篇一：议论文指导
txt">【单元目标】技能目标：1、通过对课文的阅读分析，了解议论文的写作知识；
2、初步掌握议论文的写作步骤及方法，包括论点的确立，论据的选择与运用，论证结构的安排等。 情感目标：1、激发学生对社会现象、人生问题的深入思考，并能用摆事实、讲道理的方法较为分明的表达自己的态度与观点。
【目标分解】
（一）小作文的训练目标
1、小作文一：针对生活的一种现象或舆论发表自己的见解。
2、小作文二：综合运用各种论证方法。
（二）大作文的训练目标
以读书为话题，写一篇议论文。
【写作导航】
小作文训练
（一）写作技能一：一事一议的议论文的写作
【教材链接】
《事物的正确答案不止一个》一文，先摆出了一道应用问题：“从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同的来”，然后通过对几种不同答案都具有
合理性的分析（“由于看图形的角度不同，四种答案全都正确”）,引出“事物的正确答案不止一个”这一观点，并进而用摆事实讲、道理的方法逐层展开论证。
《中国人失掉自信力了吗》是一篇驳论文，作者冷峻的目光首先注视着现实。文章一开头就列举了三种事实：自夸“地大物博”，寄希望于“国联”，“一味求神拜佛，怀古伤今”，并很自然地引出本文批驳的谬论：“中国人失掉自信力了”。然后作者笔锋犀利的纵论古今之后，明确的指出“我们有并不失掉自信力的中国人在”“说中国人失掉了自信力，用以指一部分则可，倘若加于全体，那简直是污蔑”的正确观点。
【理论指导】
“一事一议”的议论文，就是对生活中的某件事情、某种现象进行评价，提出自己的看法，并阐述理由的文章。就事论事，就事析理是这类文体的突出特点。这类文章的写法是：
（1）要选一件较为典型的事，能“以小见大”，从中悟出某一道理，给人以启示和教育。
（2）文章一般从叙述事件开始，叙事要简明扼要，不必进行具体描写。字数在全文中只占极小比例。然而
叙事虽简，却要说清楚，讲明白。
（3）在叙述事件的基础上，要把这件事所包含的意义揭示出来，做到就事论理，而所揭示的这个“理”就是这篇文章的中心论点。
（4）围绕这个理——即文章的中心论点展开论述，指出这个道理的普遍意义或现实意义。
怎样写好一事一议的议论文呢？
一是要紧扣文中的“事”选好“评论点”。一个事件或一种现象，往往可以
反映出许多问题。但一篇议论文只应当有一个中心，不可能面面俱到，怎样确定文章的“评论点”呢？最主要的，是要考虑从哪个角度议论最能反映问题的本质。还要考虑自己的实际情况，考虑从哪个角度入手最有把握、最容易展开议论，就选择哪个角度，而要避开自己感觉比较难的，说不清楚的问题。
二是要处理好“叙事”与“议论”的关系。一事一议的文章属于议论文，要
以议论为主,而前面的叙事是议论的基础。因此，在叙述事实、介绍现象时，既要做到概括扼要，避免叙述过多过繁，以“叙”代“议”；又要做到清楚明白,不能出现叙述内容不明、失真的情况。在评议时，要注意紧扣所叙述的内容展开议论，不能出现二者分家、互不相干的毛病。
三是在就事论理、提出观点之后要展开议论。运用摆事实、讲道理的方法，
选择恰当的论据安排好论证的层次，充分说理，对中心论点进行阐述证明。学写一事一议的文章，要从评议自己身边的事情入手。比如学习态度、学习方法、尊敬师长，团结同学，以及理想、进取、实践、成败、礼貌、风度、自信、乐观等各方面的内容都可以成为话题。进而还应该把眼光放远一些，去关心诸如社会风气，社会公德等问题。要想做到有内容可写，有议论可发，重要的是要认真观察生活、进行深入思考，并且锻炼提高自己的分析推理能力。
【范文示例】
幸福原来就是一种乐观的态度
曾经读过这样一则故事:在一个小山村里,有一对残疾夫妇,女人双腿瘫痪,男人双目失明。春夏秋冬：播种,管理,收获……一年四季,女人用眼睛观察世界,男人用双腿丈量生活。时光如水,却始终未冲刷掉洋溢在他们脸上的幸福。
当有人问他们为什么幸福时,他们异口同声地反问：“我们为什么不幸福呢？”男人说：“我虽然双目失明,但她的眼睛看得见啊！”女人说：“我虽然双腿瘫痪,但他的双腿能走路啊!”
