篇一：一年级好书推荐
文字的奥秘（3册）2、阿罗系列（7册）3、猜猜我有多爱你4、爷爷一定有办法5、恐龙的温馨故事绘本（2册）6、小企鹅心灵成长故事（5册）7、“我在这儿”成长阅读丛书系列（9册）8、小猪唏哩呼噜【一年级推荐】推荐导言
导言：一年级是正规学习的起始阶段，我们在这个阶段要做好低幼衔接，以温柔的心、温暖的手去迎接孩子们的到来。我们推荐的书可能和一般的成人的想法不同：成人觉得一年级要让孩子大量识字，但我们觉得阅读的基础并不一定是识字，而阅读图画也是很重要的能力，我们反对以孩子的阅读兴趣为代价，极度增加识字量的做法；成人们觉得大量的知识很重要，但我们觉得爱和想象比知识更重要。因此，我们在一年级推荐了六本图画书，让孩子在图像与文字的合奏中，感受到书籍带来的无与伦比的乐趣。本年级推荐的八本书，都是值得孩子一读再读的。我们希望大人们和孩子一起读，孩子可能更在意的不是读书，而是和大人一起读书的温馨感觉。文字的奥秘（3册）
包括大自然篇、动植物与人体篇、生活篇共3册。
中国文字自甲骨文演变至今，已有数千年历史，在此历程中，文字亦为中国文化与思想作见证，一文一字，其形音义皆具深邃意涵。这本书将“文字”以浅显之言写成篇章，佐以生动图画，帮助读者知晓中国文字之诞生演变及其所蕴涵之中国文化与思想。
本书曾获台湾2001年“好书大家读”大奖。作者系台湾儿童文学创作者、中国文化大学中国文学研究所硕士。在大学时代接触文字学后才恍然大悟文字自有其精妙的本源结构，深为中国语文之美着迷不已。他将中国语文的渊博内涵以简单有趣的方式介绍给小朋友，引领小朋友进入中国语文、文学的瑰丽殿堂。推荐年龄：小学生、文字学爱好者。拼音读本。阿罗系列（7册）
20世纪最有影响力的图画书之一。中文版包括《阿罗有枝彩色笔》《阿罗的童话王国》《阿罗漫游太空》《阿罗的ABC》《阿罗在北极》《阿罗在马戏团》《阿罗房间要挂画》7册。
这是一个类似神笔马良的故事。小男孩阿罗，在他天马行空的世界里，凭借着一枝彩色笔，画出了自己的无数梦想。克罗格特巧妙地运用孩子们的逻辑和语言，真切地描画出他们自由想像的历程，使得阿罗系列作品成为风靡全球四十年的经典之作，畅销逾2亿册。
阿罗聪明、单纯、可爱，热爱幻想并有幽默感，紧紧抓住了孩子的心。他被称为“世界上最富有想象力的小孩”。
推荐年龄：2-8岁。拼音读本。猜猜我有多爱你
世界性的经典图画书，全球销量高达1500万册以上；美国全国教育协会推荐的100本最佳童书之一。我是一个儿童文学作家。我知道，不是每一个儿童文学作家都可能写出像《猜猜我有多爱你》这样一本书的。它太优秀了。所以我阅读到的时候除了感动还有吃惊。作者那么有方法和想象力，让两只兔子用这样的方式表达着自己的爱。……
我好喜欢这只小兔子。我每一次朗读到这再从月亮上回到这里来的最后一句，都想流泪。它是一点儿也没有夸张的，可是它却让我们感动得吃惊了。（梅子涵评）推荐年龄：2-8岁。爷爷一定有办法
当代经典图画书。它写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。它原本是一个流传已久的犹太民间故事，作者用重复而富节奏的文字来重述，既温馨又朗朗上口。图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，不管是人们丰富的表情、家具、物品，都非常的生动、传神。画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。
“这个精彩、奇妙的故事，其实都只是由一块很普通的料子带来。精彩和奇妙本来就是在最最平常里的。平常的日子，平常的东西，平常的人。一个平常的人，如果你能把自己?剪裁?好，?缝制?好，那么你会被人欣赏，令人惊异的。”（梅子涵）推荐年龄：3-8岁。
恐龙的温馨故事绘本（2册）
包括《你看起来好像很好吃》《我是霸王龙》2册。
我险些错过了它！今年夏天，当《你看起来好像很好吃》悄无声息地出现在我的视野里时，我竟皱起了眉头：又来了，又是恐龙！这些年恐龙的故事都快泛滥成灾了，我腻歪地把它们丢到了一边。直到秋天的一个日子，我偶然在日本的网站上读到一位女性的留言说这本书是“感动的巨篇”，才慌忙又把它找了出
来……我为自己的先入为主而羞愧，我被感动了，可以这样说：在国内已经出版的十来本日本的图画书里，除了那本传世经典《活了一百万次的猫》，这一本应该是最好的！（彭懿）推荐年龄：3-8岁。
小企鹅心灵成长故事（5册）
包括《小鼹鼠的土豆》《袋鼠的袋袋里住了一窝鸟》《小怪物》《小灰兔找朋友》《红鞋子》5册。由国内着名作家、画家和幼教专家联袂打造的图画书，其中《小鼹鼠的土豆》还获得第六届全国优秀儿童文学奖。这套图画书针对目前独生子女在其个性发展及社会性发展过程中普遍存在的一些问题，通过一个个温馨、幽默的童话故事和一幅幅柔和、丰盈的画面，不仅带给孩子阅读的快乐，同时还引导他们去触摸，去体会”分享”、“关怀”、”友谊”、”承受挫折”、“接受自我”等许多需要我们用一生去细细感悟的宝贵的心理品质。
