港考生孙运芹
花开花落几人晓？人来人去花知道。
——题记
又是一年六月天，最忙碌的月份，栀子花也似等不及了，趁人不注意，窥视在忙碌的人影。匆忙的脚步几般停下来，张望着这洁白的栀子花。几位母亲按捺不住，走近它们，小心翼翼地摘了下来，别在自己的发髻。晨光下，母亲的笑容好美??。
母亲走到家中，把头上的栀子花拿下来递给了女儿，好香的栀子花呀！母亲和女儿的身上都散发出清幽的栀子花香味。“鲜花赠人，手有余香。”
一个人的战役中，有这一朵母亲送的栀子花，女儿是信心倍增，母亲虽然不能来为女儿加油，但有它就行。
考场上，只有同学们做卷的声音，不时也会传来监考老师的脚步声，等待已久的中考钟声终于敲响了，那藏有女儿口袋里的栀子花不时调皮地散发着香气，女儿的心也在渐渐地平静下来，这栀子花把母亲和女儿连在了一起，并肩作战的每一分每一秒都是甜蜜的。
哲人说过，世界上最伟大的声音是母亲的呼唤。今天，我要说：世界上最伟大的心是母亲的心。
也许，在麦田里秧稻的母亲此时正在对着女儿考场的方向，久久地，久久地眺望。
曾有人说过：让生命与生命更近些，人生才会越圆满幸福。
栀子花，谢谢你，是你把我和妈妈的生命缠在一起；妈妈，谢谢你，是你让我感到人生的圆满幸福。
每年的栀子花开就意味着有的女儿要跟母亲分别，今天轮到我了，可我却觉得，这栀子花里散发出的香味就是母亲浓浓的爱、亲切的话语。有它在，我的天空不会有雨。
后记：每个人都不是孤立存在的，让生命与生命更近些吧！去关心一下这传达母爱的栀子花的花开花落吧！
简评：
初读本文，让人感受到作者清晰的文脉、朴实的语言；细读本文，更让人感受到作者炽热的情感。作者紧紧扣题，笔随心动，感情自然流淌；语言稚气而不失动人，真挚又不乏理性思考。好的文章未必需要华丽的辞藻，《老子》所谓“大巧若拙”莫过于此。
题记富有韵律美，设置悬念——何花如此不受人注意？后记又与之遥相呼应，深化升华。主题部分对栀子花的描写细腻可感，拟人手法生动地体现了栀子花的可爱情态，考场中的栀子花给女儿带来了沉着冷静，体现了母爱对女儿的鼓励，此时，女儿的生命已经和母亲的生命紧紧相连。花香为虚，母爱为实，虚实相生使本文显得优美雅致。
我们终于明白了，栀子花的含义——平凡而不受人关注，但是能穿越一切、给予与之生命紧密相连的另一个生命以信心，这就是平凡的母爱，犹如那栀子花开。
（新海实验中学万虹）
凡 高 和 向 日 葵
连云港考生彭文城
毫无疑问，每一个生命都有一种代表的花朵。花是一个人精神的彰显。我是一朵向日葵，我生来就与凡高结下了不解的渊源，凡高让我最美的生命延续，而我带给孤独的凡高的生命一抹富有活力的色彩。
我长在法国南部的一个小乡村的小破屋旁。1972年，我的新主人是一个小伙子。他很特别，也很普通。他和当时许多人一样，贫穷困扰着，但他对艺术强烈的热忱的爱，是其他人无可比拟的。
我永远忘记不了，那一个炽热的中午，凡高看见我时的欣喜，他眼中流露的，是对向日葵的热情和赞扬，我知道从此，我与凡高的生命就密不可分了。我被移栽到一个美丽的花盆中，我就这样，跳上了凡高那个神奇的画架。
清晨、黄昏、傍晚??一张，两张??凡高花尽了心思，力求捕捉我最绚烂的那一刻，那意味着生命的永恒。无数个日出日落，无数场风暴雨雪，在那些人生最困难的日日夜夜，我们的生命连在了一起，那是幸福的，我知道我的生命有了价值。
我不愿去回忆凡高那落魄的岁月，今天，凡高的《向日葵》是巴黎卢浮宫内最有价值的收藏品之一，人们永永远远地记住了我和凡高，记住了我们那散发的热情，那明朗的色调，那作为一个画家的独特的灵性。
在我们的生命中，有着共同的追求，那是对光明的追求，对美好生活的追求，对艺术的追求。我们诠释了生命的不懈努力和奋斗。