这就是幸福,一种乐观豁达的胸怀,一种左右逢源的人生佳境！
拥有了这种胸怀,心灵犹如有了源头活水,时时滋润灵动的眼睛,去发现幸福,发现美,欣赏美：姹紫嫣红,草长莺飞是美;大漠孤烟,长河落日是美。荷败菊谢就大煞风景了吗？为什么不用心去品味“留得残荷听雨声”,“菊残犹有傲霜枝”的优美意境呢？在城市,有霓裳倩影车水马龙高楼大厦的繁华热闹；在乡村,有小桥流
水麦浪滚滚蛙声一片的淳朴宁静。这就是乐观,这就是幸福。
拥有了这种(本文来自：www.dXF5.com 东 星资 源 网:谈友谊议论文)胸怀,心灵则空明澄澈,超然于名利纷争之外,感到宁静与满足。身居高位,钟鸣鼎食掌印管符,可谓荣华富贵。人在陋室,“可以调素琴,阅金经”,逗虫鱼养花鸟,自怡心性淡泊明志。拥有一份平常的工作,能感受到生活的平和安逸。“芙蓉如面柳如眉”,是先天的骄傲；“腹有诗书气自华”的浸润,更能使你出类拔萃卓而不群；即便是遇到挫折“行到水穷处”,也要坦然地迎难而上,潇洒地“坐看云起云涌”。这就是乐观,这就是幸福。
拥有乐观的人生态度是幸福的支柱。而幸福是乐观抵达的目的地,要想自己幸福,就要首先具备乐观的精神。
生活是多姿多彩的,关键是看你用什么样的眼光看待它：拥有一个正确的视角,你会发现生活原来如此的美好。让我们像那对夫妇一样,拥有这种生活态度,去发觉美,发觉幸福吧。
【点拨】
该文属于议论文范畴,文章由一个具有启发性的哲理故事切入,然后旁征博引,用有力的说理论证,最后再次归结出"幸福原来就是一种乐观的态度"的论点。文章语言颇具文采,结构清晰,说服有力,是一篇很成功的文章。
【实践操练】
1、国外有一项调查：某一调查小组到幼儿园和小学里在黑板上画一个圆，问学生像什么？这些孩子的答案多种多样，有说像月亮；有说像人头；有说像硬币；有说像月饼……不一而是。到初中学校里，学生的答案几乎千篇一律，它是一个圆。到高中学生里竟没有一个学生敢回答这个问题，对此现象请你发表一下自己的见解。
2、对校园的热点问题发表自己的看法，题目自拟。
【经验积累】
（二）写作技能二：综合运用各种论证方法
【教材链接】
《敬业与乐业》一文在论证上的最大特点，就是大量使用道理论证，引用了许多格言、警句。《礼记》、《老子》等古籍，庄子、孔子、朱子等的名言，都被作者拿来论证自己的观点。此外，文中在谈到“有业之必要”时，举了百丈禅师“一日不作事，一日不吃饭”的例子进行举例论证。
《谈读书》一文的作者培根更善于使用比喻论证和对比论证。例如，“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移栽”，来证明读书对人的天赋的作用。这样写，生动形象、通俗易懂。而运用对比论证，正面说了以后，再从反面来说，则能使说理更加全面、有力。例如，文章开头从正面说了读书的目的，接着又从反面说了读书的三种偏向。又如，文章的最后一个层次，先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反面说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。
【理论指导】
议论文常用的论证方法有四种：
1、举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点。（作用：具体有力地论证了观点，增强文章的说服力）
2、道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点。（作用：有力地论证了观点，增强文章的权威性和说服力）
3、对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。（作用：突出论证了观点，使人印象深刻）
4、比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。（作用：生动形象地论证了观点，使文章浅显易懂，易于理解和接受）
【范文示例】
追 赶 梦 想
我们都有属于自己的梦想，它们在我们年轻而不安的心中激烈地跳动着，它们成为了我们生活的目标和动力，就像蛋壳里已成型的小鸡，随时准备破壳而出，迎接太阳的第一缕阳光。
如果说梦想是每个人筑起的城堡，那么，现在的我们正在为城堡的坚固而打下第一根地基。我们正在学校中吸取知识的甘露，填充自己空余的大脑，为梦想的画卷勾勒第一笔色彩。我们乐此不疲地学习，乐此不疲地追赶着梦想，信念是我们的支柱，毅力是我们的良药，我们在追逐梦想的通道上披荆斩棘，勇敢坚强，任何困难在我们面前都成了追赶的动力，只会让我们愈战愈勇，击不倒我们追赶梦想的心。我们就如同离弦的箭羽一般朝着靶心射去，勇往直前。
