心理咨询师论文答辩
心理咨询师论文答辩心得当前位置： > 心理咨询师论文答辩心得2016-11-09 18:34:31 来源： 作者： 热度：℃ 微信扫码手机看：前言：
笔者恰巧在今年5月参加广东省二级心理咨询师论文，侥幸通过，今天选取答辩经验与各位即将备考的同学们分享，希望大家能得到一些支持！
论文考试模式：
在当地考点提交纸质与电子版论文，包括个人成长报告与案例分析报告两篇论文，缺一不可，文字评审合格后，可以进行面试（答辩），广东省的所有地方的论文都汇集到广州统一答辩。
答辩流程：
由广东省考试鉴定中心通知合格的考生面试的时间，考生按指定时间到达考场。所有的考生都集中在一个候考室，并且被分到不同的答辩组，按顺序进答辩组。每个答辩组有三位考官，进去之后第一环节会要求考生做个简短的，这个环节关乎第一印象，所以大家可以提前准备一下，让考官对你有个初步的认识，如你是谁，你的工作，你的受训背景，你的职业期待等。长短适中、诚恳即可。
考官们会轮流根据你的个人成长报告和案例分析报告提出他们的疑问。这些问题会涉及到最基础的概念性问题，如你案例报告中使用的是贝克的认知行为疗法，考官可能会问请阐述一下贝克的认知疗法跟埃利斯的理性情绪疗法的区别？也有可能涉及一些与个人成长相关的问题，如你的个人成长报告中涉及到很多过去的创伤经历，考官可能会问如果来访者的经历跟你的很相似，并且希望你分享一些个人经历，你会怎么做？这时考官可能是想听到你的操作技能，以及对移情、反移情的认识与理解。有时考官甚至会针对考生人格层面的问题提问，如你觉得你是一个自卑的人吗？你跟你父亲的关系怎样？或许考官并不想知道这些问题的细节，更多的想知道你作为心理咨询师怎么对待自己的缺点，怎么看待与父母的关系，以及这些问题对你的工作的影响。所有的这些问题都基于考生有过硬的理论基础，以及相应的实操技能，以及作为一名心理咨询师的素养。如果答辩没有通过的话，那么论文这门相当于没过，一年内可以继续提交论文，再答辩。
总结：
论文答辩这块一直被认为是广东省心理咨询师考试最难的一块，因为一方面如果跨专业学习心理学的话，面对考官花式提问，需要花时间精力去吸收并且融汇贯通基础理论这块，这跟卷面考试的简单再认以及提取不同；另一方面如果没有从事真正的临床工作，很难体会这个过程中使用技能的困难以及咨询中的起伏变化。因此建议在实际工作中运用心理技能较多并且对自身的理论知识较有信心的同学在广东省考（如在企业里的人力资源等部门长期使用心理技能、在学校对学生、社工、或者作为一名心理咨询师）。
以上是笔者对广东省的二级心理咨询师答辩的浅薄见解，如有差错的地方，还请各位同学更正，预祝各位考试顺利！
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林榕发教授教你如何应对心理咨询师论文答辩？>>林榕发教授教你如何应对心理咨询师论文答辩？林榕发教授教你如何应对心理咨询师论文答辩？2016-08-06 17:06论文答辩注意事项
答辩前要做一下2-3分钟的自我介绍，主要介绍内容是你两篇论文的主要观点和要点内容，以及论文中需要说明补充的部分，千万不要介绍自己的名字和来自哪里，否则没有成绩；
答辩过一般程为15-20分钟；
一般答辩组为3个专家，必须三个专家的平均分大于60分，且至少有两个专家的分数达到60分以上，才视为及格。
学生答辩时一定要从心理学的角度去讲，不要从政治、宗教等其他角度；
论文的前面和后面部分要重点看，中间部分如权利义务责任等照抄的部分不是重点；
论文答辩可能出现的情况
案例论文中可能会出现的前后矛盾或者数据不匹配：
有的论文咨询前没有做心理测量，咨询后又有写心理测量结果，前后不匹配。要做好这种错误的应答准备。
