认清学校使命，提升校长领导力，是促进学校全面发展的根本 ?著名教育家苏霍姆林斯基对校长领导作用有一个著名论断：“校长对学校工作的领导首先应是教育思想的领导，其次才是行政的领导。”教育的行业特殊性要求校长首先应该是一位教育专家，其次才是一位行政管理者。校长对学校与教师的领导，首先要通过超人的才干展示自己的引领力。校长的才干体现在哪里？主要体现在有先进的教育思想和理念，有强烈的使命感、责任感，始终保持着敏锐的思考力，高瞻远瞩地思考学校问题，懂得业务，熟悉业务，精通业务，准确地分析问题，研究问题，提出激动人心的愿景与目标，制定出符合学校发展的战略规划，带领管理好自己的团队，促使学校朝着预定的目标前进，这一切都与校长领导力的发挥有着直接的关系。在实践中不断地学习、系统思考、适应环境、应变能力增强、勇于创新等都是校长领导力提升的具体表现，而认清自己的使命、不断更新办学理念、创造性思维是校长领导力提升的关键。所以，校长要不断加强学习，用先进的教育教学理念武装自己，不断提升自己的领导力，以适应教育发展的需要。就当前现状而言，要提升校长领导力，推动学校全面发展，我认为校长首先要实现三个“转变”：
1、从角色定位上，要实现从“行政长官”向首席教育专家的转变；
2、从主要工作上，要实现从行政管理向使命管理、教育管理、知识管理的转变；
3、从教育理念上，要实现从按部就班的教学向以引导、促进学生的正向体验感悟、充分发展的转变，并为学生的终生发展领航、助推。
?? 一、认清使命，实现从“行政长官”向首席教育专家的转变 ??? 任何事物都有其区别于其它事物的本质特征与发展规律。对学校使命的认识，也是逐步深化的。长期以来，学校源于工业经济对有文化、守纪律的劳动者的需求，学校一直被作为培养统一规格的劳动力的国家行政部门，而非教育职能部门、事业单位。校长作为“朝廷命官”，长期以来主要扮演法人代表的角色，客观上造成其更关注完成上级任务、对上负责、别出事。因此，校长更偏重于事务管理、制度管理。而对于引导、促进育人的研究、组织工作，这本是发挥学校职能、完成育人使命的最核心工作，但却常因其看不见摸不着，也不好检查、验证，以致无人深究。随着认识的不断深入，人们逐渐认识到，学校的使命是为社会发展、人类进步育人：唤醒、引导、激励学生正向、健康发展，其有别于其它行业的最根本特性就是学校是专门从事人的意识、情态、感悟（思维、思路）、行为的唤醒、激发、引领、指导，是从事对有生命的人的培养教育、潜能开发的专业性工作；
且决定其具有这一特性的是其独有的系统教育专业活动。故学校有别于其它行业的根本只能是对学生的系统教育、促进学生的全面发展。
由此，学校发展的内涵实质就只能是其教育培养能力的发展，即其别于其他社会组织职能的育人实施的设计、组织及其相应操作能力、水准的不断发展、提升。当然，这其中必然包含教师专业素质的发展、提升，并最终体现为学生的发展、对学生的未来负责。(如：我校针对教师专业素质的发展、提升即校本培训采取这样的原则：全面实施，分部（中小）落实，整体铺开。理念引领看光碟，记笔记。**书生（松静匀乐）、李镇西《做最好的老师》、教务处主办《师训园地》等；
业务培训抓集备、搞科研。深入研究《学科课程标准》、骨干教师牵动、辐射；
检查指导听评课、重反思。广泛开展推门课、随机课活动，对课堂做到有效监控。) 因此，这就要求校长要从事务管理、制度管理向使命管理转变，相应地，其角色定位要实现从“行政长官”向首席教育专家的转变。????????? ?二、实现从行政管理向使命管理、业务管理、知识管理的转变，校长领导力的体现主要是使命管理 ?谈校长领导力，不能不谈什么是领导。从字面解释，领导就是一个组织或团队的领袖和导师。领导力就是获取追随者的能力。因此，谈到校长领导力，那么，校长的工作就不能只是完成上级任务、对上负责、保证单位不出事等这样的事务管理、制度管理方面的行政管理工作。只“维上”肯定不能算是领导，只能是执行者。尼采有句名言：“伟大就是赋予方向。”作为领导者的伟大，就是知道方向在哪里。毛泽东北上，邓小**巡，八仙过海向东，唐僧取经向西，最后每个团队都取得了成功。最根本的一点，就是作为团队的领导者，他们知道自己的使命是什么，方向在哪里。社会在不断的变化，引领这些变化的是领导者。领导者具有长远的目光，为组织设立目标，明确方向和确定战略意图，引发变革，并且能够掌控变革。领导者试图通过实际的变革体现自己的意图，这就要求领导者要有足够的能力和智慧获取广泛的追随者，领导力就是领导者与追随者之间具有影响性的相互关系，能够激励他人自愿地在组织中作出卓越成就的能力。校长领导力是校长在实现学校目标，推动学校发展过程中影响全校师生员工和家长为代表的利益相关者的能力。校长的领导力对学校的发展有着重要影响，主要包括：战略规划能力，课程和教学领导能力，协调和激发教师团队潜能的能力，人格魅力，自我发展能力及争取社会支持的能力。