自人类创始以来，人们就在不停地追逐梦想。大禹为了百姓安康的梦想而努力治水；刘备为了兴复汉室的梦想而三顾茅庐，求贤若渴；陈胜、吴广为了反抗秦的暴政而发动了中国历史上第一次农民起义……他们都在努力地追赶梦想，用自己的双手一点一点开辟梦想的道路，用坚定的脚步为后人证明了梦想的力量。 听着震撼人心的《命运交响曲》，不得不让人想到一个人，为梦想而努力与命运抗争的英雄——贝多芬。贝多芬有着自己的音乐梦想，他曾求教于莫扎特、海顿，虚心学习着音乐知识，他有着无尽的才华，只可惜天妒英才，让他过早地接受了命运的不公。他身患耳疾，却仍然不放弃心念的梦想，他与疾病顽强地作
斗争，借着超人的乐感和音律的震动书写着一首又一首惊世之作。他在耳朵全聋、健康情况恶化和生活贫困，精神上受到折磨的情况下，仍以巨人般的毅力创作了《第九（合唱）交响曲》，为他光辉的、史诗般的一生作了最好的总结。他在追赶梦想的旅途上勇敢向前，没有什么能熄灭梦想的火焰，只会让这全红色熊熊燃烧，越来越旺，不可阻挡。
我们在追逐梦想的道路上难免会遇到困难，可这与奥斯特洛夫斯基的遭遇相比，又算得了什么。他在病重期间，仍然坚持写作，继续他的文学梦想。终于，一部难得的作品《钢铁是怎样炼成的》在他的笔下诞生。他用毅力向我们诠释了他的梦想，他追赶着自己的梦想，至死而已。
有一首歌中唱到：“我有一个梦想，用年轻的心去拼去闯，用生命让它发光，汗水，是我们的年少痴狂。”朋友，如果你的心中已有梦想，那么，请不要停止追逐梦想的脚步，勇敢地向前奔跑，总有一天，梦想会遇见成功，光芒绽放！
【点拨】
小作者引经据典博古通今阐述了追赶梦想过程中追究会碰到困难，但只要不放弃追赶梦想终会成功的道理。文中恰当的使用了比喻论证、举例论证等论证方法，结尾引用歌词作结再次强调每个人都有梦想要去追赶梦想。从全文看小作者文才飞扬，有巧妙的驾驭语言的能力。已经很好掌握了议论文的基本写法。
【实践操练】
1、“风雨”是大自然的杰作，她让我们欢喜，让我们悲伤……在生活中，我们会经历各种各样的风雨。不经历风雨，怎能见彩虹？请以“风雨”为话题，自拟题目，写一篇议论文。
2、阅读下面材料，按要求写一篇文章。
铅笔即将被装箱运走，制造者很不放心，把它带到一旁跟它说：“在进入这个世界之前，我有三句话要告诉你：
①你将来能做很多大事，但是有一个前提就是你不能盲目自由，你要允许自己被一只手握住。②你可能经常会感受到刀削的疼痛，但这些痛苦都是必须的，它会使你成为一支最好的铅笔。③不管穿上什么样的外衣，你都要清楚一点，你最重要的部分总是在里面。
如果你能记住这些话，就会成为最好的铅笔。”
请根据以上材料，自选角度，自主立意，自拟标题，写一篇议论文。
【经验积累】
篇二：说话议论文
写作指导课）【教学目的】 １．知识目标——了解写议论文常用两种方法：摆事实、讲道理。２．能力目标——说说议议练练写写，指导学生初步尝试用摆事实讲道理的方法证明观
点，写简单的议论文。
【教学设想】
1．理论依据：前苏联心理学家维果斯基认为“只有那种走在发展前面的教学，才是良好
的教学”。他提出了“最近发展区” 的思想，认为教学与发展是一种社会和合作活动，它们
是永远不能被“教”给某个人的。它适于学生在他们自己的头脑中构筑自己的理解。而正是
在这一过程中，教师扮演着“促进者”和“帮助者”的角色，指导、激励、帮助学生全面发
展。维果茨基将学生在指导下借助成人的帮助所能达到解决问题的水平与在独立活动中所达
到的解决问题的水平之间的差异称之为“最近发展区”。正是教学创造着最近发展区。教师应
在对儿童进行动态性的评估的基础上，选择恰当的活动目标，使学习任务能适应学生的发展
水平，而不至于过难或过易。此外，除了选择任务外，教师还应该决定如何呈现任务。学生
最近发展区阶段的时候，学生与老师的关系可以用“脚手架”来形容。当学生快达到另一个
比较高的层次的发展水平然而事实上还没有达到的时候，我们可以说他正处于最近发展区。
这时候，一方面，我们教师不能够完全将学生的探索过程包办；另一方面也不能对学生困难
置之不理，因此，教师要更多地发挥一种脚手架的作用。教师还可以通过改编教材向学生提
供脚手架，改变任务的要求就是其中的一种形式。
2．总体构想：在教学中，教师常常遇到这样的情况：凭学生的现有认知水平、能力发展完成一定的学