根据你的案例还可以做哪些心理测试，为什么？
有的论文没有做人格心理测试，但是却有写求助者“性格内向”等。要做好这种问题的应答准备。
有的论文会出现数据不匹配的情况，比如SCL测试，总分、因子分、阳性项目等不匹配，答辩老师可以会质疑，应做好准备。
心理咨询师二级论文答辩相关题目
1.病与非病三原则
（1）主观世界与客观世界的统一性原则（2）心理活动的内在协调性原则
（3）人格相对稳定性原则
2.焦虑与病理性焦虑鉴别诊断
（1）出现与现实处境不相符的焦虑不安情绪（2）伴有不同程度的自主神经兴奋症状
（3）影响到社会功能，并且自己在短时间内无法消除
3.抑郁与病理性抑郁鉴别诊断
判定病理性抑郁包括症状标准、严重程度标准、病程标准。
病理性抑郁往往具有心境低落、兴趣与愉**丧失、精力减退或疲乏感3各核心症状中的2各，同时个人的社会功能受到影响或给本人造成痛苦或不良后果，并且持续2周以上。
4.咨询过程中如何对待移情与反移情（三级P110）
移情是指求助者把对父母或对过去生活中某个重要人物的情感、态度和属性转移到了咨询师身上，并相应地对咨询师做出反应的过程。发生移情时，咨询师成了求助者某种情绪体验的替代对象。反移情指咨询师将个人价值系统中不喜欢，不满和讨厌的情绪投射到求助者身上。
出现移情是心理咨询过程中的正常现象，透过移情，我们可以更好的认识对方，并运用移情来宣泄对方的情绪，引导对方领悟。如果求助者对异性咨询师产生正移情，咨询师不必害怕，应当婉转地向对方说明这是心理咨询过程中可能出现的现象，但不是现实中正常的、健康的爱。咨询师要有策略地、果断地、及早地进行处理，将其引向正常的关系上来。
如果咨询师觉得自己难于处理移情现象，可以转介给别的咨询师。
5.神经症与严重心理问题的区分（主要掌握前两点）
A.内心冲突的性质：神经症心里冲突属于变形，与现实处境无关，没有社会道德意义；
严重心理问题心里冲突属于常形，与现实处境有关具有道德意义
B.病程上：神经症大于3个月；严重心理问题不间断或间断大于2个月小于6个月
C.内容泛化程度：严重心理问题已经泛化（类似、相关的刺激也能引起症状反应）；神经症完全泛化（无关、不类似的刺激持续引起症状反应）
D.社会功能受损程度上：严重心理问题已导致社会功能轻度受损；神经症已导致社会功能严重受损
6.严重心理问题与一般心理问题区分与鉴别
（1）有因：一般心理问题由现实因素激发；严重心理问题由现实的刺激（强烈、对个体威胁较大）激发。（2）有时：一般心理问题不间断持续一个月，间断持续二个月；严重心理问题间断或不间断持续两个月以上、半年以下。（3）有度：一般心理问题情绪反应在理智控制之下，不严重破坏社会功能，不泛化；严重心理问题痛苦难以自行解脱，社会功能受到一定影响，反应对象被泛化。
7、咨询中没有达到预期目标如何处理（三级P131）
咨询师应该认真地反思咨询的每一个环节，找出失误之处，必要时可请教专家，制定新的咨询目标和方案；如果主要是求助者的问题，也要搞清楚具体原因，并采取针对性的咨询策略。有时看起来问题处在求助者身上，但咨询师也是有责任的，咨询师要仔细考虑自己是否及时地注意到了求助者的反应，并作了必要的调整，是否促使求助者好好思考和实践了。有时，咨询师可能发现自己的经验和能力不能满足某项咨询工作的要求，这时咨询师应及时终止咨询关系，并在求助者同意的情况下，将其介绍给其他合适的咨询师或相关机构。
8、共情是指体验别人内心世界的能力，包括三个方面的含义：
一是，咨询师借助求助者的言行，深入对方内心去体验他的情感、思维；二是，咨询师借助于知识和经验，把握求助者的体验与他的经历和人格之间的联系，更好地理解问题的实质；三是，咨询师运用咨询技巧，把自己的共情传达给对方，以影响对方并取得反馈。