推荐年龄：3-8岁，拼音读本。“我在这儿”成长阅读丛书系列（9册）
包括包括第一站·衔接提高之《狗仔》《妞妞和爷爷同岁》《晚上的浩浩荡荡童话》；第二站·欣赏提高之《我喜欢你》《会跳舞的摇摇》《力力不喜欢女孩》；第三站·拓展提高之《鱼灯》《甜橙树》《睡蟒边的雪兔》共9册。
由金波、曹文轩、秦文君、张之路、陈丹燕、高洪波等9位着名作家创作的9个深情、诙谐、充满趣味的故事，9位画家分别为图书手绘图画，由9位儿童作为作品的第一读者热力参与。丛书分为三个梯次：一是帮助孩子完成幼儿园到小学的阅读衔接；二是培养孩子的文学欣赏能力；三是提升孩子的阅读审美能力，帮助孩子完成必要的文学欣赏和写作的教学补充。推荐年龄：5-10岁，拼音读本。小猪唏哩呼噜
小猪唏哩呼噜一部非常适合大声读的长篇童话，作者孙幼军、插画家裘兆明分别获得1990年国际安徒生奖作家与画家的提名奖。
这个故事从一开始就把孩子们逗得哈哈大笑了！怎不叫他们喜欢。不过小猪唏哩呼噜并不是为了逗笑而诞生的，他有傻孩子傻福的憨厚，也有大智若愚的机智，更可贵的是，他善良、勇敢、富有同情心和正义感，傻得执着，傻得可爱。孙幼军先生在唏哩呼噜身上寄寓了完美的儿童形象，虽然完美，但很真实、质朴。听说他曾经获得过“小布头”和“怪老头儿”的美称，我想还应该加一个——“唏哩呼噜”。（阿甲评）推荐年龄：5-10岁。
一年级课外阅读推荐书目
1、格林童话 （拼音版） 2、童话大王 （拼音版） 3、动物故事（拼音版）
4、描画世界 （拼音版）5、365夜故事 （拼音版） 6、画画猜谜唱儿歌 （拼音版）
7、《中国古代寓言故事》 邶笪钟编写 北京人民文学出版社2003年版 8、《中外神话传说》田新利选编北京人民文学出版社2003年版 9、《三毛流浪记》 张乐平 少年儿童出版社2001年版 10、《严文井童话选》 严文井 四川少年儿童出版社1983年版
补充阅读书目：
1、没头脑和不高兴 浙江少年儿童出版社 2、三毛流浪记(全彩色注音故事) 上海科普 3、蓝猫淘气3000问
4、一千零一夜（最新版彩图注音） 浙江少年儿童出版社 5、中国童话（最新版彩图注音） 浙江少年儿童出版社 6、格林童话（最新版彩图注音） 浙江少年儿童出版社 7、恐龙是怎样灭绝的(儿童趣味科学知识问答) 湖北少儿 8、史努比儿童百科全书 【作者】查尔斯.舒尔茨希望出版社 9、动物知识翻翻书：海底世界（注音版) 晨光出版社
10、小猪唏哩呼噜（小布头丛书） 【作者】孙幼军 春风文艺出版社 11、《木偶奇遇记》（即《皮诺曹》）少年儿童出版社
龙虎塘中心小学一年级课外阅读推荐书目
龙虎塘中心小学二年级课外阅读推荐书目
篇二：一年级绘本的想法
年级新生。 和九月的阳光一样明亮灿烂的，是一年级新生的目光。面对这样的目光，充满好奇与期待的目光，我们需要仔细斟酌，要给孩子留下特殊的入学第一天的生活。既有趣味，又有意味，让它成为孩子们生命中一个永久的仪式。那么，这个难忘的仪式就让它从故事开始吧！一、关于绘本
1、定义
绘本： 绘本，英文称Picture Book,日本也称绘本，顾名思义就是“画出来的书”。绘本溯源于中国，可能早期日本人将中国的佛经（经变图），绘卷（法华经）当成绘画书，后来发展成现在的绘本。这个名词出现有十年左右，绘本其实就是图画书，为了避免与图书混淆，后来才习惯使用这个由日本传入的名词。
我们常见一些有图有文的书，尽管这些书的图画画得十分有趣，但这些图画只是文字的补充，只是一类具有文字系统功能的图画。这类书多见于教材和教辅类图书。书中的图画不具备“图画语言”功能。图画书与我国传统的连环画、连环漫画相比，后者好比是传统舞台剧，读者只能在一定角度用全中景去看，会产生极大的距离感。低幼图画书却好比是供低幼儿童看的一部电影，它既展示出宽广的视野，又有细节的特写，既有极其有趣的故事情节，又暗藏着起、承、转、合的节奏设计。一些以图为主的卡通类幼儿图书与图画书也不同。这些图书绘制精美，画面是活动的卡通片的固化，形式上失去活动的魅力，画面情节已被“肢解”难以表达原著内容，书中的图画只是引起对卡通情节回忆的符号。看一本日本版欧洲民间故事《狼和小羊》这本图画书，我们可以领略这种“图画语言”。文字很简单：“狼进了小羊家??”。后面用一整版表现狼打开门进来，所有的小羊都很惊慌，有的藏在大钟里，有的藏在床下，有的藏在门后，还有的藏在沙发后??这画面极大地引起了小读者的兴趣。
当然，还有成人的绘本 ，其价格也比较成人化，孩子们一般也看不懂，所以不去买。
2、结构
封面（多数都是取自于正文里的一幅图画；有的与封底连在了一起构成了一幅图画）、 环衬(封面与书芯之间的一张衬纸，也叫蝴蝶页，有前环衬、后环衬，纸的颜色往往与讲述的故事十分吻合)、《我爸爸》《我妈妈》
扉页(又叫主书名页，是环衬之后，正文之前的一页，图书的书名、作者和译者以及出版者的名字。图画书往往从扉页开始就有图画，这些图画的作用不容忽视)（告诉你谁是主人公；会讲故事；给我们第二次阅读的乐趣）
正文（图画书的主体，文字+图画）