一个生命并不属于另一个生命，但它们相遇时，才学会惺惺相惜；一个生命并不依靠另一个生命，但在思索时，才找到共同的目的，一个生命并不排斥另一个生命，但有了爱和理解时，生命和生命才会走得更近??，正如凡高和向日葵，这对和谐永恒的生命。
简评：
篇二：底线 作文文档
长句和短句：（一）特点:
句子使用的字数多，附加成分多，结构复杂的叫长句，反之，就可称为短句。 长句作用：表意严密、内容丰富、精确细致。长句一般用于书面语。
短句作用：表意灵活、简洁明快、节奏感强。
（二）变换方法： 原则：一、要审清题意；二、要保留全部信息，内容不能省略；
三、是不改变原意。四、可调整语序，可增删某些词语，注意不能有语病。
（一）长句变短句【解题方法】
第一步：“提取主干”。即把长句中的基本结构抽取出来单独成句。
第二步：剥离修饰、限制成份，使其单独成句。剥离的原则是：由大到小，先看一下有几层修饰、限制成份，然后找到每一层的动词谓语和其对应的主语，从而形成独立的单句。如果主语是省略的，可以用指代语，构成指代关系。
第三步：整合信息，调整句序，合理表达。即合理安排各内容要点的表述顺序，使语言连贯畅通。这时，为了表达的需要，可以适当补加必要的关联词或 “这样”“他”（它）们”之类指示代词，还可灵活使用冒号以衔接下文。。
“调整句序”先后主次之分，可依原长句中的顺序安排；如果改成的短句间存在着时空或事理上的关系，那么就应该按照时间顺序、空间顺序或事理顺序，调整短句间的关系。
例如：《西游记》是明代文学家吴承恩在民间文学的基础上经过加工整合再创作的一部故事情节曲折人物形象生动深受读者特别是广大青少年欢迎的古典长篇章回体小说。
【解析】这是一个结构复杂的单句，我们可以通过适当增删字数和标点符号，在不改变原意的情况下，把这个长句改成三个短句。对于此题，我们可以这样解答：
第一步：“提取主干”。
此题的句子主干是：《西游记》是一部古典长篇章回体小说。
第二步：剥离修饰、限制成份，使其单独成句。
本例的修饰关系可分下列两层：第一层修饰成份：一部故事情节曲折人物形象生动深受读者特别是广大青少年欢迎的。第二层的修饰成份是：明代文学家吴承恩在民间文学的基础上经过加工整合再创作的。这两层的主语均为《西游记》，改后这两个单句可用“这部小说”或“这”代替。
第三步：整合信息，调整句序，合理表达。
本题的答案可表述为：《西游记》是一部古典长篇章回体小说。这部小说故事情节曲折、人物形象生动，深受读者特别是广大青少年的欢迎。这是明代文学家吴承恩在民间文学的基础上经过加工、整合，再创作的。
【典例解析】
【例1】将下面的长句改写成三个短句，保持语意不变，可适当增删个别字词。
以简练、朴素、通透、雅淡的风貌著称，在通风、隔热、防风、防雨、防潮等方面都极具特色的岭南建筑在我国建筑之林中独树一帜。
【解析】这一句的主干是“岭南建筑在我国建筑之林中独树一帜”，这个句子之所以“长”的原因是主语前的修饰成份冗长。通过剥离修饰成份、调整语序，原句可以改成如下三个短句：① 岭南建筑在我国建筑之林中独树一帜。②它以简炼、朴素、通透、雅淡的风貌著称。③它在解决通风、隔热、防风、防雨、防潮等方面都极具特色。
【例2】现在许多国家都已经能够生产可以独立操作机床，可以在病房细心照料病人，可以在危险区域进行作业的机器人。
答案：（1）现在许多国家都能够生产这样的机器人：它们可以独立操作机床，可以在病房细心照料病人，可以在危险区域进行作业。（运用复指突出句子主干；使用代词或冒号，构成一个总分结构或分总结构的复句）
（2）有的机器人可以独立操作机床，有的可以在病房细心照料病人，有的可以在危险区域进行作业。现在许多国家都已经能够生产这样的机器人了。（叠用表分项的词语和修饰语构成排比句式）
【例3】阅读下面一段不好的译文，然后回答①—②题。