正确理解和使用共情，应注意以下几点：
一，咨询师应走出自己的参照框架而进入求助者的参照框架。
二，咨询师必要时要验证自己是否做到共情。三，表达共情要因人而异。
四，表达共情要善于使用躯体语言。五，表达共情要善于把握角色。
六，表达共情应考虑到求助者的特点和文化背景。
9、作为心理咨询师，为什么要接受督导？
心理咨询师在从业之初和从业期间，应定期接受心理督导，这是衡量咨询师是否合格的标准之一，更是心理咨询的职业要求。资深有经验的心理督导师可以帮助初入心理咨询行业者尽快熟悉并进入工作状态，可以帮助已经工作过一段时间的心理咨询工作者进一步提高专业技能和自身心理健康素养。心理督导的作用简而言之主要有以下三点：
（1）促进受督导者的专业发展：包括专业理论、技巧和方法的熟练掌握、运用；提高受督导者分析和解决个案问题的能力。
（2）催化受督导者个人发展：包括提高受督导者对自我的觉察或敏感度；检查个人在咨询过程中所呈现的优缺点，了解个人化的困扰如何影响咨询的过程。
（3）帮助受督导者专业认同：包括帮助受督导者充分认识自己的专业角色,设定清晰的职业行为边界，遵守职业伦理规则，提高服务质量等。
10、常形与变形的特点
常形的特点：一是它与现实处境直接相联系，涉及大家公认的重要生活事件；二是它有明显的道德性质
变形的特点：一是它与现实处境没有什么关系，或者它涉及的是生活中的鸡毛蒜皮的失去；二是它不带明显的道德色彩。
11、求助者咨询效果的评估。
（1）求助者对咨询效果的自我评价。
（2）求助者社会生活适应状况改变的客观现实
（3）求助者周围人士特别是家人、朋友和同事对求助者改善状况的评定。
（4）求助者咨询前后心理测量结果的比较。
（5）咨询师的评定。
需要说明的是评价的内容应以咨询目标为主，只有目标内容的改善，才是咨询的直接成效。
12、有几种会谈法？使用的依据？
（1）摄入性会谈：收集资料的。通过会谈了解病史，了解健康状况、工作状况和家庭状况等。
（2）鉴别性会谈法，通过交谈和观察确定使用什么测验和鉴别措施
（3）治疗性会谈法，针对心理问题和行为问题所进行的会谈，这类会谈往往是心理治疗的一种。
（4）咨询性会谈，这类会谈涉及的往往不是病人而是健康人的某些问题，如职业选择、人员的人用和解雇、家庭关系问题，婚姻恋爱的问题、子女教育培养问题等。
（5）应急性或叫做危机性会谈的，这是一种特殊情况，当求助者发生意外时，如遭遇**、想自杀、突然遭**神创伤的时候，心理咨询师用会谈法给予帮助的情况。
13、思想政治工作者和心理咨询师的关系（心理咨询学P17）
（1）心理咨询师和思想政治工作者有着不可分割的联系：首先，从咨询师的人数看，目前从事心理咨询工作的人员中，思想政治教育工作者占相当比例。其次。从咨询机构挂靠单位看，目前多数高校的心理咨询机构挂靠在学工部、团委、德育教研室等思想政治教育机构内，并从挂靠单位获得必要的经费设备等。
（2）二者的区别：
心理咨询思想政治教育
学科体系行为科学社会科学
理论基础心理学、教育学、心理卫生学、精神医学伦理学、政治学、法学、行政学、管理学等
目标提高心理素质、培养良好个性品质、促进全面成长提高思想觉悟、培养良好道德品行，适应社群
核心问题负责任、独立、自我实现、个人价值感、成就感人生观、世界观、道德观、个人对国家的归属
过程特征以尊重理解为手段的学**探讨过程
示范教育为主要手段的教育指导过程
前提肯定个人价值、在责任中善用个人的权利与自由肯定社群的主要、维持社群的秩序和纪律
方向从内向外：尊重自立自强、内控力培养从外向内：偏外在行为约束、抑制、控制
原则个人化和保密集体而公开