封底（有的合上书之前故事就已经结束了；有的把故事的结尾延续到了封底《第一次上街买东西》）
（护封<也称外封面 >、
前勒口（与这本书相关的重要信息）、后勒口(相关链接）
二、什么是“读写绘”
“读写绘”中的“读”，指的是“读写绘”在幼儿阶段（幼儿园，小学一二年级）所读的绘本及儿歌、童谣，这是生命在这个特定阶段的最佳营养；而“写绘”，是生命在这个特定阶段的完整讲述。
“读写绘”的核心是“读”（而不是画），是儿童阶梯阅读的最初一级，通过大量阅读人类最优秀的读物，为学生学习构建丰厚的智力背景，通过儿童喜闻乐见的方式，使儿童产生对学习、学校、教师、思考的喜爱，改善师生、亲子、家校关系。通过读物的主题，以最佳的方式，实现思想道德、情感方面的教育。
三、读写绘实验前的准备
1、教师专业知识准备：
绘本阅读方面：阅读关于绘本的理论知识，建议阅读彭懿《图画书》，余耀的《由图画书爱上阅读》，阿甲的《帮助孩子爱上阅读》；大量搜集和阅读各种绘本，充足资源。 教育学、儿童心理学阅读：蒙特梭利《童年的秘密》，阿德勒《儿童的人格形成与培养》
阅读教育在线新教育小学分论坛中“新教育小学‘读写绘’案例汇总帖”。
2、物质及时间准备：
（1）每个孩子准备一个写绘本，一盒油画棒。教室（或学校）里有一套能播放绘本ppt的多媒体设备；
（2）每天固定的读书课时间为“故事时间”，由老师为孩子读一个故事，晚上回去，孩子把故事讲给爸爸妈妈听，然后和父母一起完成“写绘作业”。
四、绘本指导形式
儿童在通向独立文字阅读的过程中，教师必须引导他们学会阅读，这会让他们终生受用。其方式主要有以下几种：
1、参与式。在绘本阅读的过程中应尊重每个孩子的不同感受，教师不要把故事情节一股脑儿全盘托出，要积极鼓励孩子边读边猜想后面将要发生的事，鼓励他们将自己比拟成故事中的角色让孩子也自然地融入到故事中去；鼓励他们参与到编写故事中，想出与作者不同的更有意思的情节或续编结尾。比如，指导阅读《猜猜我有多爱你》时，教师可以让孩子也来猜猜看，大兔子听到小兔子说自己对妈妈的爱有自己张开的手那么大，有自己跳得那么高时，兔妈妈会怎么回答；在读完故事后问问孩子，要是你，你想对谁说“猜猜我有多爱你”？你会用什么方式来表达自己对他的爱呢？通过角色替换，孩子很自然地以主人公的身份进入故事，感受故事，思考故事。
2、开放式。
⑴教学地点开放：阅读绘本也需讲究氛围和意境，可以根据需要在教室，在阅览室，在学校的花园或别的地方，不要固守教室，可以让孩子无拘无束地席地而坐，营造一种宽松的、积极的阅读氛围，拉近书与孩子的心之间的距离。
⑵教学人员开放：授课者不必都是同一位教师，可以是不同班级教师的交流，或与学校图书教师、家长、图书管理员，有条件的话能邀请到一些小有名气的作家就更好了，和他们一起演绎故事，诠释故事，分享故事。
⑶阅读内容开放：不必都读作家所写，等孩子对绘本有一定了解后，也可以让他们以小组为单位创编绘本故事，到时就可以阅读孩子自己的优秀作品，可以是同校同学的作品或同班同学的作品。在阅读完《蚯蚓的日记》之后，老师就可以让孩子以自己的生活为原型以小组为单位创作《蚂蚁的日记》、《蝴蝶的日记》、《我的日记》??大家分工合作，有的负责文本，有的负责绘画，完工后把他们的作品张贴在教室里，举行一次阅读品评会，让孩子互相交流，评选最佳绘本，从而激发孩子的创作欲望。
3、互动式。因为优秀的绘本价格相对就比较贵，要孩子购买很多也是不现实的，因此就需要在班里开展“绘本漂流”活动，大家可以把自己购买到的认为好的绘本互相传阅，用有限的资金看更多的绘本。
⑴班级同学间互动：同学间互相交流图书，交流读后感，有能力的甚至合作创作新书。⑵师生间的互动：教师向学生推荐优秀绘本，轮流借给学生；学生把自己看到的优秀绘本推荐给老师，让老师来推广。
⑶亲子间互动：号召家长和孩子一起开展亲子阅读，在家和孩子共读绘本，或请家长来学校为孩子朗读绘本，和孩子一同走进图画书的世界。
4、拓展式。结合阅读内容开展拓展延伸活动，可以为父母读故事、讲故事，可以和同学一起演故事、画故事、续编故事，可以在扉页处写前言。比如读《泰迪熊搬家记》，可以学画地图；读《别再亲来亲去》，可以续写故事；读《鳄鱼怕怕牙医怕怕》，可以表演故事；读《可爱的鼠小弟》系列，可以直接在绘本的留白处写写画画；读《嘟嘟与巴豆》，可以学习写信，介绍各地风土人情??
四、绘本阅读建议
关于 “读”
*读好故事
A 保持故事的完整性，不要让频繁的问题，将故事破裂成碎片，使孩子丧失阅读兴趣；
B 将“角色、游戏”带入故事，在互动的游戏氛围中，师生不但共同读了故事，而且也在重新书写故事；
C 故事本身的节奏和课堂教学的节奏，以及学生身心的节律，和谐一体。
D 对于绘本故事特有的画面细节，要考虑如何和故事巧妙地整合在一起，而不是单纯为观察画面而观察。
*读懂细节
从头到尾读图画绘本是一张到处都隐藏着秘密的“神秘地图”，因为无论是扉页、封面还是环衬，都是绘本的有机组成部分，在这些地方作者都为读者献上了很多精美的图画。只有指导孩子从头到尾阅读图画，才能发现很多常常被读者忽视的小细节。读懂了这些细节，才会对文本的理解有进一步的理解。