习任务存在困难。在这种情况下，选择适宜的“脚手架”，让学生在攀登过程中借一下力就尤
为重要。本次作文训练教材安排在“道德修养”单元之后，此单元课文全部是议论文。学生在学
习了一单元议论文之后，对议论文的基本特点已经有了初步的认识，对议论文的写法也有所
了解。从认知方面首先为写作实践的展开打下了基础。其次，初二下学期的学生，对事物的
认识普遍已达到了一定的成熟度，部分学生经常有相当精辟独到的看法，他们的逻辑思维能
力和表达能力也达到了一定的程度。能力准备也很充分了。可以说，这个年龄阶段是学习写
议论文的成熟期。语文课程标准对7-9年级学生写议论文的要求不高，只要求会“写简单的
议论文”，“努力做到有理有据”，所谓“有理有据”，正是本次写作指导课所指向的两种证明
观点的方法“摆事实”和“讲道理”。也就是说，这一次作文训练，已经涵盖了初中学生写议
论文的全部要求。但是，要求学生在一次训练中就掌握写简单议论文的全部要领显然是不切
实际的。由于议论文相对记叙文来说枯燥一点，学生在学习了议论文单元后，多多少少对写
议论文产生了一定的畏惧情绪。一下子要他们学写议论文，即使是简单的议论文，他们也会感到
无从下手。因此，我考虑根据学生的心理特点，根据“最近发展区”的理论，给学生搭建一
个合适的“脚手架”。即从他们现有的水平出发，为他们选择一个容易打开的入口。这就是说
话。根据苏教版教材的编排，初一至今我们多次进行过口语交际训练，学生对此已不陌生。
况且说话和写作本身在语言组织方面有相似的要求。从说话进入写作，比从阅读进入写作要
简单得多。以说话训练之名，行写作训练之实，既有助于消除学生的畏难情绪，从实际效果
来说，也确确实实放低了门槛，让学生容易入议论文写作之门。本次作文指导课，除最后一个环节，其他环节都设计成学生比较熟悉的说话训练。一方
面，任务相对简单，且被分解为“学习摆事实”和“学习讲道理”两个小任务，每个小任务
又分成由易到稍难的几个小演练，学生根据教师的脚手架能毫不费力逐步上升，最后在不知
不觉中登上最高层。另一方面，每个小任务、小演练的安排又都是基于学生现有的知识能力
储备之上的，学生能够自如完成探索过程。教师的脚手架没有完全取代学生的发展过程。 ３．教学时间：一课时（45分钟）
【教学内容和步骤】
一、导入（1分钟） 同学们，今天我们又要写作文了。老师知道好多同学一听写作文就害怕，如果我告诉大
家今天我们要写的是议论文，可能有些同学一个头要变成两个大了。其实我说，写作文没什
么可怕的。为什么呢？今天我要提出一个观点，作文就是说话。怎么说呢？我们平时的课前
讲话，同学们的讲话稿，那不都是一篇篇很好的作文吗。你们看，梁启超对上海中华职业学
校的学生说了一番话，搬到我们教科书里就成了一篇很像样的议论文。叶圣陶在《写作是极
平常的事》一文里也说过：写作就是说话。如果作文就是说话，那么事情就好办多了。因为
说话谁不会呀？今天我们就尝试说说议议练练写写，学写简单的议论文。 （解读：本课首先要让学生头脑里有一个作文就像说话一样简单的印象，因此教师以随
意轻松的口吻、谈心式的语气引入话题。举同学们课前讲话和梁启超的演讲为例，也都是为
了让学生把说话和作文联系起来。）
二、引入议论的两种方法（2分钟）今天我们学写议论文。写议论文就是告诉别人你的观点，其实你们每天都在发表自己的
观点和看法。比如有一位同学说，我们班的星期二太可怕了，居然排了两节英语、两节数学、
两节语文。在这段话里，“我们班的星期二太可怕了”就是一个观点，“居然排了两节英语、
两节数学、两节语文”就是证明这个观点的事实。这段话可以说是一篇议论文的雏形。它提
出了一个观点，再用一个事实证明观点。写议论文就是这样，首先要有一个观点，其次就要
想办法证明这个观点。那么如何来证明观点呢？刚才吴老师提出一个说法：作文就是说话。还记得我是怎样证明这个观点的吗？我先说
“我 们平时的课前讲话，同学们的讲话稿，那不都是一篇篇很好的作文”，这是一个事实，再
说“梁启超对上海中华职业学校的学生说了一番话，搬到我们教科书里就成了一篇很像样的
议论文”，又是一个事实，最后说“叶圣陶在《写作是极平常的事》一文里也说过：写作就是
说话”，这就是引用名人的话来证明自己的观点。在这里，我是用了两种方法来证明我的观点，
一种是摆事实，一种是讲道理。一般来说议论文里就是用这两种方法来阐明观点的理由和根
据。 （解读：这部分分两个层次，先告诉学生议论文就是证明观点的文章，再告诉学生证明