氛围重视个人独特性、慈爱、体谅、宽容管教加自律整齐划一、具法制精神、管教加奖惩
（3）综上所述，心理咨询与思想政治教育既有共同点，又有不同点，既有区别又有联系。从学科看，心理咨询与思想政治教育是有关联的两门独立学科；从实践上看，心理咨询工作与思想政治教育是有部分重叠的两个领域。因此，既不能把两个截然分开，也不能把两者混为一谈，互相替代或认为是隶属关系。
14、具体目标和近期目标如何区别？(即近期目标和具体目标如何划分)
具体目标主要指的是每次咨询的目标，近期目标是指每个阶段的目标。
15、咨询过程中，目标确定的依据
一个有效的咨询目标，应该具备七个要素：具体、可行、积极、双方可以接受、属于心理学性质、可以评估、多层次统一。
16.选择合适的咨询对象（即职业期待）
1、智力正常2、年龄适宜3、内容合适4、人格正常5、动机正确6、信任度高7、行动自觉8、匹配性好
17.要保证测验的标准客观注意四个方面？
1、选好选对心理测量工具；2、主试的资质：专业理论、专业技能、职业道德。
3、测试过程的监控把握（含测试环境、评分、计分、测试规程）。4、被试的掌握（应试技巧、练**效应、应试动机、测验焦虑、反应定势五点）和被试健康状况。
18.心理咨询与心理卫生（即精神卫生）、心理治疗区别？
心理咨询解决浅层次的问题，心理咨询师由劳动部门发证，无处方权。心理治疗解决深层次问题，往往与人格、性格有关，心理治疗师由卫生部门发证，有处方权。心理卫生与精神卫生的范围差不多，要普及全民对心理卫生的知晓率，预防心理问题的出现。
（以下来自林榕发老师课件）
心理治疗与心理咨询没有本质区别，即在关系的性质上，在改变和学**过程中，在指导的理论上都是相似的。两者如果不完全相同，至少也是很相似的，如果有区别也是人为的，而非本质。如果要对心理咨询与心理治疗作些人为的细微区别的话，是否可这样认为：
1．前者以发展性咨询为主，后者以障碍性治疗为主；
2．前者内容以疑惑、不适为主，后者以障碍、疾病为主；
3．前者是轻度的心理问题，后者在程度上相对重些；
4．前者可以在非医疗情景中开展，后者一般在医疗情景中进行；
5．前者的工作者范围较广，后者以医务工作者为主。
或许可以这样说，两者是同一心理服务过程中的不同阶段。实际工作中很难将这两者完全区分清楚，两者互相渗透和结合。现实中，常用心理咨询来涵盖。
19.精神障碍与精神病的区别？
精神障碍是社会学上的名词，实际上是心理障碍，包括神经症、变态人格、睡眠障碍、癔症等。精神病与大脑结构有关，如精神分裂。心理咨询范围主要是心理问题，一般障碍为不正常行为需要治疗。
20.如何理解“助人自助”？
咨询师帮助求助者的同时，最后是让求助者自己帮助自己
21.请表述一下什么叫做面质技术？
求助者的苦恼和不安一部分来自其矛盾心理，求助者往往不能很好地自知；或虽然自知但纠缠不清，也可能不愿意面对，或面对的力量不够，方法不当。求助者在咨询过程中，有意无意会掩盖、掩饰一些东西，阻碍了自我表达，阻碍了咨询关系建立，阻碍了咨询师的影响力。
咨询师要揭示这种矛盾，并让求助者清楚。在咨询师帮助下，面对矛盾，面对现实，促进咨询进程，促进求助者改变。
22.情感反应是指咨询师把求助者语言与非语言行为中包含的情感整理后，反映给求助者。
作用：协助求助者觉察、接纳自己的感觉；促使求助者重新拥有自己的感觉；使咨询师进一步正确地了解求助者，或使求助者更了解自己；有助于建立良好的咨询关系。
注意：这一技术可以使用在任何阶段。所做的情感反应，要准确反映求助者的感受，不能超过或减少求助者表达的。不仅反映求助者言语所表达的情感，更要反映非言语传达的情感。所用言语，尽量不要重复求助者的用词。焦点放在此时此刻的情感上。反映求助者的多种情感。