地方法院今天推翻了那条严禁警方执行市长关于不允许在学校附近修建任何等级的剧场的指示的禁令。
①地方法院究竟允许不允许在学校附近修建剧场？
②把这段文字写成三个连贯的短句。要求：层次清楚，文意明白，内容不能删减，原意不能改动。
【解析】“地方法院今天推翻了那条严禁警方执行市长关于不允许在学校附近修建任何等级的剧场的指示的禁令。”这个句子包含三个行为主体，即地方法院、警方和市长，变换时只要把这三个行为主体（地方法院、警方和市长）各自做了那些事写出来即可。解该题可分两步走：第一步，将长定语（那条……指示）抽出，理清主要内容，即市长指示不允许修建剧场，禁令严禁警方执行市长指示；第二步，联系主干（地方法院推翻禁令），依时间顺序组合，即市长——警方——法院。
答案：①不允许。
②：（1）某市市长发出了关于不允许在学校附近修建任何等级的剧场的指示。（2）但警方却接到了严禁执行市长这一指示的禁令。（3）地方法院今天又推翻了这一禁令。
【小结】遇到“”等序号；然后逐一弄清每个主体到底做了那些事；最后按照正确的逻辑顺序排列几个短句（一般情况是由里到外）即可。
【例4】长句节奏舒缓，短句急促有力。汶川地震后，某网站发布了下面这则消息。请将画线句改为与上下文结构相似的短句，使其更能表现情况的紧急。
5月12日14时28分，四川省汶川县发生特大地震！
房屋倒塌！山体滑坡！道路受阻！通讯中断！大量群众被埋！
因水源受到污染等原因，可供饮用的水严重不足；地震掩埋了一切，造成食物匮乏；在震区，临时安置灾民的帐篷远远不够；救治伤员的医药用品奇缺。
伤员痛苦挣扎！群众流离失所！情况十万火急！
中华儿女，请伸出援助之手，抗震救灾！
【解析】此题的画线句为四个并列分句构成的长句，此句与上下文在结构形式上不一致，影响表达效果。试题的特色是压缩长句，形成急促有力的短句，使文章前后整齐一致。参考答案：饮用水不足！食物匮乏！帐篷远远不够！医药用品奇缺！
【实践演练】
1．把下面的长句改为几个短句，不得改变原意。
中国文字相传是皇帝的史官，据说是有四只眼睛的名叫仓颉的人看见了地上的兽蹄儿、鸟爪儿印着的痕迹，灵感涌上心头而造的。
2．把下面的长句改成较短的句子，使意思表达得更为清楚。（不得改变原意，可添加必要的词语）
我是通过去过杭州的一位前辈带到乡间来的上面印着一幅与现今常见的游览图不同的
题目叫做“人间天堂”的游览图的一把劣质折扇初识西湖的。
3．把下面的长句改写为三个连贯的短句。（不得改变原意，可添加必要的词语）曾把母鸡下蛋的啼叫和诗人的歌唱相提并论，说都是“痛苦使然”的尼采的这个家常而生动的比拟恰恰符合中国传统里一个苦痛比快乐更能产生诗歌，好诗主要是不愉快、烦恼或“穷愁”的表现和发泄的流行的意见。
4．下面是学生习作中的一段话，请修改病句、变换句式。
①在晨曦与晚霞的交替中，青春女孩明白了时光的匆匆；在痛苦与欢笑的轮换中，青春女孩明白了学习的艰辛。②成绩优异时，对于青春女孩会一脸笑意；成绩下降时，对于青春女孩会自我安慰。③面对中考，认真思考过努力过拼搏过的青春女孩坚信成功总有一天会向她招手。
（1）第②句有语病，请作修改。
（2）第③句是个长句，请把它改成几个短句。
5、下面是一句译文，结构复杂，含义较多
好莱坞地方法院1998年11月20日裁决洛杉矶市一个声称“能使头发卷而发亮”的美发剂的制造商向一位因使用该厂生产的美发剂而毁发毁容的女演员赔偿500万美圆巨款。
6、将下面这句话改写成三个连贯的单句。要求：层次清楚，文意明白，符合原意。 撒切尔夫人说：“布什总统否决美国国会提出的延长中国最惠国贸易地位及附加条件的目光短浅的议案，是做出了正确决定。”
【参考答案】
1.中国文字相传是由皇帝的史官仓颉造的。据说仓颉有四只眼睛，他看见了地上的兽蹄儿、鸟爪儿印着的痕迹，灵感涌上心头便造了字。