（**：课件大赛。劳心费力还得多费钱，学校政策鼓励。给教师拿报名费，在资金上补偿、获奖的教师学校也再次嘉奖。这样一来教师积极性提高了，参加的人数增加了,团队意识增强了。）如果说一个校长有使命、有目标、有愿景，而缺乏这些能力，也会陷入“有理想没蓝图”的尴尬境地。使命与领导力，“理想”与“蓝图”之间又是相辅相成、相得益彰的，但首要的是使命。正像唐僧虽然能力不足，但他有使命、有责任，无论遇到再大的困难，他都会坚定地说：“徒弟们，向西”。领导力的主要体现在于使命管理。“使命管理”是美国德**克基金会主席弗朗西斯.赫塞尔本一直倡导的管理新理念。她认为：一切工作都源于使命，并与使命密切相关，你不是为了管理而成为管理者，而是你为了使命而成为管理者，你所做的一切工作，无非是与大家进行沟通，让大家接受这个使命，然后团结并带领大家，朝着这个使命方向前进。使命之所以如此重要，是因为它表达了我们“为什么做”我们所从事的工作。领导力和管理之间有很大的关系，管理是领导力的一部分，管理强调协调和控制，是把一群人组织起来完成一个共同的目标，管理解决的是应该做什么，应该如何去做，而领导力解决的是“为什么做”。如果一个组织没有使命，那么它有可能只知道自己在“做什么”、“何时做”，而不知道“为什么做”。事实上只有弄清楚“为什么做”才是最重要的。（如：我校现行开始学习**杜朗口课改，并不是说要做惊天动地的事，而是这样讲，我们就是想做点实事，对得起自己的这份使命，不辜负上级领导对我们信任、不辜负群众信任、不辜负家长的信任；
对得起我们的学生，对得起我们的所从事的教育事业。） 三、校长的使命就是办好学校，核心使命是办出水平、办出特色 事物都有其自身的结构系统、特性与不以人的意志为转移的客观发展规律，然而，在其现实的发展过程中都得不到完全充分、恰切的条件，且会受到诸多干扰。学校在发展过程中也会遇到这样或那样的问题，校长的工作就是排除干扰、提供条件，为实现使命保驾护航。
马克思主义清晰揭示了人为推进事物发展所从事的工作与该事物发展的客观规律的关系。明确指出，人们的工作成效取决与其所进行的工作与该事物的发展规律的吻合度，吻合度越高其成效就越大，反之，不仅成效低微，而且还必将遭受规律的惩罚。因此，思想和现实之间的关系问题，是直接影响结果的，甚至直接决**果。
同时又指出，人不可能穷尽真理、人对事物及其发展的认识只能尽可能地趋近真理。因而，凡欲取得工作实效的人，探究你所从事的工作事物的特性及其发展规律，就必是你的第一要务与取得成效的前提。
由此，作为教师尤其是校长，以育人为天职，探究人的发展与教育发生的规律，就必是你有效开展工作的逻辑前提与基础。否则，其工作的有效性必是难以想象的。
??? 因而，教育的使命必然是唤醒、引发、促进学生的全面发展，即进行人的社会化的意识唤醒、情感激发、思维引领与行为指导，并应是尽可能的高效高质。从教育理念上，要实现从按部就班的教学向以引导、促进学生的正向体验感悟、充分发展的转变，并为学生的终生发展领航、助推。
??? 同时，教育永远无法脱离一个时代的政治、经济、文化、人口变动的发展，学校的发展总是受内外环境变化的影响。校长的使命总是与校长所在的学校联系在一起的，校长的使命就是办好自己的学校，办好让所有教师、所有学生都获得最大发展的学校，进而促进社会的进步。校长要有理想、有使命，但这种理想、使命的实现不是靠校长一个人，而是让学校的每一位教师共同为这个理想而努力。校长的核心使命就是把学校办出水平、办出特色。
在教育改革与发展的关键时刻，每位校长都要把学校当作创业的舞台，把岗位当作奉献的阵地。学校办得好，校长不应沾沾自喜，固步自封，而要强化忧患意识，横比争一流，纵比上水平，在“争创一流”的道路上迈出新步伐，实现新跨越；
学校办的不好，校长要树立“只为发展想办法，不为落后找理由”的观念，克服“生源决定论”、“地域决定论”、“条件决定论”，（如：学校中职工作。七中生员质量、家境条件等多方面历史原因、客观条件使然，工作中辛酸苦辣是无以言表，但是我们校长重视、主管校长亲力亲为、中层以上干部承包、班主任负责等，学校连续4年被评为中职招生先进单位。再如：学生升示范高中一事。学校引导教师树立团队精神、敬业精神，不惜投入，不吝人力利用班后给每班前三名共21个学生课后查缺补漏。并教育家长积极配合学校做好后勤保障工作。李权状2008年毕业生，七中年组仅有的“宝贝”级学生，5月父母吵架、闹离婚。他想不上学，更不愿回家，当时我、校长、司机、班主任从晚 9：00点一直找到近10：00点才找到他。做家长工作，再做他本人工作。本来大家对他都失望了，但我教他英语课，始终不死心，那可真叫千辛万苦啊！最后他以701.96分考入一高中。幸福的家庭都一样，不幸的家庭各不同。象他这样的家庭大有很多，面对七中的家长、学生、家境，我们需要的正是这种精神，也是不服输的毅力支撑我们在七中工作，可以说也有奋斗后成功的快乐。）在遵循教育规律和学生成长规律的基础上，强化进取意识，向解放思想要发展，向更新理念要活力，向工作落实要效益，向科研创新要质量，用自己的苦干、实干、巧干来带动教育事业的跨越式发展。校长领导力的提升没有捷径，是一个长期的持续的过程，一方面要靠校长在实践中通过持续不断的自觉学习、实践、反思，研究来提升，另一方面，也可以通过培训机构有计划的、有效的设计、训练和培养来提升。根本目的，是把学校办好，多出人才。
? ? ? ? ? **市第七中学 鞠晓慧 2009年4月7日