1、从封面猜故事。无论什么书，封面都是最先映入读者眼帘的，而在阅读前让孩子对故事进行猜测会激起孩子强烈的阅读欲望。《猜猜我有多爱你》这本书的封面上画有一大一小两只兔子，小兔子抓住大兔子的耳朵，仿佛在说些什么。教师就可以引导孩子看图，猜猜他们对话的内容，从而引出故事的题目——猜猜我有多爱你。
2、不要漏过环衬。环衬是封面与书芯之间的一张衬纸，很多绘本的环衬上也画有图画，不过你可千万不要以为它们仅仅是起装饰作用的图案而马上一翻而过，实际上，绘本的环衬不但与正文的故事息息相关，有时还会提升主题。《我爸爸》这本幽默的绘本里，透过孩子夸张的幻想，塑造了一个让人笑破肚皮的爸爸形象：这个爸爸一天到晚穿着一件长长的睡衣，他不怕狼，一跳就可以跳过月亮，吃得像马一样多，游得像鱼一样灵活??《我爸爸》的环衬上的图案就是“我爸爸”身上那件棕黄色睡衣的一个小小的局部。而《蚯蚓的日记》的环衬竟然都是蚯蚓在不同时期所拍的照片，有自己第一天上学时的留影，有自己和家人、好朋友的合影，还有自己的考试成绩单和教师的评语，我们仿佛看到了小蚯蚓的成长记录，虽然还没有开始读故事，但已经被这些可爱的画面给吸引住了。
3、会讲故事的扉页。扉页就是环衬之后、书芯之前的一页，上面一般写着书名和作者的名字。扉页不仅仅只是通向正文故事的一扇门，不仅仅是告诉你谁是故事的主人公，它有时还会讲故事。《猜猜我有多爱你》这本书实际上有两个扉页，第一个是张单页，第二个是一个带版权页的跨页。请注意，在第一张扉页上，作者画了一只小兔子骑在一只大兔子的脖子上。你看，这时的大兔子是静止不动的，而且大兔子和小兔子的头都扭了过来，一双黑点似的眼睛望着书外，也就是故事之外的你，似乎在询问你：嗨，你准备好了吗？快和我们一起走进这个名叫《猜猜我有多爱你》的故事里吧！当翻过这一页，你会看到三幅充满了动感的小图——大兔子背着小兔子扬起了后腿、准备起跳、猛地往斜上方一蹿??这其实是一个连贯的起跳动作——这一跳，两只兔子就跳到了后面的正文里。于是，我们看到小兔子紧紧地抓住了大兔子的长耳朵，听到他问妈妈：“猜猜我有多爱你？”这富有动感的画面把读者的视线牢牢地锁住，想不看下去也难。
4、朗读正文毋庸质疑，正文一定是孩子精读的部分。可绘本的正文部分究竟是应该由
教师读给孩子听，还是放手让认识了几个字的孩子自己去读呢？不管是日本最久负盛名的绘本阅读的推广者松居直，还是美国教育心理学家杰洛姆?布鲁纳，他们都一致认为：教师得先为儿童读故事。因为绘本是通过优美的语言和图画表现出来的，当教师把绘本所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，绘本的体验才会永远地留在孩子的记忆当中。考虑到绘本资源有限，教师可以翻拍书中的图片，制作成课件让孩子们一起来阅读。当孩子欣赏画面时，教师投入感情地朗读故事，并加上动作、神态辅助语言来“演”故事，用生动、夸张的手法来呈现故事，有时还可以用故意犯错来培养孩子读图的敏感度。教师在引导孩子阅读正文时，一定要注意不要急着说教，也不能不断地提问、说明，犹如应试教育一般，应该把看书、思考的空间留给孩子，让他们有足够的时间来品味故事，让他们的体验和感受经过时间沉淀，再慢慢地转化为自己知识和智能。在教师给孩子读图画书时，也一定要让孩子自己看图画。每一个孩子都是读图画的天才，只要故事在图画上表现出来，那么孩子的眼睛就会发现它们。他们能发现画家没有发现的破绽，能读出成人料想不到的意思。在听老师读《好饿的毛毛虫》时，就有孩子一边盯着那条因为贪吃而肚子痛的毛毛虫，一边做出了自己的诊断：“毛毛虫是因为妈妈不在身边才生病的。”因为孩子从毛毛虫身上联想到了自己，像他们这样的孩子肚子痛时，首先寻求的就是妈妈的安慰。
5、并未结束的封底。合上一本绘本时，绘本的故事就已经讲完了吗？答案当然是否定的。比如在日本几乎家喻户晓的绘本《第一次上街买东西》的封底，就没有重复书里的故事，而是把故事的结尾延续到了封底上。这本书讲的是一个小女孩第一次上街去买牛奶的经历：躲闪自行车、摔破了膝盖??故事的结尾，是小女孩的妈妈等在巷子口，然后和她一起朝家里走去的背影。小女孩回到家里的情形又是怎样的呢？仿佛为了回应读者的期待，画家林明子在封底上又添上了一幅温馨的画面：小女孩和婴儿在喝她新买来的牛奶，她的一条腿搁在妈妈的腿上，两个膝盖上都贴上了创口贴??可以说，作者一直把这个故事讲到了封底上。《蚯蚓日记》的封底粗
*把握读时“停顿”的技巧：
1、在文章的悬念处停。正如《小机灵鬼皮克的故事》。
2、在文章的动情处停。例如《爱心树》，最后那棵爱心树已经只剩下一个残缺不全的树桩了却还忘不了让那个老了的孩子坐一坐，歇一歇，此处感人至深、催人泪下，如果这时候停下来问“一棵枝繁叶茂的大树为了自己喜欢的孩子，献出了自己的绿茵、硕果、枝干，却依然快乐，学生此时此刻最想对这棵妈妈一样的爱心树说点什么呢？”孩子们可能会有较多的话说。