2.我是通过一把劣质折扇初识西湖的，那把折扇是一位曾到过杭州的前辈带到乡间来的，它上面印着一幅名叫“人间天堂”的游览图，这图与现今常见的游览图不同。（此句的复杂是由“折扇”的定语复杂而引起，变换时应注意把复杂定语拆分为短句）
3.尼采曾把母鸡下蛋的啼叫和诗人的歌唱相提并论，说都是“痛苦使然”。这个家常而生动的比拟恰恰符合中国传统里一个流行的意见。这个意见是苦痛比快乐更能产生诗歌，好诗主要是不愉快、烦恼或“穷愁”的表现和发泄。
4.（1）成绩优异时，青春女孩会一脸笑意；成绩下降时，青春女孩会自我安慰。（原句缺主语，去掉两个“对于”）（2）面对中考，青春女孩认真思考过，努力拼搏过，她坚信成功总有一天会向她招手。
5、变换为：①洛杉矶市一个美发剂制造商声称自己生产的美发剂“能使头发卷而发亮”。②一位女演员因使用该厂生产的美发剂而毁发毁容。③好莱坞地方法院1998年11月20日裁决这位美发剂制造商向女演员赔偿500万美圆巨款。
6、①美国国会提出了延长中国最惠国贸易地位及附加条件的议案。②布什总统否决了这一目光短浅的议案。③撒切尔夫人说总统的决定是正确的。
（二）短句变长句
【解题方法】
基本方法：根据句意，确定长句的主干（考题提供的若干短句中，通常有一个是中心句），再将其余内容有序地变成附加成分。
第一步：确定一个主干句：
第二步：提取剩余句子的主要信息
第三步：把剩余的短句作为长句的辅助成分（定语或状语）：
第四步：按照简明、连贯、得体的原则和句子结构特点，调整辅助成分，重组句子。
注：但多层次修饰、限制语（状语、定语）的排列是有一定顺序的，作题时要注意：
（1）状语的一般排列顺序是：时间+地点+副词+形容词+表对象的介宾短语；
（2）定语的一般排列顺序是：领属+数量+各种短语+形容词+名词。
**下定义：
下定义，就是用简短明确的语句提示概念的内涵，即揭示概念所反映的对象的特点或本质的一种逻辑方法。用公式表示就是：
“种差”是指同一属概念下的种概念所独有的属性（即和其它属概念的本质的差别），“邻近属概念”是指包含被定义者的最小的属概念。
例如：民歌是直接表现劳动人民思想感情和要求愿望的、劳动人民创作的一种诗歌。 在这个定义中，“诗歌”是邻近属概念。“直接表现劳动人民思想感情和要求愿望的、劳动人民创作的”是民歌和其他诗歌的本质差别。即种差。
下定义要走好三个步骤。
第一步：提取“邻近属概念”。
下定义时，首先在提供的材料中找一个比种概念大一级的概念，即邻近概念。邻近概念的出现一般有两种情况，一是隐含在所给材料中，要考生自己去提取或者归纳；一种是提取的属概念中没有现成的属概念，需要考生根据材料的内容自己确定属概念。
第二步：寻找种差。
就是寻找那些属于邻近属概念的信息点。要注意有些种差是由多个属性组成复杂的属性，这些属性提取时一个也不能少，否则会造成定义不严密。
第三步：整合成单句。
之符合“被定义者=种差+邻近属概念”的公式。要注意这些属性组成的种差是多项定语的排列规律。确定陈述语序，合理排序。确定陈述语序时，一定要仔细分析所给种差的材料，寻找其中的陈述线索，是时间顺序、空间顺序，还是逻辑顺序。
★下定义时应注意：
1.不能用否定；
2.不能用比喻；
3.不能用模糊性语言；
4.不能以偏概全；
5.不能以类别、形式代替概念。
6.压缩语段式的要注意语序。
7.不能循环论证；
8.定语多（种差）要注意语序，不要出现语病；
9.综合性较强，常常和压缩语段、变换句式等结合在一起考查，当与变换句式结合在一起时，先选好一个主干句式，再去操作。
【典例解析】
【例1】他们都是应届毕业的大学生，他们怀有远大的理想而又德才兼备，他们志愿到祖国最需要的地方去，把青春献给伟大的祖国。