观点的两种方法。所举例子分别是学生说的话和老师说的话，再次印证了“作文就是说话”。
老师用化繁为简的方法让同学们对议论文有个大致的了解。）
三、学习用“摆事实”证明观点1阅读知识短文，划出哪类事实可用于阐明观点（1分钟） 现实中的事实，历史事实、文学作品中的事实、统计数字 演练一：说说下面的语段分别举了什么样的事实来阐明观点？（2分钟） ①白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人
民的极端的热忱。??从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神
所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，
无不为之感动。（《纪念白求恩》）——举现实中的事实为例
②能读书和会读书，并非一回事。南宋陆澄，他从小好学，相当刻苦，“行坐眠食，手不
释卷。”可他读了三年《易经》，背得滚瓜烂熟，却不明白书中道理；他想编一部《宋书》，一
辈子也没有完成，当时的另一位学者跟他开玩笑说：“陆公，书橱也。”唐朝李善，读书贯通
古今，精于典故，为《昭明文选》作注，深得好评；可惜的是他缺乏创见，只能为前人作注
释，被称为“书簏”。（《能读书未必会读书》） ——举历史事实为例 ③《三国演义》是一本人见人爱的小说，其中有两个武艺高强、勇冠三军的人给我们留
下了深刻的印象。一个是吕布，他先靠丁原，后却靠董卓而杀丁原，投靠董卓后，又杀掉董
卓投靠王允，后来单干失败后，竟然想要投靠曹操，真是个没有丝毫“诚信”的卑鄙小人，
所以遭到了人们的唾骂；另一个是关羽，自和刘备桃园结义后，一心一意辅助刘备打天下，
死而后已，可称为天下第一“诚信”人，所以得到了万世敬仰。（《“诚信”何处寻》）——举文学作品中的事实为例 ④耕地在逐年减少！ 我走访了斜桥乡的好几个村，得知，一般来说，各村的人均耕地只有8分多，有两个村
的人均耕地都不足7分。 据报道，我国“六五”期间，全国耕地已有3680亩落入“虎口”，其中，1985年减少1500
万亩，去年比上年减少900多万亩，相当于青海省的全部耕地面积！（《危机，存在于中国的
土地》） ——举统计数字为例
2．用事实阐明观点，最重要的一点是事实要能证明观点（2分钟）演练二：有的同学以《谈友谊》为题，用到了这样几则材料a.少先队员在街头扶老携幼
的行为 b.马克思与燕妮的真挚感情 c.恩格斯给马克思的无私资助 d.李白与杜甫结为挚
友 e.林黛玉与贾宝玉的绵绵情意 f.国共合作 g.为孤老服务。你认为这些材料是否适合
论题的需要？为什么？（应弄清“友谊”这一概念的含义，一般说来，它指朋友间的交情，
它不同于“爱情”，也不同于一般同志间的交往，更不同于党派之间的某种关系，所以cd比
较适合论题的需要） 师点拨：用事实阐明观点，事实必须确凿（真实可信，切忌胡编乱造）、新鲜（切忌人云
亦云，总是举让座、老师生病等老掉牙的例子）、典型（能充分证明观点）。可以是一个，也
可以是几个，如是几个，要注意代表事物的不同侧面，如古今中外。在阐明事实时，要写得
概括简明。根据阐明观点的需要，突出事实的某一方面，不必面面俱到，不必细加描述。 演练三： 根据《谈自学》、《谈取舍》、《谈追求》三个题目的不同要求，剪辑材料《英语
神厨》，分别口述三段论述侧重点不同的论据材料。（5分钟）英语神厨张立勇 1975年，张立勇出生于江西省崇义县一个小山村，整个学生时代，他没有走出过大山一
步。
“我的家乡很美，但很穷，真的很穷。我们家更穷，是村子里最穷的人家。”留在张立勇
记忆中的，是没有尽头的雨：“我最害怕过春天和夏天，是我们那地方的雨季，我家的房子到
处都在漏雨，雨下在家里，地上都是烂泥，脚就踩在里面。我爸趟着泥水去别人家借钱，今
天问这家借，明天问那家借，有时候还要借米??”父母的身体一直不好，1993年，张立勇读高二，他作出了一个长子的决定：辍学打工。
尽管他学习成绩很好，连年的三好学生。这个决定作得多少有些悲壮，他想能承担家庭的责
任，“我放弃了读书，弟弟妹妹就会有更多的学习机会。”在18岁的张立勇心里，最大的人生
愿望就是挣到足够盖房的钱，让父母的后半生能够坐在干爽的不再漏雨的家里。 母亲恳求他读完高中，考大学，她不忍心聪颖的儿子放弃机会，回到农村，重复她艰苦
的人生。然而张立勇意志坚决，他安慰妈妈：“我以后还可以考大学的。”离家前，母亲把他