3、在文章的排比反复处停。许多绘本书都有排比反复的段落或句子，比如《爱心树》《我的爸爸》《一只孤独的乌鸦》《爷爷一定有办法》等都有这种结构，这些相似的段落或句子正好是训练学生想象和说力的好素材，学生学了排比的第一段（句）就可以猜说其他段落了，这叫举一反三。
4、在文章的含蓄处停。在《石头汤》这个故事近结尾处有这样一个句子：“‘非常感谢你们教我们的办法，’农民们对三个士兵说。‘既然我们知道怎样用石头做汤了，就永远不会挨饿了。”这句话真是话里有话啊，需要学生好好品一品石头汤外的滋味！结尾处的哪行字也很含蓄：“这样的人可不是每个村里都有的。”这样的人究竟是什么样的人呢？
5、在文章的空白处停。《犟龟》中的陶陶在出发参加狮王28世的婚礼前曾想了一天一夜，那么她到底会想些什么呢？给孩子们留下了大片的空白和创造的空间，读时不妨让学生停下来，想一想，说一说。
关于“写”和“绘”
1、儿童将老师讲的故事复述给父母听，然后完成写绘作业，将故事进行创造性地续编并以“绘画+文字”的方式呈现出来。一年级的孩子，可由父母将孩子讲述的故事内容帮助写在孩子的绘画作品上。若因父母有特殊情况，无法完成，则孩子独立完成写绘作业即可。
2、老师将孩子的写绘作品，全班分享，鼓励孩子下一次写绘作品能更加发挥创造性。
3、在对待孩子“写绘”作业时，要注意：
A、切忌一笔一划地临摹，临摹会扼杀创造与想象；
B、不以“画”的“好不好”、“像不像”来评价学生作品，而应看作品中所表达的故事。若作品表达模糊的话，可通过和学生谈话的方式，自然了解。
C、对于作品的态度是“倾听”、“欣赏”，发现并鼓励每个孩子都来发现同学写绘作品中的优点，分享，并在后面的读写绘中不断超越。
篇三：小学一年级到六年级的日积月累
>尺有所短，寸有所长。取长补短，相得益彰。管中窥豹，坐井观天。一叶障目，不见泰山。 拔苗助长，徒劳无功。瓜熟蒂落，水到渠成。我神州，称华夏，山川美，可入画。黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。各民族，齐奋发，争朝夕，兴中华。
人心齐，泰山移。人多计谋广，柴多火焰高。一根筷子容易折，一把筷子难折断。
树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。一花独放不是春，百花齐放春满园。
第一单元：
杨柳绿千里，春风暖万家。 黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风放胆来梳柳，夜鱼满人去润花。 春风一拂千山绿，南燕双归万户春。
第二单元：
花要叶扶，人要人帮。赠人玫瑰，手有余香。帮助别人的人，能得到别人的帮助。
诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。
第三单元：敕勒歌
敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼善四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
第四单元：节气歌
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
立春 雨水 惊蛰春 分 清 明 谷雨 立夏小满 芒种 夏 至 小暑 大暑 立秋 处暑 白露 秋分 寒露 霜降 立冬小雪 大雪 冬至 小寒 大寒
第五单元：
同心协力 众志成城 独木不林 孤掌难鸣 人外有人 天外有天 博采众长 多多益善
第六单元：
贪小失大 舍本逐末 轻重倒置 小题大做 勤学好问 好学不倦 读书百遍 其义自见
第七单元：
知识是我们飞向天空的翅膀。
思考可以构成一座桥，让我们通向新知识。
第八单元：
天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。 科学的未来，只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代。
小学语文三年级上册1~8单元的日积月累
第一单元：
小儿垂钓 唐 胡令能
蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
第二单元：
聪明在于学习，天才在于积累。 （列宁） 世上无难事，只要肯攀登。 （毛泽东） 为中华起崛而读书。 （周恩来）
任何成就都是刻苦劳动的结果。 （宋庆龄） 书籍是人类进步的阶梯。 （高尔基）
第三单元：
天对地， 雨对风， 大陆对长空。 山花对海树， 赤日对苍穹。 秋月白， 晚霞红， 水绕对云横， 雨中山果落， 灯下草虫鸣。
第四单元：蔬菜歌
正月菠菜才吐绿,二月栽下羊角葱; 三月韭菜长得旺,四月竹笋雨后生; 五月黄瓜大街卖,六月葫芦弯似弓; 七月茄子头朝下,八月辣椒个个红; 九月柿子红似火,十月萝卜上秤称; 冬月白菜家家有,腊月蒜苗正泛青。
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第五单元：