答案：他们都是怀有远大理想而又德才兼备，志愿到祖国最需要的地方去，把青春献给伟大祖国的应届毕业的大学生。
【例2】（2006年湖北卷）提取下列材料中的要点，整合成一个单句，解释“端午节”。（不超过35字）（4分）
①端午节是我国民间的一个传统节日，又称端阳节。
②端午节的时间是在每年的夏历五月初五这一天。
③端午节的起源说法不一，但大多认为源于纪念投汨罗江自沉的战国时楚国爱国诗人屈原。
④过端午节人们通常要赛龙舟，今年湖北就举行了龙舟竞赛活动，香港、澳门也派了代表队参加。
⑤过端午节时南方各省区人们通常要吃粽子，这是用箸叶包裹糯米而煮成的一种食品。
【解析】根据题目要求我们可知，句子字数很多，提炼出的内容不超过35字，而且是一个单句。做此题关键是信息的提炼，由第一句可提炼出“我国民间的一个传统节日，由第二句提炼出时间“每年的夏历五月初五”，由第三句可提炼出节日的由来“纪念爱国诗人屈原”，由四、五两句可知纪念的方式——赛龙舟、吃粽子，然后把这些信息整合成句即可。
[答案](端午节是)我国夏历五月初五以吃棕子、赛龙舟等形式纪念屈原的一个民间传统节日。
【例3】根据下面提供的材料，组成概括材料全部内容的单句，成为“一句话新闻”。 材料：①济梁运河扩宽主体工程已全部竣工；
②竣工河道长8015公里；
③工程承担单位是兖州、金乡两个县；
④竣工时间为3月29日；
⑤竣工河道地处梁山、济上到济宁市郊区地界。
参考答案：由兖州、金乡两个县承担的地处梁山、济上到济宁市郊区地界的全长8015公里的济梁运河扩宽主体工程于3月29日全部竣工。
【例4】以“西德?范例教学?理论”为表述对象，将下面三个句子组成一个通顺的语句。不得改变原意，可适当增删字词。
（1）理论界认为二战之后有三大新教学论流派。
（2）这三大新教学论流派是：前苏联赞科夫的“教学与发展实验”教学理论，美国布鲁纳的“结构主义”教学理论和西德的“范例教学”理论。
（3）西德的“范例教学”理论兴盛于20世纪五六十年代。
参考答案：
单句：兴盛于20世纪五六十年代西德的“范例教学”理论，被理论界认为是二战之后产生的与前苏联赞科夫“教学与发展实验”理论、美国布鲁纳“结构主义”理论并列的三大新教学论流派之一。
复句：西德“范例教学”理论，兴盛于20世纪五六十年代，与前苏联赞科夫“教学与发展实验”教学理论和美国布鲁纳“结构主义”教学理论一起，被理论界视为二战之后的三大新教学论流派。
【实践演练】
1、提取下列材料的要点，整合成一个单句，为“遗传”下定义。
①遗传是一种生物自身繁殖的过程；
②这种繁殖将按照亲代所经历的同一发育途径和方式进行；
③在这一过程中，生物将摄取环境中的物质建造自身；
④这种繁殖过程所产生的结果是与亲代相似的复本。
【解析】审视上述材料要点，可确定①句为整合后全句的框架，其余三句是它的修饰限制成分。其基本格式是“遗传是生物……的一种自身繁殖过程”或“生物……的一种自身繁殖过程叫做遗传”。
[答案]遗传是指生物按照亲代所经历的同一发育途径和方式，摄取环境中的物质建造自身，产生与亲代相似的复本的一种自身繁殖过程。或者：生物按照其亲代所经历的同一发育
篇三：2014年中考作文冲刺高分必备
class="txt">第一节 储备篇李永红
1 知彼：明方向研究命题
对于作文训练，我们大家信奉“兵来将挡，水来土掩”，老师给什么就练什么，不问青红皂白，不分白天黑夜，结果把自己的那片天空也练得天昏地暗，雾霾漫天，把自己也练得昏昏欲睡，疲惫不堪。兵家有言，作战须“知己知彼”方能“百战不殆”。“知彼”，就是要研究作文，不要一天只知傻头傻脑做一头拉磨的毛驴“不看天”，老在原地打转转。你得研究，研究你生活那个地区的考试作文。出题老师有何嗜好，爱出什么题型，紧扣哪些母题，命题有无规律？是频出怪招让人眼花缭乱，或是紧跟形势媚眼热点，还是循规蹈矩年年陈粮老菜？对作文命题题型、领域、母题的一番研究，说不定还真能找到破解“迷津”的钥匙。不做研究稀里糊涂地“不知彼”，就像人家给你扔来一颗手榴弹，你却狗急跳墙用杆红缨枪去跟手榴弹较劲，手榴弹不炸你炸谁呢，你懂的！