的高中课本仔细地塞进他的挎包里。其实，那时的张立勇自己都很怀疑，有多少再回校园的可能。 来清华大学当厨师之前，张立勇已经在广州打了3年的工。先是在一家竹艺厂，“一天
12个小时在流水线上，工资少得可怜。”随后他又进了一家中外合资的玩具厂，生产的玩具
都销往国外，定单是英文的，纸箱上的字是英文的，一切标识都是英文的。看不明白定单上
要求的尺寸、颜色，填充物量，张立勇很郁闷。 秋天，厂里来了一批外国客人，看身穿蓝西装的翻译陪着客人谈笑风生，张立勇心里“滋
味莫名”。 “那时，我们七八个工友挤在一间狭小潮湿的屋子里，下了工，他们不是打牌就是喝酒。”
张立勇很遗憾那几年被“荒废”了，他说自己想学习也没有一个可以学习的环境。 1996年6月，通过亲戚介绍，张立勇成为清华大学食堂里的一名切菜工，成为栖居在这
座顶级高校的一名边缘人。他怯生生地激动着，他终于可以触摸到梦想的边缘。 张立勇觉得自己特别幸运。“清华是一个可以边工作边学习的好地方，虽然薪水没有在广
州拿得多。”但张立勇说：“只要能维持我的生活，有一个氛围和环境让我学习，就ok了，that＇
senough，足够了。”张立勇以自己最感兴趣的英语为突破口，开始了在清华的自学。请不起老师，就听收音机，买来二手教科书钻研。食堂规定，在给学生卖饭之前，厨师
先吃，吃饭时间只有15分钟。张立勇掐好时间，7分钟吃完饭，剩余8分钟躲在一个放碗柜
的地方背英语。他每天早上4点多就要起床，在菜墩前、窗口前至少要站八九个小时，一天
下来，人困马乏，就这样，张立勇每天都坚持自学七八个小时，从没中断过。“挤时间啊，实
在瞌睡了，就喝滚烫的水烫舌头，一疼，就不困了。”这样的坚持，在张立勇看来却是快乐，英语成为他最大的精神寄托。当然，这样的坚持
也令他放弃了很多生活的乐趣：“我没有去逛过街，跳过舞，就是看会儿电视过后我就会后悔，
觉得浪费了时间。在同事眼里，我是个不合群的人。”提到英语，张立勇变得健谈。他说，整个北京城在他眼里都是一本移动的英语词典，广
告牌、路标、饭店名称、地铁站口，只要有英文，他就记。就是泡一袋方便面，他也能学5
个单词：盐、糖、味精、脱水菜、调味包。从不敢出声到鼓足勇气用英语会话，农民工张立勇的身影逐渐活跃在清华大学、北京大
学、人民大学的英语角。 为了检验自己的自学成绩，张立勇报名参加了国家英语四六级考试，顺利通过。2001年，
他又报名参加托福考试，取得了630的高分。 目前张立勇还在北京大学成人教育学院读国际贸易专业本科，他在一步步靠近自己的梦
想。
3、演练四：（10分钟）篇二：《说话》议论文练习阅读下面文字，完成第20~22题。(共8分) ①说话，不难，但又不易，要想使说的话入耳、入心，只求“对”，不够，兼有“趣” 才
行。有趣的话，风传天下;无趣的言，泥牛入海。趣，对听众而言就是“有意思”， 什么是“有
意思”呢?那便是有旨趣，有理趣，有情趣。 ②旨趣是指主要的目的和意图。说明有旨趣，是指说话要有中心，有意义，尤其要 有现
实意义，能为世所用，造福将来。习近平总书记提出的“中国梦”，植根于现实， 既有对中
华儿女往昔强国之梦的追溯，也有对中国人民幸福生活的承诺，更有对中华民 族美好未来的
展望。这种旨趣，聚集百姓意，汇合百姓心，给人以方向，激励人的斗志， 话有旨趣，往往
能够发人深省，振奋人心。③话有理趣指话要蕴含一定道理，能揭示事物规律，对于深奥的道理，还需用精彩 的趣
言来解说，否则就难以让人理解。毛泽东主席说“:鸡蛋因得适当的温度而变化为 鸡子，但
温度不能使石头变为鸡子。”这句话使人明白了一个道理:内因是变化的根据， 外因是变化的
条件，外因通过内因才能起作用。这样，既把理讲“透”了，也把理讲“活” 了。话有理趣，
使人闻之忘不掉，得之丢不掉。④话还要有情趣。俄国作家克雷洛夫的寓言很受读者欢迎，朋友称赞他说:“你的 书写
得真好，印一了版又一版。”克雷洛夫笑着回答:“不是我的书写得好，是因为我的 书是给孩
子看的。谁都知道孩子容易弄坏书，所以印的版次就多了。” 。话有 情
调趣味，使人如食橄榄，愈嚼愈有味，回味常无穷。 ⑤话要有趣，看似强调说话的艺术，实则强调对事物要有深刻的认识和思考。没有 “内
秀”，难有“外优”，只有靠自身不断地学习、实践与思考，才能使话有趣，行致远。
20.从全文看，说话“有旨趣”是指 ① (不超过10字);
“有理趣”是指 ② (不超过20字);“有
情趣”是指 ③(不超过15字)。(3分)