子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戍狗、亥猪
第六单元：
明月松间照，清泉石上流。 （王 维） 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 （杜 甫） 千里莺啼绿映红，水村山郭洒旗风。（杜牧） 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游） 水南水北重重柳，山后山前处处梅。（王安石）
第七单元：
千里之行，始于足下。百尺竿头，更进一步。 耳听为虚，眼见为实。人无完人，金无足赤。三年级下册日积月累：
第一单元
群芳吐艳 姹紫嫣红 落英缤纷 郁郁葱葱 喷薄欲出 旭日东升 夕阳西下 皓月当空 崇山峻岭 悬崖峭壁 层峦叠翠 苍翠欲滴
第二单元
清对浊 廉对贪 功对罪 正对偏 奖对罚 优对劣 善对恶 勤对懒
第三单元：
万壑树参天，千山响杜鹃。 （王维） 漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。（王维） 雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。（王建） 穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。（杜甫） 池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。（晏殊）
第四单元：
博览群书 孜孜不倦 勤学好问 学而不厌 坚持不懈 业精于勤 专心致志 聚精会神 废寝忘食 竭尽全力 锲而不舍 脚踏实地
第五单元：
绳在细处断，冰在薄处裂。
亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。 莫看江面平如镜，要看水底万丈深。
花盆里长不出来苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。 日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。第六单元：
游子吟 （孟郊）
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
第七单元：
小时不识月，呼作白玉盘。月来满地水，云起一天山。 露从今夜白，月是故乡明。峡深明月夜，江静碧云天。 日落胭脂红，无雨必有风。夜里星光明，明朝依旧晴。 今夜露水重，明天太阳红。有雨山戴帽，无雨山没腰。 久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。
第八单元：
栩栩如生 翩翩起舞 恋恋不舍 历历在目面面俱到津津有味 头头是道 源源不断 彬彬有礼 息息相关蒸蒸日上滔滔不绝
海内存知已，天涯若比邻。（王 勃） 海上生明月，天涯共此时。（张九龄） 久旱逢甘雨，他乡遇故知。（汪洙） 岁寒知松柏，患难见真情。（邢俊臣）
小学语文四年级上册1~8单元的日积月累
一单元 （对联）
1 雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天
2 绿水本无忧 因风皱面青山原不老 为雪白头 3山山水水处处明明秀秀晴晴雨雨时时好好奇奇 4 重重叠叠山 曲曲环环路 丁丁冬冬泉 高高下下树
二单元
正月梅花香又香，二月兰花盆里装， 三月桃花连十里，四月蔷薇靠短墙， 五月石榴红似火，六 2
月荷花满池塘， 七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄， 九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆， 十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里藏。
三单元（现代诗） 雨中的森林
雨中的树林是个童话世界， 走进去你就会变成一个小精灵。 每棵树都会送给你很多喜悦， 你还会发现很多新奇的事情。
晶莹的雨珠滚动在叶面上， 蜘蛛吐丝给你串一串项链。 落花铺成的地毯又软又香， 还有青蛙击鼓跳舞为你表演。
鸟儿在雨中也愿一展歌喉，
.听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴。 细雨淋过的浆果酸甜可口， 刺猬扎满一身运回了家。 连那些小雨点儿都会变魔术， 落在地上立刻就变成了蘑菇。
四单元（词语）
望子成龙 来龙去脉 群龙无首 龙飞凤舞 如虎添翼 调虎离山 骑虎难下 照猫画虎 天马行空 汗马功劳 马到成功 老马识途 牛刀小试 笨鸟先飞 呆若木鸡 胆小如鼠
五单元（风景对联）
一径竹阴云满地 半帘花影月笼纱 （北京颐和园月波楼） 树红树碧高低影 烟淡烟浓远近秋 （四川青城山真武殿） 四面荷花三面柳 一城山色半城湖 （山东济南大明湖） 清风明月本无价 近水遥山皆有情 （江苏苏州沧浪亭）
