《雷雨》是剧作家曹禺创作的一部话剧，此剧以1925年前后的中国社会为背景，描写了一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭的悲剧。下面是《雷雨(节选)》优秀教学设计，欢迎阅读!
《雷雨(节选)》优秀教学设计
一、说课内容
(一)课标分析
根据《普通高中语文课程标准(2017版)》：
1. 在阅读鉴赏中，了解戏剧的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关悲剧材料，用于分析和理解作品。
2. 培养阅读戏剧作品的兴趣，从中吸取思想、情感、艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。
3. 学习鉴赏戏剧的基本方法，把握戏剧的艺术特性。注意从不同角度和层面解读戏剧作品，提高阅读能力和鉴赏水平。
4. 表演剧本的精彩片段，品味语言，深入领会作品内涵，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征。
(二)教材分析
本文选自人教版高中语文必修四第一单元第2课，其余两篇课文分别是《窦娥冤》、《哈姆雷特》。这个单元是高中唯一的戏剧单元，构成本单元的4部剧作兼及古今中外。学习重点是戏剧冲突、戏剧人物和戏剧语言。通过学习，将使学生了解戏剧常识，培养戏剧意识，解读名家名剧，同时，可以借此机会体会、比较、鉴别不同风格、不同时期剧作的特色，步入戏剧殿堂的瑰丽之门。
《雷雨》是曹禺先生的成名作，更是中国现当代戏剧扛鼎之作。文本节选的是《雷雨》的第二幕，共有两场戏：第一场，周朴园同鲁侍萍的再次相见，主要写周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突，第二场，周朴园与鲁大海、侍萍与周萍相见，写周朴园与鲁大海的矛盾冲突。戏剧的最大特点就是通过尖锐而集中的矛盾冲突来刻画人物形象，因此，学习本文要认真把握本文人物之间的复杂矛盾，通过人物语言及其潜台词来分析人物心理和人物性格。
(三)学情分析
高二学生具备较高的认知能力，并且在课内外阅读过不少中外小说，对人物分析、情节结构、主旨意蕴方面有了感性的积淀。但对于戏剧的学习还是初次深入感知，所以在教学中，主要是欣赏话剧剧本，把握主要矛盾冲突，品味个性化语言。
(四)教学目标
反复朗读，进入角色，揣摩人物语言的个性化及其丰富的潜台词。并认识到旧家庭的悲剧和罪恶、旧伦理的压抑人性的特征，珍惜今天的幸福生活和人伦亲情。
(五)教学方法
1. 情境再现法：通过音频导入，再现周朴园和鲁侍萍三十年前的恩怨纠葛。
2. 诵读品味法、问题探究法：朗读台词，在教师的引导下，揣摩人物语言的潜台词。
(六)教学用具
多媒体
二、讲课内容
(一)情境导入
通过一段音频，回顾剧情。
音频内容：
煤矿公司的董事长周朴园，爱上了女仆梅侍萍，并且有了两个儿子。后来，为了和门当户对的阔小姐结婚，周家在大年三十晚上赶走了侍萍，还让她带走了病得奄奄一息的次子。侍萍走头无路，投河自尽，幸而被救，但从此流落他乡。后来，侍萍嫁给鲁贵，又生下了女儿四凤。这天，侍萍从乡下来看望女儿，却发现女儿做工的周家主人，就是周朴园……
(二)整体感知
提问：周朴园和鲁侍萍是什么关系?
明确：有着三十年的恩怨情仇，是曾经的恋人，现在却是矛盾冲突的两方。
(三)深入研读
1.分角色朗读(注意读出感情)，分析人物语言中的潜台词。
周朴园 梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩，有一天夜里，忽然地投水死了，后来，后来，——你知道么?
……
鲁侍萍 我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。可是她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的。
周朴园 也许，也许你弄错了，不过你不妨说说看。
鲁侍萍 这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生下三天的男孩。听人说她生前是不规矩的。
周朴园 (苦痛)哦!
鲁侍萍 这是个下等人，不很守本分的。听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子。生了第二个，才过三天，忽然周少爷不要了她，大孩子就放在周公馆，刚生的孩子抱在怀里，在年三十夜里投河死的。
周朴园 (汗涔涔地)哦。
鲁侍萍 她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。
周朴园 (抬起头来)你姓什么?
鲁侍萍 我姓鲁，老爷。
周朴园 (喘出一口气，沉思地)
提问：周朴园和鲁侍萍对这件事的描述，有什么不同?
明确：周朴园的用词是“一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩”，“忽然地投水死了”。鲁侍萍的用词是“她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的”，“忽然周少爷不要了她”。
提问：两个人都用了“忽然”这个词，表达意思相同吗?
明确：不同。周朴园是在推卸责任，鲁侍萍是在揭发他的罪行，是抱怨，是嘲讽，是存心想让他愧疚，“不是我无缘无故投河自尽，是你周朴园要娶阔小姐，是你们周家把我逼上了绝路。”
提问：当侍萍完完整整叙述了整个故事，还准确说出了当事人的名字?周朴园什么反应?补充一个描述心理活动的词，为什么?
明确：周朴园 抬起头来问：“你姓什么?”慌乱、怀疑等。他对侍萍清楚地知道详情，表示怀疑。
2.通过对比周朴园前后的态度变化，体会周朴园的人物形象。
周朴园 哦，侍萍!(低声)怎么，是你?
(周朴园不觉地望望柜上的照片，又望侍萍。半晌。)
周朴园 (忽然严厉地)你来干什么?
鲁侍萍 不是我要来的。
周朴园 谁指使你来的?
鲁侍萍 (悲愤)命!不公平的命指使我来的。
周朴园 (冷冷地)三十年的工夫你还是找到这儿来了。
鲁侍萍 我伺候你，我的孩子再伺候你生的少爷们。这是我的报应，我的报应。
周朴园 你静一静。把脑子放清醒点。你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了么?你看这些家具都是你从前顶喜欢的东西，多少年我总是留着，为着纪念你。
鲁侍萍 (低头)哦。
周朴园 你的生日——四月十八——每年我总记得。一切都照着你是正式嫁过周家的人看，甚至于你因为生萍儿，受了病，总要关窗户，这些习惯我都保留着，为的是不忘你，弥补我的罪过。
鲁侍萍 (叹一口气)现在我们都是上了年纪的人，这些傻话请你不必说了。
提问：周朴园在知道侍萍的身份后，有怎样的态度变化?言下之意是什么?
明确：三句厉声责问，言下之意是你来这里一定有不可告人的秘密，是认儿子，还是勒索钱财?谁在为你撑腰?三十年了，你还不死心。
提问：为什么要提起自己留着家具，记着生日，保留着关窗的习惯?
明确：怀着思念之情的，但这种情思是对三十年前的梅小姐的，一个不会对他的声誉和地位构成威胁的人。更多的是一种安抚，怕她节外生枝。体现出内心的慌乱和资本家的虚伪。
(四)课堂小结
教师引导学生总结，分析潜台词的方法：
找出矛盾冲突
结合具体情节，人物的身份、立场和自身生活情感体验。
(五)板书设计
无