23.心理咨询师基本条件限制性观点？
心理咨询是有某些限定的职业活动，在咨询中规定的各种限制，是保证咨询成功必要的条件：1、咨询师的职责限制。2、时间上的限制。3、感情限制。
4、咨询目标限制：包括两个方面内容：一是心理咨询目标只能锁定求助者的心理问题；二是在心理咨询的各个阶段上以及最后结束咨询时，到底能将心理问题解决到什么程度，这也是有限的。
24.焦虑与抑郁区别在哪里？
一般来说：1、焦虑是由某一特定刺激引起，一般没有泛化。焦虑一般能够对自己作出正确的评判，抑郁典型的是看不到自己的优点。2、从强度上看，诊断焦虑必须排除抑郁，诊断抑郁可以以包含焦虑。3、焦虑一般没有心理治疗，它可以随着刺激物的消失得到缓解和消失，而抑郁需要临床和心理双管齐下，效果才较好。
25.对**如何看待
**正常不正常要从三个方面看：1、他自己过的愉快不愉快？2、对工作、学**、生活有无带来不良影响？3、对周围环境、他人是否带来消极的影响？
26、心理测量工具的使用及其依据
SDS：评定抑郁症状的轻重程度及其在治疗中的变化，特别适用于发现抑郁症病人。按照中国常模，标准分的分界值为53分，其中53-62分,为轻度抑郁，63-72分为中度抑郁，72分以上为重度抑郁。
SAS：评定焦虑症状的轻重程度及其在治疗中的变化，适用于焦虑症状的成年人。标准分的分界值为50分，其中50-59分为轻度焦虑，60-69分为中度焦虑，69分以上为重度焦虑。
SCL-90：在精神科和心理咨询门诊中，作为了解就诊者或受咨询者心理卫生问题的一种评定工具。在综合性医院中，常以SCL-90了解躯体疾病求助者的精神症状，并认为结果满意。应用其调查不同职业群体的心理卫生问题，从不同侧面反映各种职业群体的心理卫生问题。按照全国常模结果，总分超过160分，或阳性项目数超过43项，或任一因子超过2分，可考虑筛选阳性，需进一步检查。十个因子：躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性、其他
MMPI：1.Hs疑病、2.D抑郁、3.Hy癔病、4.Pd精神病态、5.Mf男子气女子气、6.Pa妄想狂、7.Pt精神衰弱、8.Sc精神分裂、9.Ma轻躁狂、0.Si社会内向
27、为什么说在个体成长过程中，童年的成长对人生有着重要的作用和意义
从发展心理学上看：（1）童年期主要是学****惯、学**方法、学**态度、学**兴趣的养成，以及培养良好的品行。（2）学**与同伴之间培养友谊，锻炼社会交往能力以及培养与父母之间的亲子关系。（3）自我评价的深化和提高以及趋向稳定。
（4）儿童记忆的发展以及记忆策略的应用都对人生有重大的影响。
28、认识和认知的区别是什么；
认识是我们对客观事物的了解过程，认知是在这个过程中个体的主观能动性。
29、几个主要的治疗技术要把握：面质、求助者为中心等；
30、合理情绪疗法是属于什么学派的、咨询中的注意点是哪些？
认知学派心理咨询的主要代表
注意点三级课本P129注意事项
31、系统脱敏疗法如何划分等级
二级课本P66 (二)建构焦虑等级
32、在咨询过程中，遇到阻抗怎么办
解除戒备心理（2）正确的进行诊断和分析（3）以诚恳帮助对方的态度对待阻抗
33、谈谈在建立咨询关系时，要如何运用摄入性会谈
三级课本P13注意事项
34、请分析认知重建的技术关键点是什么；
认知重建技术是认知治疗中的专门术语，这方法实际上就是一种更为严密和抽象的逻辑分析技术，而这技术的运用离不开对句子的语义分析。因此认知治疗中的语义技术是一种重要的解释并纠正深层错误观念的方法。
个人成长论文答辩时可能提的问题：
(以下问题需结合个人论文和自身经历来回答)