其实作文复习就是做事，做事正确与否在方向，成功与否在细节。方向错误，南辕北辙。研究自己地区的作文题，就是找准作文训练方向，做到训练有的放矢。比如广西百色市2013年作文题是“________需要正能量”，这是一个典型紧跟社会热点的题目。是不是广西百色地区有紧跟社会热点命题的喜好？上溯其历年命题，也许能揪出其隐藏的命题密码。他们2012年的命题是在阅读一段文字材料后补题写作“钥匙的故事使我想起了________”，2011年命题为“________也是一种享受”，2010年为“我心中的那一道阳光”。从这三年命题看，好像他们没有紧跟社会热点命题的喜好，但我们也可以发现，他们2012年、2010年的命题里都有一个“我”，说明“人与自我”是他们在命题时特别关注的内容领域。如果我们再耐心地上溯，呵呵，前面的猜测绝非空穴来风。他们2009年的命题是“感受节日”，这与当年“黄金周”和“传统节日”的热点话题紧密相关。2008年的命题则较为明晰地反映了白色地区紧跟社会热点命题的取向。 不妨看看他们2008年的作文题：
?‘风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。’今天，我们周围的各种声音不绝于耳，我们身边的大小事情接连不断。可是，哪一种才是真正牵动你心灵的呢？是校园的铃声，还是窗外的雨声？是身边的小事，还是国家的大事？或者……请以‘牵动心灵的声音’为题目，写一篇文章。?
总结上述命题可以看出，引导大家关注社会关注自我，“国家大事”事事关心，“身边小事”处处留意是白色地区作文命题的基本特点。关注社会热点国家大事，留心身边自我小事，就应该成为百色地区学生中考复习作文时需要特别注意的地方。
从内容主题上看，作文命题近年来呈现出这样的内容倾向：或贴近学生生活，或关注个体成长，或启迪考生思考人生哲理，或引导考生聚焦社会热点??这样的命题倾向绝非偶然。《语文课程标准》其实写得明明白白：“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法”“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”。
李老师所在学校地处重庆，我必须得研究重庆中考作文的命题方向及特点。我把从2002年到2013年的20个中考作文一一梳理分析，发现重庆中考作文有以下特点：
（1）题型特点
12年20个作文命题，全命题作文6个，半命题作文5个，话题作文5个，材料作文4个，各种题型分布总体较为均衡。再看近五年10个命题，全为二选一方式，其中全命题作文4次，半命题作文3次，材料作文2次，话题作文1次。7次为命题作文，占命题的70%，说明命题作文是主要题型，这也与全国作文命题的趋势一致。做好命题作文，应该成为我们复习时题型训练的重点。
（2）内容领域
“人是各种社会关系的总和。”人的关系领域主要包括人与自我、人与他人、人与社会、人与自然四种。“人与自我”和“人与他人”成为重庆中考作文命题最主要的内容领域，如“面对‘批评’或‘表扬’”“善良的魅力”“成全”。“________改变了我的生活”“那一幕，我难以忘怀”“我改变了________的色彩”“那件小事激励着我”：“我”成为命题中出现频率最多的词语，“我”的所见所闻所思所想成为作文命题最喜欢眷顾的地方。以“我”为主进行准备和训练，应该成为我们复习时内容领域选择的重点。