六单元（古诗）
过故人庄 （唐 孟浩然）
故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。
七单元（古文名句）
有志者事竟成。 《后汉书》
莫以善小而不为，莫以恶小而为之。 （刘备）
业精于勤，荒于嬉； 行成于思，毁于随。 （韩愈）
盛年不重来，一日难再晨。 及时当勉励，岁月不待人。 （陶渊明）
八单元（名人名言）
没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。（牛顿）
在新的科学宫里，胜利属于新型的勇敢的人，他们有大胆的科学幻想，心里燃烧着探求新事物的热情。 （阿?费尔斯曼）
既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧。 （郭沫若）
小学语文四年级下册日积月累
第一单元：
大漠孤烟直，长河落日圆。（王维） 几行红叶树，无数夕阳山。（王士禛） 落木千山天远大，澄江一道月分明。（黄庭坚） 浮天水送无穷树，带雨云埋一半山（辛弃疾） 春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚）
第二单元
言必信，行必果。《论语。子路》 与朋友交，言而有信《论语。学而》 已所不欲，勿施于人。《论语。颜渊》 精诚所加，金石为开。《后汉书。广陵思王荆传》 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。《孟子。离娄下》 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子。梁惠王上》 第三单元：
清明前后，种瓜点豆。 朝霞不出门，晚霞行千里。
天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。 鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。
3
蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。 春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。
第四单元：
人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。（雷锋）
我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。（巴金）
对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。（爱因斯坦）
第五单元：
采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明）
人闲桂花落，夜静春山空。（王维）
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼）
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀）
鹅湖山下稻梁肥，豚栅鸡栖半掩扉。（王驾）
独出门望前野田，月明荞麦花如雪。（白居易）
第六单元：
雄心壮志 坚定不移 坚忍不拔 自强不息 聚沙成塔 集腋成裘 持之以恒 全力以赴知难而进 无坚不摧知难而退 碌碌无为一暴十寒 寸进尺退有始无终 半途而废 第七单元：
水滴石穿——非一日之功 早开的红梅——一一枝独秀 砌墙的石头——后来居上
关羽失荆州——骄兵必败 王羲之写字———入木三分 周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨， 小学五年级上册1－8单元日积月累
第一单元
一日无书，百事荒芜。（陈寿） 读书破万卷，下笔如有神。（杜甫） 书犹药也，善读之可以医愚。 （刘向） 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 （颜真卿） 读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹） 第二单元
悠悠天宇旷，切切故乡情。（张九龄） 浮云终日行，游子久不至。（杜甫）
落叶他乡树，寒灯独夜人。（马戴） 明月有情应识我，年年相见在他乡。（袁枚）
家在梦中何日到，春生江上几人还？ （卢纶） 江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。（刘著）
第三单元
四时之风
春风能解冻，和煦催耕种。 裙裾微动摇，花气时相送。 夏风草木熏，生机自欣欣。小立池塘侧，荷香隔岸闻。秋风杂秋雨，夜凉添几许。飕飕不绝声，落叶悠悠舞。冬风似虎狂，书斋皆掩窗。整日呼呼响，鸟雀尽潜藏。 第四单元