1、你为什么要成为心理咨询师；
2、你的成长经历、人生历程对从事心理咨询师工作的利弊是什么，请加以分析；
3、请对你的个人人格特质加以分析；
4、你目前的工作和从事心理咨询师职业的关系；
5、在个人成长过程中，为什么童年对你人生的成长起了重要作用；
6、成长过程中遇到不能解决的问题，你要如何处理；
7、当你在职业过程中遇到你不喜欢的类型时，你会如何处理；
8、你认为作为一个心理咨询师最主要的素质是什么；
9、作为一个心理咨询师的标准要求是什么，你如何看待理论、技能、心理素质
10、你的人生高峰和低谷对于今天的成长有什么作用
11、你想成为心理咨询师的动机是什么；
12、你的内在人格特质对建立咨询关系起什么作用；
13、当你的孩子有心理问题时，你作为心理咨询师应该如何处理？
14、你的五个心理品质对作为心理咨询师的影响和作用分析
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更多公众号：hzlhedu合纵连横教育是从事人力资源培训的专业机构。最新文章相关推荐搜狗： 2014 感谢您阅读林榕发教授教你如何应对心理咨询师论文答辩？，本文可能来自网络，如果侵犯了您的相关权益，请联系管理员。QQ:心理咨询师论文答辩
两位专家：上午好！
请允许我作一下自我介绍。能有机会向二位专家请教，感到非常荣幸，也非常珍惜再次来南京学习的机会。
按要求我撰写了两篇论文，下面就作一个简短陈述。
首先我陈述的是一例《小学生考试焦虑问题心理咨询案例报告》。这个案例是我在学校的心理咨询室遇到的，是在我校专业心理咨询老师的指导下完成的。
本案例介绍了一名六年级小学生，因考试失败导致一般心理问题的心理咨询和治疗过程。该女生从小倍受父母疼爱，老师赏识，学习成绩优异，未受到任何挫折。期中考试时因身体原因没有取得理想成绩，在紧接着的区作文竞赛上又发挥失常。在这双重打击下对学习产生了认知偏差，担心考试成绩不好，并由此产生不良情绪，进而产生身体躯体化症状，影响到学习。经诊断和分析，采用合理情绪疗法帮助她改变错误认知，引导求助者重新认识自我，树立自信心，增强心理调控能力。经过6周治疗，求助者改变了认知方式，恢复了正常的学习生活。
求助者自述：我一直是一个品学兼优的学生，平时成绩在班级名列前茅，老师、家长、同学们都赞赏我。我是大家学习的榜样，我对自己也很有信心。…….我想 “这下我完了！这两次都没考好，同学们会怎么看我？”从那时起我就开始烦躁不安(本文来自：www.dXF5.com 东 星资 源 网:心理咨询师论文答辩)，总感觉紧张、焦虑，晚上翻来覆去睡不着，还经常做噩梦；上课时注意力不能集中，感到心慌意乱；虽然努力控制情绪，但总觉得不踏实，心里非常烦恼痛苦。
从求助者个人陈述、他人反映和咨询师的观察，对搜集的资料进行综合分析，诊断为一般心理问题。求助者问题主要表现为以下两个方面：① 错误认知 ②焦虑烦躁情绪。
该求助者目前的心理问题主要是认知偏差以及其带来的情绪问题，比较适于采用合理情绪疗法。咨询过程分为三个阶段：1.评估与咨询关系建立阶段；2.心理帮助阶段；3.结束与巩固阶段。
具体咨询过程：共分4次，每周一次，每次50分钟。第一阶段即第一次咨询，主要是通过摄入性会谈收集资料，诊断评估与建立良好的咨询关系。第二阶段：实施合理情绪疗法进行咨询的阶段。共分四次进行：首先是合理情绪疗法的诊断阶段，这是治疗的最初阶段,首先要与病人建立良好的工作关系，帮助病人建立自信心。其次摸清病人所关心的各种问题，将这些问题根据所属性质和病人对它们所产生的情绪反应分类，从其最迫切希望解决的问题入手。第二次是领悟阶段，主要用合理情绪疗法，明确求助者关于两次考试的不合理信念，使求助者进一步领悟自己的问题及其与自身的不合理信念的关系。第三次是合理情绪疗法的修通阶段，工作重点与不合理信念辩论。第四次是再教育阶段，也是治疗的最后阶段，为了进一步帮助病人摆脱旧有思维方式和非理性信念，还要探索是否还存在与本症状无关的其它非理性信念，并与之辩论，使病人学习到并逐渐养成与非理性信念进行辩论的方法。用理性方式进行思维的习惯，这样就达到建立新的情绪：如解决问题的训练、自信训练，以巩固这一新的目标。