（3）主要母题
“母题”是指一种恒久的写作话题，即作文命题里经常出现的主题内容。有人将近年中考作文命题的主题关键词进行一番梳理后发现，“成长、我、校园、沟通、亲情、生活态度、感动、理想”成为出现频率最高的关键词。分析一下重庆中考作文命题，考试母题相对集中，主要体现在“生命成长”“亲情与爱”“体验感悟”和“生活哲思”等几个方面。
如“生命成长”：生命（2004、2008）、面对批评和表扬（2002）、责任（2003）、力量（2005）；
如“亲情与爱”：家庭的________（2005）、母爱孝顺亲情（2009）、爱是_______（2010）、善良的魅力（2011）；
如“体验感悟”：________改变了我的生活（2006）、那一幕，我难以忘怀（2008）、________的承诺（2009）、我改变了________的色彩（2011）、因为有了期盼（2010）、那件小事激励着我（2012）、微笑的味道（2013）；
如“生活哲思”：珍贵的东西总是慢慢长成（2006）、翅膀（2007）、成全（2012）、适应改变（2013）。
以上题型、领域和母题的简要分析，为我们写作复习提供了基本方向：夯实命题作文基础，聚焦“自我”“他人”领域，思考并训练“生命成长、亲情与爱、体验感悟和生活哲思”等母题表达。
2 知己：依母题两手准备
中考作文内容领域主要为“人与自我”“人与他人”，母题相对聚焦在“生命成长”“亲情与爱”“生活体验”“哲理思考”“风采人物”等方面。
其实，青春年少的我们，哪一天不在“生命成长”，哪一天不生活在“亲情与爱”之中，哪一天没有切身的“生活体验”，哪一天不目睹“人物风采”？如果你善于观察生活，感悟生活，你每天还可以进行“哲理思考”。我们的生活，我们的学习，我们的课本，就是我们准备的最重要方向。
准备一：依母题积累生活
依据母题有意识地积累生活素材，简要地记录，深入地思考，是我们搞定考场作文的必备基本功之一。从今天起，你不妨将自己每一天的生活用关键词句记录下来，有时间短篇也可。
比如语文今天复习陶渊明的《桃花源记》，你不妨勾连现实，记录关键：到哪里去寻找“心中的桃花源”。何以无处寻觅“心中桃花源”？联系“生活体验”，稍作“哲理思考”，写作素材就可源源不断开掘。
你可调侃。在今天这样一个有着无限“心肺之患”的雾霾天里，买的食品可能被掺了化学物质，坐上马航飞机却不知飞机“飞哪儿去了”的“恐怖世界”里，我们去哪里寻找理想的“桃花源”？
你可哲思。其实，理想的“桃花源”就在我们心中，只有心存“桃花源”，我们才真正可能拥有“桃花源”。政府心中有“桃花源”，就不会沦为GDP奴隶，就不会以GDP论英雄，就会想方设法提高违法成本，努力为蓝天碧云青山绿水尽心竭力。企业家心中如果有“桃花源”，就不会为了自身利益排废气、溢废水，将我们赖以生存的地球大气搞得乌烟瘴气，将生我们养我们的肥沃土地变成毒地，就会牺牲企业利益建环保设施，净化废气废水。如果我们每个人心存“桃花源”，就会少要求父母轿车接送，就会想方设法节约一度电，节省一滴水，因为汽车尾气、发电燃煤可是雾霾罪魁祸首；如果我们每人心存善意，内心如“桃花源”般质朴纯正，就会守住珍爱每一个生命的道德底线，就绝不会丧心病狂挥舞
屠刀将一个个无辜路人砍倒，让一个个曾经幸福无比的家庭瞬间陷入灭顶之灾。 这样一记，这样一想，其实你已经做出了有生活、有思考、有深度的中考作文。稍做思维转换，你会发现，就是这一番胡思乱想凝聚的生活素材，可以应对好多省市的作文题目。2013年上海作文题目“今天，我想说说心里话”，你可以这样应对：今天，我想说说心里话，说说我对生活的无限感慨，说说我心中的桃花源。2013年四川成都市作文题目“再也没有”，你可以这样应对：我怀恋心中的桃花源，怀想它的蓝天碧云青山绿水，贪念它的黄发垂髫怡然自乐，而现实中可能“再也没有”。2013年甘肃兰州市作文题目“我的________梦”，可演绎为“我的‘桃花源’梦”；广西柳州市作文题目“________让我着迷”，也可演绎为“‘桃花源’让我着迷”。