21.简要分析这篇文章的论证过程。(3分) 答:
22.请在第④段画线处填写一句话，阐明克雷洛夫的例子与“话还要有情趣”之间的联系。
(2分)
答:
【答案】20、答案:①有中心并有现实意义②蕴含一定道理并用精彩的趣言解说③有情调
趣味并使人回味无穷
21、答案示例: 首先，第1段通过讨论生活现象提出中心论点“说话要有旨趣，有理趣，
有情趣”;其次，第2到4段分别举习近平总书记、毛泽东主席、克雷洛夫的例子论证说话要
有旨趣，有理趣，有情趣三个分论点;最后，第5段强调说话有趣的内在本质“强调对事物要
有深刻的认识和思考”，并进而提出使说话有趣的建议“只有靠自身不断地学习、实践与思考，
才能使话有趣，行致远。”
22、答案示例:这样说话，既表现了克雷洛夫的谦虚情怀，又轻松有趣地回应了朋友。篇
三：议论文训练之让事实说话议论文训练之让事实说话 ( 辩论 )教学目标 :
1 ． 培养学生养成说话，写文章都要有理有据良好习惯，要求的理服人。 2 ．训练学生写作议论文要有理有据。3 ．运用事例议论，要注意事例恰当和叙议的结合。教学重点 ：目标②
教学用具： 电脑 ppt教学过程 :
一．导入新课
同学们，你们看过不少的侦破片，无论是公安干警还是法院法官，要是判定某人有犯罪
嫌疑或有罪，都必须找到足够的依据才能让犯人伏法认罪，那么我们同学们写作文也要有理
有据，才能有足够的说服力。 今天我们就来进行这方面的训练，然后准备开展一个辩论赛 当
班干部会吃亏吗？
二．确定辩论程序及有关规则。（ 3` ） 当班干部会吃亏吗？
正方：初二（ 2 ）代表队观点： 当班干部会吃亏 反方：初二（ 1 ）代表队观点： 当班干部不会吃亏
篇三：议论文选例与叙例
教版第八册下“写简单的议论文”教案（写作指导课）吴 怡
【教学目的】
１．知识目标——了解写议论文常用两种方法：摆事实、讲道理。 ２．能力目标——说说议议练练写写，指导学生初步尝试用摆事实讲道理的方法证明观点，写简单的议论文。
【教学设想】
1．理论依据：前苏联心理学家维果斯基认为“只有那种走在发展前面的教学，才是良好的教学”。他提出了“最近发展区” 的思想，认为教学与发展是一种社会和合作活动，它们是永远不能被“教”给某个人的。它适于学生在他们自己的头脑中构筑自己的理解。而正是在这一过程中，教师扮演着“促进者”和“帮助者”的角色，指导、激励、帮助学生全面发展。维果茨基将学生在指导下借助成人的帮助所能达到解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异称之为“最近发展区”。正是教学创造着最近发展区。教师应在对儿童进行动态性的评估的基础上，选择恰当的活动目标，使学习任务能适应学生的发展水平，而不至于过难或过易。此外，除了选择任务外，教师还应该决定如何呈现任务。学生最近发展区阶段的时候，学生与老师的关系可以用“脚手架”来形容。当学生快达到另一个比较高的层次的发展水平然而事实上还没有达到的时候，我们可以说他正处于最近发展区。这时候，一方面，我们教师不能够完全将
学生的探索过程包办；另一方面也不能对学生困难置之不理，因此，教师要更多地发挥一种脚手架的作用。教师还可以通过改编教材向学生提供脚手架，改变任务的要求就是其中的一种形式。
2．总体构想：
在教学中，教师常常遇到这样的情况：凭学生的现有认知水平、能力发展完成一定的学习任务存在困难。在这种情况下，选择适宜的“脚手架”，让学生在攀登过程中借一下力就尤为重要。
本次作文训练教材安排在“道德修养”单元之后，此单元课文全部是议论文。学生在学习了一单元议论文之后，对议论文的基本特点已经有了初步的认识，对议论文的写法也有所了解。从认知方面首先为写作实践的展开打下了基础。其次，初二下学期的学生，对事物的认识普遍已达到了一定的成熟度，部分学生经常有相当精辟独到的看法，他们的逻辑思维能力和表达能力也达到了一定的程度。能力准备也很充分了。可以说，这个年龄阶段是学习写议论文的成熟期。语文课程标准对7-9年级学生写议论文的要求不高，只要求会“写简单的议论文”，“努力做到有理有据”，所谓“有理有据”，正是本次写作指导课所指向的两种证明观点的方法“摆事实”和“讲道理”。也就是说，这一次作文训练，已经涵盖了初中学生写议论文的全部要求。但是，要求学生在一次训练中就掌握写简单议论文的全部要领显然是不切实际的。由于议论文相对记叙文来说枯燥一点，学生在学习了议论文单元后，多多少少对写议论文产生了一定的畏惧情绪。一下子要他们学写议论文，即使是简单的议论文，他们也会感到无从下手。因