经过四次咨询，取得了良好的效果。电话随访，咨询已基本达到预期目的，焦虑情绪明显缓解，躯体症状消失，学习能力恢复。
两位老师，对于个案报告我先简短地说这么多，希望借这个的机会向两位老师讨教，对我的工作做进一步指导！
接下来我再谈谈个人成长报告。1978年我出生在连云港市最东面一个四面环海的海岛渔村，父母的养育不仅发展了我的自主性、主动感，同时也形成了我对人的信任感。在与家人的和乐相处中，我深深体会到了包容、责任的深刻内涵。从小学到师范，我一直是父母心中的好女儿，是老师和同学们眼中的好学生。在父母的支持和老师们的帮助下，我的学习之路很顺利。师范毕业我被分配回家乡任教，在岛上一干就是8年。05年通过竞聘进入现在的单位。在领导和同事们的帮助下我取得了一些成绩，这使我永远褒有一颗感恩之心。我的学生说我像朋友，乐于和我亲近；我同事和朋友都羡慕我乐观向上，亲切随和，他们有什么烦心事也总喜欢向我倾诉。我有一个幸福的小家庭，丈夫在港务局上班、儿子是五年级学生。
之所以想成为一名心理咨询师，是因为我真切的感受到：心理学能够提高自己的学习和生活质量，能够帮助自己和周围的同事、学生化解一些情绪上的困扰，帮助家长改变不良的家庭教养方式，促进自己的教育教学工作更具科学性。心理咨询的学习促进了我对自己的正确认识，帮助我心智成长，更坚定了我今后致力于调整学生和教师心理健康问题的想法。
通过培训，我基本具备了成为一个合格心理咨询师的条件。首先，我对心理学产生了浓厚的兴趣，最初我的学习动机只是为了调节自己的心理压力，但随着学习进程的延伸，我被它深深地吸引了，尤其是咨询的技术，这是我以前人际交往中所欠缺的。虽然我现在学得还很浅薄，但是我相信强烈的探究欲和刻苦的钻研精神会使我专业方面有更深的发展。其次我拥有的五个最好品质是：真诚、理解、忠诚、热情、负责。我热爱生活，情绪乐观稳定，有责任心，乐于助人。通过学习，掌握了一定的心理学知识和咨询技术，自我调整能力进一步增强。最后：多年的教育教学工作培养了我敏锐的观察力经历对我从事心理咨询有一定的帮助；学生心理辅导员的角色与心理咨询师有相近之处，长期的经验积累让我知道一些技巧的实用性，例如真诚、热情、通情达理、引导等等，而这些都是最基本的咨询技术，所以我具有一定的实践经验。
站了十几年的讲台，让我深深的体会到老师的不易和学生的艰难、体会到老师的无奈和学生的无助。教师群体和学生群体的心理健康状况日益低下的促使我学习心理咨询，考试、答辩等学习过程更坚定了我学习心理学的决心。在这一年多的时间里让我认真思考，在专业知识和技能的指导下审视自己的成长过程。形成了积极向上的人生观和终身学习的学习观：人活着就要奋斗，追求自我的实现，要有益于家庭，有益于他人；接纳自我的不完美，少些嫉恨，多些爱心，以不断的学习来充实自己，装点生活。
此外，通过学习，我也反思了自己的不足，比如：要注意我的职业经历、家庭教育、学习环境条件等的对今后从事心理咨询工作的客观影响。我将更加努力学习专业知识技能，克服这些缺点，弥补不足。
心理咨询工作是一项“助人自助”的工作，要想成为一名优秀的心理咨询师，未来的路还很长。今后我首先要做的就是自我成长，多学习、多实践，恳请在座的两位专家多多给我指教。谢谢！