准备二：依母题储备课文
如果生活是写作的制造商，那么课文则是写作的供应商，它可以源源不断地供应我们写作素材、行文技法，指点我们精要拟题、创意构思、创新表达。遗憾的是，在我们进行课文阅读学习时，“写”的作用和意义被严重忽略，阅读与写作成为两个“各自为政”的“独立”领域，“老死不相往来”。其实，我们的学校“生活”，主要还是以课堂学习的学业活动为主，具有天然的“读写结合”优势。如果能够换一下思维，换一种“活法”，巧借课文，“互通往来”，归类整理储备课文母题的立意、构思、结构和语言，也许，我们中考场上的捉襟见肘苦思冥想将是另外一番景象。
如2012年围绕“人与他人”这一内容领域，写生活中影响我们的人的题目很多，比如“我的引路人”（辽宁朝阳）、“一路上有你陪伴”（贵州六盘水）、“我心目中的良师”（广西南宁）和“我的世界因你而亮丽”（广东深圳）等十多个类似题目。这些以记人为主的命题有一个共同特点，就是要求写对我产生重要影响的人，写那些在我的心理以及性格形成过程中产生巨大影响甚至起着决定性作用的人物，即心理学上称为“重要他人”的人。
这样的人物在我们学过的课文里比比皆是。如指导莫顿·亨特勇敢迈出第一步，沉着镇定地走一步再走一步，走出艰难，走出人生的智慧的莫顿·亨特的爸爸；如面对英子以迟到为借口不想上学，被狠狠教育后，她从此不再迟到，并培养她独立“闯练”的英子爸爸；如教育胡适学得了好脾气，待人和气，能宽恕人、体谅人的胡适母亲；如给了鲁迅极大影响，视其为恩师，对其一生怀念，并一直将他相片挂在北京寓所东墙上的日本教师藤野先生；如在海伦·凯勒深陷无光无声世界彷徨无助时，开启她的心灵世界，引领她走出黑暗，走向光明的莎莉文老师。
写作这些题目，如果我们能够借鉴课文的选材思维，回归自我生命的成长历程进行追问回溯，你会从生活的源头活水，挖掘到你生命中的那个对你产生刻骨铭心影响的“重要他人”，从而发现你的良师，进而发现自己和自己的生命成长。 “生命成长”“亲情与爱”“生活体验”和“哲理思考”这些母题，在我们的课本里比比皆是。比如表现“生命”这一母题的课文，就不是一篇两篇，那简直是范本无数。
有借物抒情的。如小思的表现生之不易，不辜负馈赠，请好好活的《蝉》；
席慕蓉要活出生命精致的《贝壳》；宗璞感悟花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的《紫藤萝瀑布》。
有用寓言童话阐释生命哲理的。如周国平感悟因贪婪引起无穷得失之患告诫人们坚守本分的《白兔与月亮》；感悟生命力极端顽强，厄运降临都能战胜的《落难的王子》；安徒生表现生命深度迷失的《皇帝与新装》，生命中磨难历练和梦想坚守的《丑小鸭》。
有用故事形象诠释生命内涵的。如：莫怀戚诠释生命的可贵、和谐和责任的《散步》；林海音形象展示花和人都会遇到各种各样的不幸，生命瞬间长大的《爸爸的花儿落了》；海伦·凯勒深陷黑暗中因莎莉文老师的拯救而重塑生命；鲁迅《故乡》中生命的轮回；杰克·伦敦《热爱生命》中生命的顽强与执着。
经过这般的认真梳理，遇到2013年黑龙江省龙东地区“生命的________”（音符、色彩、风景、沉思、厚度、畅想??）这样的题目，不仅很快可以补题，而且比较容易产生较为深刻的立意甚至巧妙的构思。利用课余时间，或者在老师的带领下，大家不妨对课文中表现“生命成长”“亲情与爱”“生活体验”和“哲理思考”的这些母题课文进行一番仔细梳理。
——本文节选自2014年《中考作文最后一题》“考场秘籍”章节