世上无难事，只怕有心人。 欲要看究竟，处处细 留心。 虚心万事能成，自满十事九空。
滴水能把石穿透，万事功到自然成。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
第五单元
赞汉字汪竹柏
中华汉字，生动形象，传播文明，盖世无双。连缀成句，顿挫抑扬，书法字体，各具特长。
篆书隶书，古色古香，行书流畅，正楷端庄。 狂草奔放，风舞龙翔，对联形式，汉字独创。
左右工整，能简能祥，即便研制，又供观赏。
第六单元
兄弟敦和睦，朋友笃诚信。（陈子昂 ） 孝在于质实，不在于饰貌。（桓宽）
爱亲者,不敢恶于人；敬亲者,不敢慢于人。（《孝经》） 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诸葛亮） 第七单元
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同仇敌忾 临危不惧 勇往直前 前仆后继 力挽狂澜 中流砥柱 大义凛然 豪情壮志 不屈不挠 披荆斩棘 奋发图强 励精图治 众志成城 舍生取义 任重道远 再接再厉
第八单元
卜算子·咏梅
毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
小学五年级下册语文1－8单元日积月累
第一单元
浪淘沙
唐刘禹锡
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。
第二单元
天行健，君子以自强不息。《周易》 有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》
莫等闲，白了少年头，空悲切！《满江红》 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 《偶成》
路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河 《荀子》 第三单元
地满红花花满地，天连碧水水连天（回文联）
一夜五更，半夜二更有半三秋九月，中秋八月之中（数字联）
翠翠红红处处莺莺燕燕；风风雨雨年年暮暮朝朝（叠字联）
楼外青山,山外白云,云飞天外；池边绿树,树边红雨,雨落溪边 （顶针联）
第四单元
精卫填海 愚公移山 含辛茹苦 任劳任怨 坚苦卓绝 百折不挠 千里迢迢 肝胆相照 风雨无阻 坚贞不屈 赤胆忠心 全心全意 鞠躬尽瘁 扶危济困 赴汤蹈火 冲锋陷阵
第五单元
刘关张桃园三结义--生死之交 孔明借东风--------巧用天时 关公赴会----------单刀直入
徐庶进曹营--------一言不发 梁山泊的军师------无（吴）用 孙猴子的脸--------说变就变
第七单元
文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮 神采奕奕 满面春风 垂头丧气 目瞪口呆 健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰低声戏语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长
第八单元
你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——（德国）歌德
让预言的号角奏鸣!哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？——（英国）雪莱
果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。——（印度）泰戈尔
假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。——（俄国）普希金
小学六年级上册语文1－8单元日积月累
第一单元：
落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍） 造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏） 今夜偏知春汽暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平） 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李 白）
卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义） 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元 缜）
第二单元：
我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。（周恩来）
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