?《聋校中学数学建模的教学研究与实践》课题研究计划 ??????????????????????????????????? ??? 负责人：吴秋燕 ?1、????? 指导思想 从聋生已有的生活经验出发，让聋生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使聋生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。聋生由于接受信息渠道单一，知识面狭窄，学习较为被动，往往接触到实际常常表现得束手无策，灵活地、创造性地运用数学知识解决实际问题的能力较低。而数学建模的过程，正是实践----理论----实践的过程，是理论与实践的有机结合。数学建模的教、学，不仅能使聋生更好地掌握数学基础知识，学会数学的思想、方法、语言，而且为聋生增强应用数学的意识，全面认识数学及其与科学、技术、社会的关系打下基础，同时提高分析问题和解决实际问题的能力。
二、工作重点：
1、加强课题组成员在数学建模教学理念上的理论学习。（以自学为主）。
2、关注聋生在数学建模的课堂教学中的案例研究。
3、尝试数学建模的课堂教学模式。
4、探索如何进行实验结果数据的评价。
5、加强课题研究资料的收集、整理与装订。
三、具体工作：
1、定期召开课题组成员座谈会，研讨和部署本学期课题研究工作计划，分析、总结每个研究阶段工作中的收获和不足之处，确定每一学期学期的研究重点。
2、制定好个人的课题研究计划。
3、每位研究人员留存每一学期的获奖证书复印件、优秀案例。
4、每位研究人员写数篇与课题有关的论文. 5、每位研究人员每学期开展一次与本课题有关的公开课。
6、收集研究过程中的心得、论文等过程资料，争取有论文发表或获奖。
7、每个研究阶段要有阶段性研究小结。
四、研究目标：
本课题主要想达到如下目标：
??? 1、使聋生体会数学与自然及人类社会的密切联系，体会数学的应用价值，培养数学的应用意识，增进对数学的理解和应用数学的信心。聋生从小学到初中再到高中，经过十来来的数学教育，懂得了不少数学知识，但是接触到实际问题常常表现得束手无策，灵活地、创造性地运用数学知识解决实际问题的能力较低。而数学建模的过程，正是实践----理论----实践的过程，是理论与实践的有机结合。数学建模的教、学，不仅能使学生更好地掌握数学基础知识，学会数学的思想、方法、语言，而且为聋生增强应用数学的意识，全面认识数学及其与科学、技术、社会的关系打下基础，同时提高分析问题和解决实际问题的能力。
2、使聋生学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神，培养了学生创新意识和能力。
3、以数学建模活动为手段，激发学生学习数学的积极性，学会团结协作，建立良好人际关系、相互合作的工作能力。数学建模活动中常常是小组分工合作、密切配合、相互交流、集思广益，这种互相合作的精神是社会生活中极为需要的。
4、以数学建模方法为载体，使学生获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实（包括数学知识、数学活动经验）以及基本的思想方法和必要的应用技能。中学数学教育应着眼于未来，为培养高素质的人才打好基础，根据数学建模的特点，不难看出，在中学数学教学中，渗透建模思想，开展建模活动，具有重要意义。
五、研究过程 （1）申报立项阶段：2012年3月---6月。
（2）准备阶段：2012年6月---2013年1月。成立课题研究组织机构，组织参与课题研究的人员学习，研究，制定课题研究的实施计划，召开课题研究“开题大会”，启动课题研究。
（3）实施阶段：2013年2月---2014年9月。在选定的学校和确定的课题研究人员中开展课题研究，按照课题研究的实施方案和课题研究的有关要求，组织开展课题研究活动，写好每课时的数学教学设计，在教案中写好每节课后的教学反思，一章一小结，一册一总结，积累好过程性资料，不定期的组织开展课题研究成果交流活动，组织观课、评课等活动，促进课题研究的深入开展。
（4）反思提高阶段：2014年9月---201 5年1月。给参与课题研究的人员进行课堂录像，每学期每人课堂录像2次，每次课堂录像刻制成光盘，发给课题研究人员，自看自评自己的课堂实录，反思改进，发扬广大。组织召开全校课题研究成果现场观摩交流研讨会，总结经验，推进课题研究的深入发展。
（5）巩固总结阶段：2015年2月---2015年4月。参与课题研究的所有人员，各自全面总结课题研究成果、经验和存在的问题，撰写课题研究案例分析研究报告，汇编成册，完善各类文字、电子、图片、光盘等档案资料。
（6）申报结题阶段：2015年5月---2013年6月。申报结题，做好各项准备，迎接市级课题研究成果专家组评估验收工作。
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