此，我考虑根据学生的心理特点，根据“最近发展区”的理论，给学生搭建一个合适的“脚手架”。即从他们现有的水平出发，为他们选择一个容易打开的入口。这就是说话。根据苏教版教材的编排，初一至今我们多次进行过口语交际训练，学生对此已不陌生。况且说话和写作本身在语言组织方面有相似的要求。从说话进入写作，比从阅读进入写作要简单得多。以说话训练之名，行写作训练之实，既有助于消除学生的畏难情绪，从实际效果来说，也确确实实放低了门槛，让学生容易入议论文写作之门。
本次作文指导课，除最后一个环节，其他环节都设计成学生比较熟悉的说话训练。一方面，任务相对简单，且被分解为“学习摆事实”和“学习讲道理”两个小任务，每个小任务又分成由易到稍难的几个小演练，学生根据教师的脚手架能毫不费力逐步上升，最后在不知不觉中登上最高层。另一方面，每个小任务、小演练的安排又都是基于学生现有的知识能力储备之上的，学生能够自如完成探索过程。教师的脚手架没有完全取代学生的发展过程。
３．教学时间：一课时（45分钟）
【教学内容和步骤】
一、导入（1分钟）
同学们，今天我们又要写作文了。老师知道好多同学一听写作文就害怕，如果我告诉大家今天我们要写的是议论文，可能有些同学一个头要变成两个大了。其实我说，写作文没什么可怕的。为什么呢？今天我要提出一个观点，作文就是说话。怎么说呢？我们平时的课前
讲话，同学们的讲话稿，那不都是一篇篇很好的作文吗。你们看，梁启超对上海中华职业学校的学生说了一番话，搬到我们教科书里就成了一篇很像样的议论文。叶圣陶在《写作是极平常的事》一文里也说过：写作就是说话。如果作文就是说话，那么事情就好办多了。因为说话谁不会呀？今天我们就尝试说说议议练练写写，学写简单的议论文。
（解读：本课首先要让学生头脑里有一个作文就像说话一样简单的印象，因此教师以随意轻松的口吻、谈心式的语气引入话题。举同学们课前讲话和梁启超的演讲为例，也都是为了让学生把说话和作文联系起来。）
二、引入议论的两种方法（2分钟）
今天我们学写议论文。写议论文就是告诉别人你的观点，其实你们每天都在发表自己的观点和看法。比如有一位同学说，我们班的星期二太可怕了，居然排了两节英语、两节数学、两节语文。在这段话里，“我们班的星期二太可怕了”就是一个观点，“居然排了两节英语、两节数学、两节语文”就是证明这个观点的事实。这段话可以说是一篇议论文的雏形。它提出了一个观点，再用一个事实证明观点。写议论文就是这样，首先要有一个观点，其次就要想办法证明这个观点。
那么如何来证明观点呢？
刚才吴老师提出一个说法：作文就是说话。还记得我是怎样证明这个观点的吗？我先说“我们平时的课前讲话，同学们的讲话稿，那
不都是一篇篇很好的作文”，这是一个事实，再说“梁启超对上海中华职业学校的学生说了一番话，搬到我们教科书里就成了一篇很像样的议论文”，又是一个事实，最后说“叶圣陶在《写作是极平常的事》一文里也说过：写作就是说话”，这就是引用名人的话来证明自己的观点。在这里，我是用了两种方法来证明我的观点，一种是摆事实，一种是讲道理。一般来说议论文里就是用这两种方法来阐明观点的理由和根据。
（解读：这部分分两个层次，先告诉学生议论文就是证明观点的文章，再告诉学生证明观点的两种方法。所举例子分别是学生说的话和老师说的话，再次印证了“作文就是说话”。老师用化繁为简的方法让同学们对议论文有个大致的了解。）
三、学习用“摆事实”证明观点
1． 阅读知识短文，划出哪类事实可用于阐明观点（1分钟）
现实中的事实，历史事实、文学作品中的事实、统计数字
演练一：说说下面的语段分别举了什么样的事实来阐明观点？（2分钟）
①白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。??从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。（《纪念白求恩》）
——举现实中的事实为例
②能读书和会读书，并非一回事。南宋陆澄，他从小好学，相当刻苦，“行坐眠食，手不释卷。”可他读了三年《易经》，背得滚瓜烂熟，却不明白书中道理；他想编一部《宋书》，一辈子也没有完成，当时的另一位学者跟他开玩笑说：“陆公，书橱也。”唐朝李善，读书贯通古今，精于典故，为《昭明文选》作注，深得好评；可惜的是他缺乏创见，只能为前人作注释，被称为“书簏”。（《能读书未必会读书》）